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大語(yǔ)文中國(guó)兒童文學(xué)典藏:開(kāi)在時(shí)間里的花

大語(yǔ)文中國(guó)兒童文學(xué)典藏:開(kāi)在時(shí)間里的花

出版社：北京少年兒童出版社出版時(shí)間：2021-03-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 196
本類(lèi)榜單：少兒銷(xiāo)量榜
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大語(yǔ)文中國(guó)兒童文學(xué)典藏:開(kāi)在時(shí)間里的花 版權(quán)信息

大語(yǔ)文中國(guó)兒童文學(xué)典藏:開(kāi)在時(shí)間里的花 本書(shū)特色

適讀人群 ：7-10歲總覽當(dāng)代中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典作品 名家導(dǎo)讀精準(zhǔn)把握文學(xué)鑒賞要點(diǎn) 走進(jìn)作家創(chuàng)作幕后領(lǐng)悟?qū)懽骷记?

大語(yǔ)文中國(guó)兒童文學(xué)典藏:開(kāi)在時(shí)間里的花 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本叢書(shū)是著名兒童文學(xué)研究者和評(píng)論家、浙江師范大學(xué)教授方衛(wèi)平選編并點(diǎn)評(píng)的名家讀本，本冊(cè)精選了任溶溶、冰波、薛衛(wèi)民、王一梅、孫建江等作家的經(jīng)典短篇作品。全書(shū)共六冊(cè)，每?jī)?cè)編選五位當(dāng)代中國(guó)兒童文學(xué)代表作家，每位作家一個(gè)單元，每單元末有方衛(wèi)平點(diǎn)評(píng)、作家創(chuàng)作自述、他人眼中的作家等篇目各一篇，全方位解讀作家創(chuàng)作。

大語(yǔ)文中國(guó)兒童文學(xué)典藏:開(kāi)在時(shí)間里的花 目錄

任溶溶：媽媽為什么叫媽媽

什么叫作幸福

口?袋

女兒和兒子的對(duì)話(huà)

爺爺他們也有過(guò)綽號(hào)

我的一個(gè)大發(fā)現(xiàn)：媽媽為什么叫媽媽

信不信由你

北京—外國(guó)—宇宙

在天上唱的歌

閱讀任溶溶

日常生活到一首詩(shī)的距離 方衛(wèi)平

延伸閱讀

我叫任溶溶，我又不叫任溶溶 任溶溶

笑瞇瞇的任溶溶先生 孫建江

冰波：雪人也想看到春天的花

甜甜的手掌

西瓜船

啊嗚啊嗚老虎

傷心的小蝸牛

安靜的雪人

云朵變的小羊

嘟嘟熊的陽(yáng)光

蛤蟆的明信片

丑丑龍

一封奇怪的信

長(zhǎng)壽面

橘子樹(shù)

流星花

青蛙?chē)?guó)王

青菜熊和蘿卜熊

新的秋千

森林百貨店

阿遠(yuǎn)和阿聞

螃蟹裁縫

老火車(chē)頭的故事

閱讀冰波

童話(huà)的難度 方衛(wèi)平

延伸閱讀

寫(xiě)童話(huà)的叔叔 孫建江

冰波和他的《狼蝙蝠》 方衛(wèi)平

薛衛(wèi)民：大人們的大事情和小孩子的小事情

小鳥(niǎo)總唱歌

大家的太陽(yáng)

風(fēng)

鳥(niǎo)教的

小猴發(fā)表演說(shuō)

路

悄?悄

爬?山

一天和一年

長(zhǎng)大的思想

云朵和小孩

全世界有多少人？

感謝春天

房頂上的小樹(shù)

大人們的大事情和

小孩子的小事情

水上的荷花

閱讀薛衛(wèi)民

為自然和童年而歌 方衛(wèi)平

延伸閱讀

兒童詩(shī)首先是詩(shī) 薛衛(wèi)民

兒童文學(xué)是整個(gè)民族的事情——薛衛(wèi)民答《新文化報(bào)》記者問(wèn)

王一梅：聽(tīng)小草講泥土的故事

兔子蘿里

我是蝸牛

我是一只羊

我是一條狗

我是一棵樹(shù)

尖嘴巴和短尾巴

小老虎的成長(zhǎng)記錄

藍(lán)狐貍的七棵樹(shù)

蝸牛的森林

女巫和老房子

洛卡的一年

給烏鴉的罰單

獅子的座位

青蛙先生看報(bào)

胡蘿卜先生的胡子

閱讀王一梅

字與詞之間的童話(huà)感覺(jué) 方衛(wèi)平

延伸閱讀

童年的色彩 王一梅

愛(ài)童話(huà)的王一梅 冰?波

孫建江：思想的趣味和重量

春風(fēng)輕輕走過(guò)

腳和手

無(wú)花果

山和霧

見(jiàn)過(guò)世面的老鼠

青蛙的叫聲

小朋友與不倒翁

獵?狗

關(guān)于回聲

號(hào)角與蟋蟀

閱讀孫建江

寓言傳統(tǒng)的當(dāng)代承續(xù) 方衛(wèi)平

延伸閱讀

寓言的寫(xiě)作 孫建江

兒童文學(xué)的多面手 方衛(wèi)平

展開(kāi)全部

大語(yǔ)文中國(guó)兒童文學(xué)典藏:開(kāi)在時(shí)間里的花 節(jié)選

前言 方衛(wèi)平 親愛(ài)的讀者朋友，選評(píng)這樣一套兒童文學(xué)讀本的初衷在于，以我個(gè)人若干年來(lái)的兒童文學(xué)閱讀心得與專(zhuān)業(yè)積累，為今天的孩子們挑選出一批兼具文學(xué)性與可讀性的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。 我一直認(rèn)為，對(duì)于正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的孩子們來(lái)說(shuō)，原創(chuàng)兒童文學(xué)作品在語(yǔ)言感覺(jué)的養(yǎng)成和文化意識(shí)的培育方面，有著翻譯作品無(wú)法替代的地位和功能。我希望通過(guò)這樣一套讀本的選評(píng)工作，將母語(yǔ)兒童文學(xué)中一部分優(yōu)秀的作品挑選出來(lái)，呈獻(xiàn)給讀者朋友們。 在這套以小學(xué)生為主要目標(biāo)讀者的讀本中，我做了三點(diǎn)嘗試。 一是借鑒分級(jí)閱讀的概念，對(duì)所選作品做了一定的分級(jí)安排。 讀本全六冊(cè)內(nèi)容依照讀者對(duì)象年齡層次由低到高進(jìn)行編排，例如一、二兩冊(cè)所收作品以適合小學(xué)低年級(jí)讀者閱讀的兒歌、兒童詩(shī)、小童話(huà)等為主。三、四兩冊(cè)增加了小說(shuō)、散文兩種體裁，但篇幅大多不長(zhǎng)，同時(shí)，我也希望這兩冊(cè)的童詩(shī)與童話(huà)作品在內(nèi)容和語(yǔ)言上能更加適合小學(xué)中年級(jí)讀者的閱讀特點(diǎn)。以小學(xué)高年級(jí)讀者為主要對(duì)象的五、六兩冊(cè)則更注重拓展作品在文學(xué)性、思想性、語(yǔ)言表現(xiàn)方面的寬廣度和縱深度，在保持作品體裁多樣性的同時(shí)，也力圖展示各類(lèi)體裁豐富的美學(xué)表現(xiàn)可能。 二是采用以作家為單元的作品呈現(xiàn)方式。 我以往選評(píng)的兒童文學(xué)讀本，采用的主要是主題單元的呈現(xiàn)方式，而這套選本則采取了作家單元的呈現(xiàn)方式。在充分考慮各冊(cè)體裁分布與不同年齡段讀者特點(diǎn)的前提下，每?jī)?cè)集中呈現(xiàn)五位作家的代表性作品。編選過(guò)程中，我所秉持的一個(gè)基本原則是，不論是從一位作家的作品中選擇其*具代表性的某類(lèi)兒童文學(xué)體裁，還是選取同一位作家的各類(lèi)體裁代表作形成一個(gè)單元，所有選文的擇定均基于文學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)，并以我個(gè)人對(duì)每一作品的細(xì)致閱讀、感受、比較和分析為選評(píng)的前提。同時(shí)，每一單元均以相應(yīng)作家的名字作為主標(biāo)題，既用于單元的提綱挈領(lǐng)，更是表達(dá)對(duì)作家的尊重。 三是在具體體例和篇目組合上，讀本每一作家單元均由三個(gè)部分構(gòu)成，一是作品的編選，由選評(píng)者依照題材、風(fēng)格等內(nèi)在邏輯安排每一單元的作品呈現(xiàn)序列；二是由選評(píng)者獨(dú)立撰稿的“閱讀作家”欄目，每一單元收入一篇針對(duì)單元作品并兼及作家總體創(chuàng)作特色的評(píng)論文字；三是“延伸閱讀”欄目，由作家本人的創(chuàng)作自述與論及作家的散文訪(fǎng)談各一篇組成。此外，作為對(duì)于篇幅相對(duì)較長(zhǎng)的“閱讀作家”欄目的一個(gè)平衡與補(bǔ)充，我也在一些單元里設(shè)置了“閱讀驛站”欄目，針對(duì)某一具體作品的語(yǔ)言特點(diǎn)、創(chuàng)作手法、思想內(nèi)涵等進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，以使讀者能夠更深入地理解這一作品，并慢慢將這種理解的方法遷移到其他作品的閱讀中去。 感謝許多作家朋友對(duì)讀本編選工作的支持；感謝北京少年兒童出版社的邀約，使我有機(jī)會(huì)與讀者朋友們一起分享這些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。

大語(yǔ)文中國(guó)兒童文學(xué)典藏:開(kāi)在時(shí)間里的花 作者簡(jiǎn)介

方衛(wèi)平教授，主要從事兒童文學(xué)、兒童文化研究與評(píng)論，出版?zhèn)人學(xué)術(shù)著作、論文集30余部。近年出版的著作有《方衛(wèi)平學(xué)術(shù)文存》（10卷）、《兒童文學(xué)教程》、《兒童文學(xué)的中國(guó)想象》、《中國(guó)兒童文學(xué)四十年》（中英雙語(yǔ)版，2018）等。

暫無(wú)評(píng)論……
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