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幼兒園家庭教育指導(dǎo)(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材)

幼兒園家庭教育指導(dǎo)(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材)

作者：王普華
出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-05-01
開本： 其他 頁數(shù)： 252
本類榜單：教材銷量榜
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幼兒園家庭教育指導(dǎo)(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材) 版權(quán)信息

幼兒園家庭教育指導(dǎo)(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

教材主要設(shè)置十二章內(nèi)容，分別為：家園合作共育的重要性、家園合作關(guān)系的建立、來離園交流與指導(dǎo)、個(gè)別約談、辨析討論會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育講座、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（沙龍）、家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、親子趣味活動(dòng)、家園共育主題活動(dòng)。

幼兒園家庭教育指導(dǎo)(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材) 目錄

項(xiàng)目一 學(xué)前兒童家庭教育基礎(chǔ)知識(shí)
任務(wù)一 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)及重要性
任務(wù)二 親子關(guān)系和家庭教養(yǎng)類型
任務(wù)三 當(dāng)前學(xué)前兒童家庭教養(yǎng)的主要問題和指導(dǎo)策略
項(xiàng)目二 溝通與家園合作關(guān)系的建立
任務(wù)一 家園合作共育的重要性
任務(wù)二 合作是家園共育的基礎(chǔ)
任務(wù)三 共情溝通的策略與方法
任務(wù)四 溝通的定位、原則及心態(tài)
項(xiàng)目三 來離園的交流與指導(dǎo)
任務(wù)一 來離園交流概述
任務(wù)二 實(shí)踐案例分析
任務(wù)三 來離園交流的流程
任務(wù)四 來離園交流的工作要點(diǎn)
項(xiàng)目四 個(gè)別約談的準(zhǔn)備與實(shí)施
任務(wù)一 個(gè)別約談概述
任務(wù)二 實(shí)踐案例分析
任務(wù)三 個(gè)別約談的流程
任務(wù)四 個(gè)別約談的工作要點(diǎn)
項(xiàng)目五 辨析討論會(huì)的策劃與組織
任務(wù)一 辨析討論會(huì)概述
任務(wù)二 實(shí)踐案例分析
任務(wù)三 辨析討論會(huì)的組織流程
任務(wù)四 辨析討論會(huì)的組織要點(diǎn)
項(xiàng)目六 家長(zhǎng)會(huì)的策劃與組織
任務(wù)一 家長(zhǎng)會(huì)概述 幼兒園家庭教育指導(dǎo)
任務(wù)二 實(shí)踐案例分析
任務(wù)三 家長(zhǎng)會(huì)的組織流程
任務(wù)四 家長(zhǎng)會(huì)的組織要點(diǎn)
項(xiàng)目七 家園活動(dòng)的策劃與組織
任務(wù)一 家園活動(dòng)概述
任務(wù)二 實(shí)踐案例分析
任務(wù)三 家庭教育講座和家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的組織流程和組織要點(diǎn)
任務(wù)四 家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的組織流程與組織要點(diǎn)
任務(wù)五 家長(zhǎng)開放日的組織流程與組織要點(diǎn)
任務(wù)六 親子趣味活動(dòng)的組織流程與組織要點(diǎn)
任務(wù)七 家園共育主題活動(dòng)的組織流程和組織要點(diǎn)
項(xiàng)目八 家園合作中電子媒介的有效應(yīng)用
任務(wù)一 電子媒介交流概述
任務(wù)二 實(shí)踐案例分析
任務(wù)三 電子媒介“一對(duì)多”交流的流程和要點(diǎn)
任務(wù)四 電子媒介“一對(duì)一”交流的流程和要點(diǎn)
任務(wù)五 電子媒介“單向信息推送”的流程和要點(diǎn)
項(xiàng)目九 家園社區(qū)合作共育
任務(wù)一 家園社區(qū)合作共育的意義
任務(wù)二 家園社區(qū)合作共育的實(shí)踐探索
任務(wù)三 嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的主要內(nèi)容、形式與方法
主要參考文獻(xiàn)

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幼兒園家庭教育指導(dǎo)(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材) 節(jié)選

幼兒園家庭教育指導(dǎo)是學(xué)前教育專業(yè)重要的實(shí)踐技能課程之一，本教材遵循“理論知識(shí)夠用，職業(yè)能力適應(yīng)崗位要求和個(gè)人發(fā)展要求”的職業(yè)教育理念，充分考慮高職高專學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)“理實(shí)一體化”。本教材的特色主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:1.體現(xiàn)*新的國(guó)家幼教法規(guī)精神，滲透幼兒園家長(zhǎng)工作面臨的新問題、新挑戰(zhàn)、新要求。本教材編寫過程中，體現(xiàn)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等*新的幼教法規(guī)精神，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭教育的重要性，樹立家園合作共育的理念，增強(qiáng)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任感？紤]到當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍普遍年輕化的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家園共情溝通能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考和理解家長(zhǎng)的情緒，與家長(zhǎng)順利溝通;針對(duì)當(dāng)前電子溝通手段的廣泛使用，設(shè)專項(xiàng)分析了家園合作中電子媒介的有效應(yīng)用問題。2.精選能較好支撐實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容。家庭教育指導(dǎo)能力是幼兒教師**的工作能力之一，是實(shí)現(xiàn)家園合作共育的條件和保障。而家庭教育指導(dǎo)能力是一項(xiàng)綜合能力，它要求學(xué)生必須掌握家庭教育的理念、技能和方法，家園溝通的技能和方法，以及幼兒園場(chǎng)域中家長(zhǎng)工作的多種形式和實(shí)踐操作方法。本書力求根據(jù)高職高專學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，把握恰當(dāng)?shù)睦碚撋疃，精選各模塊的核心內(nèi)容，較好地支撐家庭教育指導(dǎo)能力培養(yǎng)的課程目標(biāo)。3.突出實(shí)踐性、實(shí)用性和可操作性，密切結(jié)合幼兒園家長(zhǎng)工作實(shí)踐。本教材強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在編寫體例上采用“項(xiàng)目任務(wù)”式結(jié)構(gòu)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，既設(shè)計(jì)了通用的知識(shí)技能學(xué)習(xí)模塊，也設(shè)計(jì)了幼兒園家長(zhǎng)工作模塊。通用知識(shí)技能學(xué)習(xí)模塊包括學(xué)前兒童家庭教育基礎(chǔ)知識(shí)、溝通與家園合作關(guān)系的建立;幼兒園家長(zhǎng)工作模塊包括來離園的交流與指導(dǎo)，個(gè)別約談的準(zhǔn)備與實(shí)施，辨析討論會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和家園活動(dòng)的策劃與組織，家園合作中電子媒介的有效應(yīng)用;*后是家園社區(qū)合作共育的延伸模塊。各項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)基本是先呈現(xiàn)概述性知識(shí)，然后提供實(shí)踐案例，再分析實(shí)踐工作流程和操作方法;實(shí)踐工作模塊還設(shè)計(jì)了“實(shí)踐演練”。實(shí)踐案例既方便學(xué)生感受幼兒園的真實(shí)工作情境，理解具體的工作流程，也方便學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，掌握實(shí)踐工作技能！皩(shí)踐演練”可以幫助學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這種編寫方式與幼兒園家長(zhǎng)工作實(shí)踐對(duì)接緊密，使學(xué)生在走上工作崗位之后，能更快地適應(yīng)幼兒園的工作，增加了本教材的職業(yè)指導(dǎo)價(jià)值。4.牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。為了方便學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，本教材每一個(gè)任務(wù)前都設(shè)計(jì)了“課前思考”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程情境;任務(wù)中穿插有趣的拓展小知識(shí)、實(shí)踐小案例和課堂小練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;任務(wù)后設(shè)計(jì)“重點(diǎn)回顧”，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)內(nèi)容;*后是與學(xué)生生活和實(shí)踐緊密結(jié)合的“思考與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。5.融入課程思政元素。教育是既是科學(xué)，也是藝術(shù)。本教材秉承“傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、塑造人格”三位一體的課程理念，深入挖掘課程思政元素，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律的科學(xué)精神和樂于幫助兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感，使其勇于擔(dān)當(dāng)，為了家庭的幸福和諧與國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，努力成長(zhǎng)為有能力、有家國(guó)情懷的學(xué)前教育工作者。本教材主要適用于職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，亦可作為幼兒園教師在職培訓(xùn)用書。全書學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，約為32學(xué)時(shí)。各項(xiàng)目學(xué)時(shí)安排可參考下表，教師亦可根據(jù)當(dāng)?shù)丶皩W(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整。

幼兒園家庭教育指導(dǎo)(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材) 作者簡(jiǎn)介

王普華，副教授，濟(jì)南幼兒師范高等？茖W(xué)校學(xué)前教育系教師，多年進(jìn)行家庭教育研究，主持省教育廳人文社科 “以幼兒園為視角的親職教育模式探索”等課題；山東省精品資源共享課《幼兒園家庭教育指導(dǎo)》課程負(fù)責(zé)人。出版家庭教育著作《幫孩子適應(yīng)幼兒園》《幼兒成長(zhǎng)揭秘——常見問題與家園共育策略》，主編教材包括國(guó)家十二五規(guī)劃教材《幼兒園管理》《家庭與社區(qū)教育》（高等教育出版社），主編國(guó)家職業(yè)資格鑒定教材《保育員》（初、中、高級(jí)第二版）實(shí)操教材三本，獲人社部國(guó)家職業(yè)能力建設(shè)司“精品教材”。

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