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卡羅萊納 特殊教育課程 全兩冊(cè)

卡羅萊納 特殊教育課程 全兩冊(cè)

出版社：華夏出版社出版時(shí)間：2021-01-08
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 36
中 圖 價(jià):¥113.9(7.3折) 定價(jià)  ¥156.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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卡羅萊納 特殊教育課程 全兩冊(cè) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787508099255
  • 條形碼：9787508099255 ; 978-7-5080-9925-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

卡羅萊納 特殊教育課程 全兩冊(cè) 本書(shū)特色

卡羅來(lái)納特殊教育課程于1986年在美國(guó)推出，并在11 個(gè)州進(jìn)行了實(shí)證試驗(yàn)。作為經(jīng)典的評(píng)估教育課程，30多年來(lái)已推廣到俄羅斯、韓國(guó)、臺(tái)灣地區(qū)等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。 CCPSN適用于孤獨(dú)癥兒童的評(píng)估和教學(xué)，還可以應(yīng)用于智力、運(yùn)動(dòng)等發(fā)育遲緩兒童的評(píng)估和教學(xué)。特教教師、康復(fù)專業(yè)人員和家長(zhǎng)均可使用。 作為常用的以課程為主的評(píng)估和干預(yù)工具之一，CCPSN具有以下特色： 展現(xiàn)兒童的發(fā)展全貌，跟蹤兒童成長(zhǎng)的每一步； 包括對(duì)有運(yùn)動(dòng)、視力和聽(tīng)力障礙兒童的特殊調(diào)適； 將評(píng)估和干預(yù)直接聯(lián)系起來(lái)，隨時(shí)評(píng)估隨時(shí)教學(xué)； 講求課程項(xiàng)目之間的融合教學(xué)，使教學(xué)更自然、連貫； 沒(méi)有晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，易理解，好操作，靈活使用； 重視功能性活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)技能的泛化，為兒童以后的學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備； 鼓勵(lì)家庭的介入，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，父母和其他照料者能夠在與兒童的日；(dòng)中使用該課程。 該課程由中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)引進(jìn)，并在全國(guó)范圍內(nèi)組織推廣 和應(yīng)用。參與該課程線上培訓(xùn)并考試合格者可獲得由協(xié)會(huì)頒發(fā)的相應(yīng)評(píng)估證書(shū)。

卡羅萊納 特殊教育課程 全兩冊(cè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

卡羅來(lái)納特殊教育課程是一套完整的評(píng)估及干預(yù)系統(tǒng)，適用于所有0？—5歲發(fā)育遲緩的兒童。使用者可根據(jù)月齡對(duì)兒童在自我—社交、認(rèn)知、溝通、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、粗大運(yùn)動(dòng)等5個(gè)發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)的能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)兒童發(fā)育情況做出全面描述。該課程通過(guò)發(fā)展任務(wù)序列，將評(píng)估和教學(xué)、干預(yù)聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)家庭介入，將干預(yù)融入兒童日常生活，使干預(yù)更有針對(duì)性、更有成效。機(jī)構(gòu)、學(xué)校及家庭均可使用該課程進(jìn)行評(píng)估和教學(xué)！犊_來(lái)納特殊教育課程：學(xué)齡前兒童（第二版）》（CCPSN）為所有24—60個(gè)月齡發(fā)育遲緩的學(xué)齡前所設(shè)計(jì)和使用。CCPSN分為上下兩冊(cè)，上冊(cè)為評(píng)估課程，將5個(gè)發(fā)展領(lǐng)域中的技能分成22個(gè)序列，每個(gè)序列中的課程項(xiàng)目包含了評(píng)估某項(xiàng)技能的流程和判斷標(biāo)準(zhǔn)，以及發(fā)展該項(xiàng)技能的活動(dòng)說(shuō)明；下冊(cè)為評(píng)估手冊(cè)，包括階段性評(píng)估報(bào)告和評(píng)估記錄表，跟蹤記錄兒童在5個(gè)發(fā)展領(lǐng)域中各項(xiàng)技能的發(fā)展情況。上冊(cè)·評(píng)估課程◎涵蓋5大發(fā)展領(lǐng)域：自我—社交、認(rèn)知、溝通、精細(xì)運(yùn)動(dòng)和粗大運(yùn)動(dòng)。◎ 包含22個(gè)教學(xué)序列，按照技能發(fā)展順序排列！ 每個(gè)序列中包含了針對(duì)有運(yùn)動(dòng)、視力和聽(tīng)力障礙兒童的特殊調(diào)適，以及根據(jù)預(yù)期發(fā)展順序排列的課程項(xiàng)目！ 每個(gè)課程項(xiàng)目分為4個(gè)部分：教具、流程、課堂和功能活動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)，既能夠用來(lái)定義和評(píng)估某項(xiàng)技能，也能夠提供各種教學(xué)建議，從而將評(píng)估和干預(yù)相結(jié)合。下冊(cè)·評(píng)估手冊(cè)◎ 階段性評(píng)估報(bào)告：直觀呈現(xiàn)兒童在不同領(lǐng)域的發(fā)展情況！ 評(píng)估記錄表：跟蹤記錄兒童一段時(shí)間內(nèi)的能力發(fā)展情況，每個(gè)項(xiàng)目與描述該技能教學(xué)程序的課程項(xiàng)目直接關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)從評(píng)估到干預(yù)的順利過(guò)渡！ 家長(zhǎng)與專業(yè)人員均可參考本書(shū)的評(píng)估項(xiàng)目，找出兒童的強(qiáng)項(xiàng)與弱點(diǎn)，選擇干預(yù)目標(biāo)，制訂干預(yù)計(jì)劃，將干預(yù)措施以有意義的方式融入兒童的日常生活。

卡羅萊納 特殊教育課程 全兩冊(cè) 目錄

**部分 課程描述
**章 緒 論
第二章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：原則和建議
第三章 影響學(xué)習(xí)、發(fā)展和早期讀寫(xiě)能力的環(huán)境因素
第四章 使用卡羅來(lái)納課程

第二部分 課程序列
第五章 自我—社交
序列 1 自我管理和責(zé)任
序列 2 人際交往能力
序列 3 自我概念
序列 4-I 自理能力：進(jìn)食
序列 4-II 自理能力：穿衣
序列 4-III 自理能力：梳洗
序列 4-IV 自理能力：如廁
第六章 認(rèn) 知
序列 5 注意力和記憶力：視覺(jué)/空間
序列 6-I 視覺(jué)感知：積木和拼圖
序列 6-II 視覺(jué)感知：配對(duì)和分類
序列7 對(duì)物品的功能性使用和象征游戲
序列8 問(wèn)題解決/推理
序列9 數(shù)字概念
第七章 認(rèn)知 / 溝通
序列 10 概念/詞匯：接受性
序列 11 概念/詞匯：表達(dá)性
序列 12 注意力和記憶力：聽(tīng)覺(jué)
第八章 溝 通
序列 13 語(yǔ)言理解
序列 14 對(duì)話技能
序列 15 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)
序列 16 模仿：仿說(shuō)
第九章 精細(xì)運(yùn)動(dòng)
序列 17 模仿：動(dòng)作
序列 18 抓握與操作
序列 19 雙邊技能
序列 20 工具使用
序列 21 視覺(jué)—運(yùn)動(dòng)技能
第十章 粗大運(yùn)動(dòng)
序列 22-I 直立：姿勢(shì)和移動(dòng)
序列 22-II 直立：平衡
序列 22-III 直立：球類運(yùn)動(dòng)
序列 22-IV 直立：戶外運(yùn)動(dòng)
附 錄
附錄 A 常見(jiàn)的障礙及其對(duì)幼兒發(fā)展的影響
附錄 B 資源和推薦讀物
附錄 C 游戲和有運(yùn)動(dòng)障礙的兒童
附錄 D 對(duì)有嚴(yán)重運(yùn)動(dòng)障礙的兒童使用物品操作板來(lái)輔助教學(xué)
展開(kāi)全部

卡羅萊納 特殊教育課程 全兩冊(cè) 作者簡(jiǎn)介

作者 南希？約翰遜-馬丁哲學(xué)博士（Ph.D.），曾任職于北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校發(fā)展和學(xué)習(xí)障礙部以及弗蘭克 ？ 波特 ？ 格雷厄姆兒童發(fā)展中心（現(xiàn)稱弗蘭克 ？ 波特 ？ 格雷厄姆兒童發(fā)展學(xué)院），退休后成為一名評(píng)估和早期干預(yù)顧問(wèn)。邦妮？哈克健康科學(xué)碩士（M.H.S.），注冊(cè)職業(yè)治療師（OTR/L），擁有超過(guò)25年兒童工作經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)治療師，持有神經(jīng)發(fā)育療法、南加州感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)試、感覺(jué)統(tǒng)合和實(shí)踐測(cè)試等相關(guān)證書(shū)，F(xiàn)任“破繭而出——兒童之家”的主任，這是一家位于北卡羅來(lái)納州達(dá)勒姆和教堂山的兒科診所，主要為兒童提供職業(yè)和言語(yǔ)治療服務(wù)。蘇珊？阿特邁爾哲學(xué)博士（Ph.D.），物理治療師（PT），北卡羅來(lái)納州希爾斯伯勒私人診所兒科理療師，曾擔(dān)任北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校物理治療學(xué)的助理教授。譯者 張苗苗香港大學(xué)醫(yī)療科學(xué)碩士，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)副主任委員兼秘書(shū)長(zhǎng)。致力于孤獨(dú)癥康復(fù)的教學(xué)與培訓(xùn)，曾擔(dān)任“十三五”期間全國(guó)殘聯(lián)系統(tǒng)實(shí)名制培訓(xùn)第一期、第二期孤獨(dú)癥兒童康復(fù)技術(shù)培訓(xùn)班講師，參與中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)開(kāi)展的“孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育試點(diǎn)項(xiàng)目”。主編《孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員上崗培訓(xùn)教材（第二版）》《孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)教材》《語(yǔ)言行為干預(yù)方法》，參與編寫(xiě)《孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員上崗培訓(xùn)教材》《孤獨(dú)癥兒童的家庭康復(fù)》等。高旭　澳門大學(xué)教育心理學(xué)碩士張俊杰　愛(ài)丁堡大學(xué)特殊教育及融合教育碩士申文琪　北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院教育學(xué)學(xué)士張晶晶　北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士李囡囡　黃淮大學(xué)英語(yǔ)學(xué)士學(xué)位

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