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小說(shuō)寫作:敘事技巧指南(第十版)(創(chuàng)意寫作書系)

小說(shuō)寫作:敘事技巧指南(第十版)(創(chuàng)意寫作書系)

出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-06-01
所屬叢書： 創(chuàng)意寫作書系
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 254
本類榜單：文學(xué)銷量榜
中 圖 價(jià):¥36.6(6.2折) 定價(jià)  ¥59.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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小說(shuō)寫作:敘事技巧指南(第十版)(創(chuàng)意寫作書系) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787300286136
  • 條形碼：9787300286136 ; 978-7-300-28613-6
  • 裝幀：簡(jiǎn)裝本
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

小說(shuō)寫作:敘事技巧指南(第十版)(創(chuàng)意寫作書系) 本書特色

暢銷全美40年，備受贊譽(yù)的創(chuàng)意寫作經(jīng)典教材；大師級(jí)創(chuàng)意寫作教程，囊括人物、背景、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、視角、主題、修改等小說(shuō)寫作的重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)+案例+練習(xí)+推薦閱讀，一部全方位的小說(shuō)寫作指南。

小說(shuō)寫作:敘事技巧指南(第十版)(創(chuàng)意寫作書系) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《小說(shuō)寫作：敘事技巧指南》為小說(shuō)作者提供從獲得靈感到定稿的全程指導(dǎo)，持續(xù)暢銷多年，迄今已出版到第十版，是一本廣獲好評(píng)的寫作指導(dǎo)書。
本書探究了小說(shuō)的諸多要素，詳細(xì)介紹了人物塑造、背景、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、敘述視角、主題、修改等小說(shuō)寫作的重要環(huán)節(jié)，提供了實(shí)用的寫作技巧，并輔以大量富有針對(duì)性的練習(xí)，以激發(fā)寫作者的寫作動(dòng)力和創(chuàng)造力。本書還收錄了豐富多樣的寫作范例，并在每章后附上相關(guān)內(nèi)容的推薦閱讀篇目，作者相信，閱讀這些能激發(fā)靈感的小說(shuō)，會(huì)啟發(fā)人們創(chuàng)作出新穎而精彩的作品。

小說(shuō)寫作:敘事技巧指南(第十版)(創(chuàng)意寫作書系) 目錄

□□章想方設(shè)法：小說(shuō)創(chuàng)作的過(guò)程
行動(dòng)起來(lái)
堅(jiān)持下去
關(guān)于小說(shuō)主題
寫作練□<□r>推薦閱讀

第二章“眼見(jiàn)為實(shí)”：展現(xiàn)和講述
讓細(xì)節(jié)有意義
主動(dòng)語(yǔ)態(tài)
行文的節(jié)奏
技巧小結(jié)
寫作練□<□r>推薦閱讀

第三章刻畫性格：人物塑造（一）
直接表現(xiàn)人物特征的方法
寫作練□<□r>推薦閱讀

第四章“有血有肉”：人物塑造（二）
間接表現(xiàn)人物特征的方法
表現(xiàn)人物特征的不同方法之間的矛盾
人物可信性
人物意志
人物復(fù)雜性
角色再創(chuàng)造
塑造人物群體
人物日志
寫作練□<□r>推薦閱讀

第五章“很久以前”與“遙遠(yuǎn)的地方”：小說(shuō)的背景
氛圍：地點(diǎn)、時(shí)間與情緒
敘事時(shí)間的幾個(gè)方面
寫作練□<□r>推薦閱讀

第六章塔和網(wǎng)：情節(jié)與結(jié)構(gòu)
沖突、危機(jī)和結(jié)局
故事和情節(jié)
短篇小說(shuō)和長(zhǎng)篇小說(shuō)
小說(shuō)的類型
寫作練□<□r>推薦閱讀

第七章“請(qǐng)叫我以實(shí)瑪利”：敘述的視角
誰(shuí)在說(shuō)？
對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
以什么形式說(shuō)？
以多遠(yuǎn)的距離說(shuō)？
關(guān)于視角一致性的一點(diǎn)提示
關(guān)于“文化挪用”
寫作練□<□r>推薦閱讀

第八章似是而非：比擬
隱喻和明喻
諷喻
象征
客觀對(duì)應(yīng)物
寫作練□<□r>推薦閱讀

第九章“薩姆，再來(lái)一遍”：修改與主題
沖讀一遍
主題
寫作練□<□r>推薦閱讀
展開(kāi)全部

小說(shuō)寫作:敘事技巧指南(第十版)(創(chuàng)意寫作書系) 節(jié)選

前言
《小說(shuō)寫作：敘事技巧指南》的產(chǎn)生純屬偶然。１９７２年，我辭去蘇塞克斯大學(xué)的工作離開(kāi)了英國(guó)，在那里我一直教授喬叟、浪漫主義詩(shī)歌和悲劇等課程。我來(lái)到了佛羅里達(dá)州。在這里，作為一名小說(shuō)家和設(shè)立不久的創(chuàng)意寫作學(xué)位點(diǎn)的新成員，我的任務(wù)是講授 “敘事技巧”這門課程，該課程是小說(shuō)寫作的初修課。
對(duì)這門課，我完全沒(méi)有頭緒。雖然在巴納德學(xué)院讀本科時(shí)，我很熟悉這種研討式的教學(xué)形式，但這門課屬于指導(dǎo)性的初級(jí)課程，內(nèi)容包括講解和概念討論等。我從邁克爾□□6;沙亞拉那里接過(guò)這門課，顯然他的課非常成功，不過(guò)他只留給我十來(lái)頁(yè)難懂的筆記權(quán)當(dāng)指導(dǎo)。事實(shí)上， 這門課沒(méi)有現(xiàn)成的參考書籍 （現(xiàn)在看來(lái)真是難以想象） 。 斯特倫克和懷特 的 《風(fēng)格的要素》是主要的參考資料， 但正如懷特指出的， 它并不適合新手作家使用。 我再次閱讀了Ｅ．Ｍ．福斯特的《小說(shuō)面面觀》，但對(duì)于我絕大多數(shù)佛羅里達(dá)的１８歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這本書太過(guò)抽象和深?yuàn)W。我梳理了埃里克□□6;本特利的《戲劇人生》，希望能找到點(diǎn)情節(jié)營(yíng)造方面的線索。我還閱讀了另一本有關(guān)方□□的書，書名和作者姓名我已經(jīng)不記得了，但這本書讓我很清楚地記住了一點(diǎn)，就是女性喜歡用感嘆號(hào)，而男性不應(yīng)該用。
我就這么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地上了幾年的課，直到我慢慢明白，諸如人物、情節(jié)、視角和背景這些我們?cè)谖膶W(xué)課上所討論的概念都是創(chuàng)作的必要元素。如果我能換個(gè)角度思考作家是如何進(jìn)行寫作的――如何塑造人物、塑造情節(jié)、確定視角、營(yíng)造與整個(gè)故事和諧的氛圍，而不僅僅是描述，那么我就能引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展易于理解且對(duì)他們有助益的課堂討論了。還好，我慢慢進(jìn)入狀態(tài)了。到２０世紀(jì)７０年代末，我的學(xué)生們開(kāi)始學(xué)著提問(wèn)關(guān)于寫作技巧的問(wèn)題，學(xué)著相互點(diǎn)評(píng)寫作的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，以及學(xué)著用敘事技巧的詞匯來(lái)表達(dá)。
那時(shí)，我的小說(shuō)正準(zhǔn)備在美國(guó)的利特爾□□6;布朗出版社出版。我的編輯和教材部的一位編輯克里斯□□6;克里斯滕森是朋友，該編輯正要去塔拉哈西談銷售業(yè)務(wù)，便讓克里斯□□6;克里斯滕森帶我出去吃午飯，他照做了。我一邊吃蝦和油炸玉米餅，一邊向他描述了我遇到的難題和解決辦法。我問(wèn)他：“既然蓬勃發(fā)展的創(chuàng)意寫作學(xué)位已經(jīng)在美國(guó)獲得普遍認(rèn)可，大學(xué)的小說(shuō)寫作教材有沒(méi)有市場(chǎng)？”他說(shuō)：“我不知道，你覺(jué)得呢？”我回答說(shuō)：“我也不知道，依你來(lái)看呢？”
快吃完飯的時(shí)候，他說(shuō)：“我們不妨試試看！钡诙辏揖蛯⑷烤Ψ旁诹诉@份合約上，在艾奧瓦州的作家工作坊期間， 我完成了用作大學(xué)寫作教材的初稿， □初的書名是 《敘事技巧》。
《小說(shuō)寫作： 敘事技巧指南》 □□版出版于１９８２年，第二版出版于１９８７年。與此同時(shí)，利特爾□□6;布朗出版社將其教材部出售給了斯科特□□6;弗萊斯曼出版社，該出版社又將其轉(zhuǎn)售給了哈珀柯林斯出版社。
等到哈珀柯林斯出版社被艾迪生□□6;韋斯利□□6;朗曼收購(gòu)，也就是在第四版出版的時(shí)候，這本書已經(jīng)成了創(chuàng)意寫作的主要教材。到了第六版時(shí)，艾迪生出版社變?yōu)槔事霭嫔纭５谄甙娴某霭嫔鐬榕嗌霭嫔。第六版，我聘?qǐng)了原先的校訂者蘇珊□□6;溫伯格。第七版，我請(qǐng)了我的同事伊麗莎白□□6;斯塔基弗倫奇幫忙校訂，尤其是請(qǐng)她承擔(dān)為書中的“作品選讀”部分挑選新的故事這一艱巨的任務(wù)。她的丈夫內(nèi)德□□6;斯塔基弗倫奇和她一起參與了第八版和第九版的修訂工作，第九版于２０１４年出版。
伊麗莎白、 內(nèi)德和我一直擔(dān)心這本書的售價(jià)，因?yàn)槊恳淮胃陌、每更換一家新的出版社，書的價(jià)格都在上漲。授權(quán)費(fèi)加重了出版的費(fèi)用，盡管現(xiàn)在有越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，但授權(quán)費(fèi)也在增加。我們知道，有些老師會(huì)把自己□喜歡的例子融進(jìn)教材，有些人選擇了其他的作品選讀，這無(wú)疑增加了學(xué)生購(gòu)書的費(fèi)用。有人告訴我們，憑良心他們不愿要求學(xué)生購(gòu)買我們的教材。同時(shí)，我們也擔(dān)心這筆費(fèi)用會(huì)使那些沒(méi)有修讀寫作課程，但想自學(xué)小說(shuō)寫作課程的新手作家買不起我們的教材。 我們一直希望能找到一種使更多的人買得起這本書的方式。
因此，《 小說(shuō)寫作》 第十版沒(méi)有包含 “作品選讀” 部分，而是在每一章的結(jié)尾列出了十部短篇小說(shuō)的書名， 每一部都可以作為那一章內(nèi)容的示范。其中有些小說(shuō)是公眾資源，可以在網(wǎng)上免費(fèi)獲得；有些可以在刊載該小說(shuō)的文學(xué)雜志檔案中找到；還有一些需要在圖書館檢索（也許這是學(xué)生們應(yīng)該學(xué)□□一項(xiàng)技能）。當(dāng)然，羅列出來(lái)的小說(shuō)幾乎都會(huì)展示書中所討論的技巧，這跟老師們自己選擇的小說(shuō)的效果是一樣的。有些老師可能不喜歡使用我們列舉的短篇小說(shuō)， 或者根本不使用其中的任何小說(shuō)，而是直接討論學(xué)生的作品； 即便如此， 所列舉的小說(shuō)對(duì)學(xué)生而言也是一種資源。
與前幾版一樣，第十版希望對(duì)新手作家進(jìn)行從創(chuàng)作沖動(dòng)到□終定稿的全程指導(dǎo)，并運(yùn)用了文學(xué)研究中常見(jiàn)的小說(shuō)元素的概念，只是這一版將視角轉(zhuǎn)向了正在進(jìn)行創(chuàng)作的作家。不管學(xué)生有無(wú)經(jīng)驗(yàn)，我一直愿意把他們當(dāng)作藝術(shù)家同行，他們所擔(dān)心的是對(duì)寫作的恐懼，但這其實(shí)是弄懂并培養(yǎng)寫作技巧的問(wèn)題。據(jù)我所知，許多教授初級(jí)和高級(jí)寫作課程，以及給理解水平不同的學(xué)生上課的老師在使用 《小說(shuō)寫作》，我盡力讓這本書實(shí)用、全面、靈活，并且把注意力集中在學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生以及他們的寫作過(guò)程上。
新版包含了第九版的全部?jī)?nèi)容，只是去掉了“作品選讀”部分。除了短篇小說(shuō)列表，在正文中增加了新的例子、新的練習(xí)以及從之前版本中挑選出來(lái)的練習(xí)、成功作家關(guān)于寫作的建議，還增加了關(guān)于干擾、文化挪用、體裁、青少年和中級(jí)小說(shuō)以及白空間等方面的內(nèi)容。
有經(jīng)驗(yàn)的老師都清楚，編寫小說(shuō)寫作教材的想法本身就是有問(wèn)題的。數(shù)學(xué)和歷史等學(xué)科需要組織和傳達(dá)大量的信息，而小說(shuō)寫作通常是一個(gè)不斷嘗試和犯錯(cuò)的過(guò)程――總有學(xué)不完的東西，但無(wú)奈的是，作家需要在創(chuàng)作的瞬間知道所有的知識(shí)。這些年來(lái)，我和校訂者們調(diào)整章節(jié)布局，試圖找到完美的章節(jié)順序，但這些都是徒勞的。在新版本中，我還是堅(jiān)持這樣做，有時(shí)還把章節(jié)還原到了□初的順序。與此同時(shí)，為了便于老師安排教學(xué)任務(wù)，也方便作家查閱，我盡力使章節(jié)保持獨(dú)立，老師們可以按照自己的喜好來(lái)安排順序。
由于規(guī)制的需要而將寫作研究劃分為小說(shuō)、非虛構(gòu)、詩(shī)歌和戲劇等類型，這種做法的風(fēng)險(xiǎn)是迫使（或者至少說(shuō)服）那些修讀寫作課程的人過(guò)早專于某一文學(xué)類型，而此時(shí)他們的寫作天賦剛開(kāi)始萌芽，尚未完全形成。我一直鼓勵(lì)我的學(xué)生盡早多嘗試各種體裁的寫作。 因此，老師和讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，本書偶爾會(huì)鼓勵(lì)打破體裁界限的混合寫作和類似于詩(shī)歌的超短篇小說(shuō)寫作。
□近，很多人反對(duì)越來(lái)越多的大學(xué)將創(chuàng)意寫作作為一門課程。文學(xué)雜志、時(shí)尚雜志以及一些書上已經(jīng)出現(xiàn)這種批評(píng)意見(jiàn)，比如馬克□□6;麥克格爾的 《創(chuàng)意寫作的興起》、洛倫□□6;格拉斯主編的對(duì) 《創(chuàng)意寫作的興起》進(jìn)行回應(yīng)和進(jìn)一步分析的論文集《課程的時(shí)代之后》，以及查德□□6;哈巴赫編輯的《藝術(shù)碩士對(duì)陣紐約市》。發(fā)表批評(píng)意見(jiàn)的人，有認(rèn)為創(chuàng)意寫作不配獲得大學(xué)學(xué)分的學(xué)者；有鄙視學(xué)術(shù)界的作家；有認(rèn)為出名才算真正成功的名人作家；還有自命不凡的門外漢，他們瞧不起學(xué)位，認(rèn)為“學(xué)位”這個(gè)概念聽(tīng)起來(lái)就是有害的。如此眾聲喧嘩，那就是只有寫小說(shuō)的人才讀小說(shuō)，只有詩(shī)人才讀詩(shī)歌，只有“胸?zé)o大志”的作家或文學(xué)雜志的作家才讀雜志，而且這些封閉的圈子沒(méi)有存在的意義了？就像我教過(guò)的許多學(xué)生的父母一樣，他們言之鑿鑿：“如果你不能靠寫作謀生或發(fā)財(cái)，那么寫作就是一條死胡同。”
上述觀點(diǎn)可謂謬矣。依我之見(jiàn)，在我們所處的歷史節(jié)點(diǎn)上，電腦和互聯(lián)網(wǎng)已重新將寫作變成了一種經(jīng)常性的活動(dòng)，精英文化已然變成大眾文化。當(dāng)然，這一結(jié)果有好的一面，也有壞的一面。１８ 世紀(jì)時(shí)，教育還不是很普及，但西方所有接受過(guò)教育的人皆在寫作。盡管人們普遍認(rèn)為那些專業(yè)性更強(qiáng)的藝術(shù)，如音樂(lè)、繪畫和雕塑，需要師徒式和學(xué)院式的學(xué)習(xí)， 不過(guò)閱讀使人們“自然地”學(xué)會(huì)寫作。貧苦人家的女子根本沒(méi)有條件從事職業(yè)性的寫作活動(dòng)，只能寫寫日記和書信――還好還好，今天我們對(duì)那個(gè)時(shí)代日常生活的感受正是從她們留存下來(lái)的手稿中獲取的。
在過(guò)去的兩百年里，通過(guò)經(jīng)紀(jì)人、市場(chǎng)以及原先不以文學(xué)出版為主業(yè)的出版公司的介入，作者的職業(yè)化程度越來(lái)越高。電影、電視和互聯(lián)網(wǎng)在提升作者孜孜以求的知名度和財(cái)富，抑或說(shuō)名聲和金錢方面，發(fā)揮了促進(jìn)作用。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)文學(xué)的推崇已然下滑。［諾曼□□6; 梅勒認(rèn)為他能夠改變世界。哪個(gè)當(dāng)代作家能做出這樣的聲明呢？］適逢集約化出版公司開(kāi)始與寫作產(chǎn)業(yè)分一杯羹之際，出生于２０世紀(jì)５０年代的女性闖進(jìn)了職業(yè)寫作領(lǐng)域。電影和喜劇成了敘述故事的主要形式。曾經(jīng)很紅的《星期六晚報(bào)》和《婦女家庭雜志》 的作者沒(méi)之前那么火了，他們的收入來(lái)源枯竭了，有些學(xué)院和大學(xué)希望教授這些作者的敘事技巧， 但相關(guān)院系遭到指責(zé)，認(rèn)為這是在制造毫無(wú)價(jià)值的東西。
雖然情況不妙，但作為一名年輕老師，讓我吃驚的是，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生（總體來(lái)說(shuō)沒(méi)讀過(guò)什么書） 對(duì)寫小說(shuō)有一股熱情。 是什么在鼓舞著他們？ 是膚淺而自私的幻想在作祟嗎？ 還是他們喜劇和肥皂劇看多了，這種消極吸收致使他們想寫小說(shuō)？或者他們的熱情是變著法子偷懶， 不想觸碰正經(jīng)的學(xué)術(shù)研究？ 或者我們實(shí)際上是新黑暗時(shí)代的僧侶，想讓文化得以存續(xù)？我們或許能夠從２０１７年１２月發(fā)表于《大西洋月刊》上的兩篇觀點(diǎn)相對(duì)的文章中找到答案， 一篇是布萊恩□□6;卡普蘭的《大學(xué)有什么好的？》，另一篇是埃德□□6;揚(yáng)的《為什么需要講故事的人》。
經(jīng)濟(jì)學(xué)教授卡普蘭認(rèn)為，大學(xué)生的收入比沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)的人收入高，不是因?yàn)樗麄儗W(xué)到了什么，主要是因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)出了早就具備的特質(zhì)。比如，一個(gè)獲得哲學(xué)博士學(xué)位的學(xué)生，表現(xiàn)得“聰明、勤奮、忍受得了極度的無(wú)聊”，這些顯然是極好的就業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)哲學(xué)也許是一種熱情，或者哲學(xué)本身就很有趣，但在卡普蘭的價(jià)值體系中這不是哲學(xué)本身使然。他直截了當(dāng)?shù)靥岢觯骸盀楹斡⒄Z(yǔ)課的重點(diǎn)是文學(xué)和詩(shī)歌而非商業(yè)和技術(shù)寫作呢？”他抱怨學(xué)生們每周有１２個(gè)小時(shí)用于社交。他沒(méi)考慮到，對(duì)于剛剛自立的年輕人而言，參與社交是社會(huì)化的必要過(guò)程。
另外，揚(yáng)講述了社會(huì)科學(xué)家們?cè)诜坡少e和玻利維亞的原始狩獵與采集部落生活的經(jīng)驗(yàn)。在玻利維亞的茨曼，他們發(fā)現(xiàn)故事承載著有關(guān)食物、天氣、動(dòng)物習(xí)性以及增強(qiáng)道德規(guī)范和倫理的重要信息。在菲律賓的阿格塔，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)講故事的人被視作□受歡迎的伙伴和配偶，他們有著比獵人和武士更高的威望。他們所講述的故事表明，那些既沒(méi)有□□也沒(méi)有政府的游牧□□，依靠懲戒來(lái)培養(yǎng)規(guī)范的□□意識(shí)，而正是故事促進(jìn)了人與人的合作、男女平等，鞏固了社會(huì)關(guān)系。
大學(xué)有兩個(gè)截然不同的目標(biāo)：一個(gè)是讓學(xué)生為現(xiàn)實(shí)生活做好準(zhǔn)備，另一個(gè)是讓學(xué)生儲(chǔ)備好在現(xiàn)實(shí)世界暫時(shí)用不著的知識(shí)和智慧。在這個(gè)資本全球流動(dòng)的世界，我認(rèn)為持有把寫作搞好的愿望是可喜可賀的，創(chuàng)意寫作作為大學(xué)的一門課程必須予以保留，因?yàn)榫拖裾軐W(xué)和歷史（以及類似的沒(méi)有經(jīng)濟(jì)回報(bào)的研究），不經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的努力，是教不好也學(xué)不好的。
人們喜愛(ài)閱讀，但不會(huì)把閱讀構(gòu)思巧妙、精雕細(xì)琢的文本作為日常生活的一部分。雖然閱讀文學(xué)作品的人少之又少，但電腦和互聯(lián)網(wǎng)使所有年代的作家得以存在， 而且持續(xù)產(chǎn)生。寫郵件、發(fā)消息、發(fā)帖子、發(fā)推特、發(fā)博客都是寫作的福音。寫一個(gè)語(yǔ)法精準(zhǔn)的帖子、一則押韻的推特、一篇富含隱喻文采的博客都對(duì)挽救我們的文化有所裨益。
認(rèn)識(shí)一些語(yǔ)法、押韻和隱喻的技巧將更加有助于挽救我們的文化。在 《人類簡(jiǎn)史》 中，尤瓦爾□□6;諾亞□□6;赫拉利指出，區(qū)分人種的不是語(yǔ)言，而是能夠?qū)Σ辉诂F(xiàn)場(chǎng)的事物進(jìn)行想象的能力。對(duì)不在現(xiàn)場(chǎng)的事物進(jìn)行想象，使我們擁有了靈性、國(guó)家意識(shí)、商業(yè)和法律，想象對(duì)故事而言是不可或缺的。 寫出越來(lái)越好的故事，能夠促進(jìn)合作、性別平等和鞏固社會(huì)關(guān)系。如果一個(gè)作家既有抱負(fù)又有天賦，則善莫大焉。如果她的作品被出版，甚至還有稿酬，那真是妙不可言。她的母親說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，她需要一份正經(jīng)工作。憑借她的文學(xué)才能，她也許能謀到一個(gè)公關(guān)、營(yíng)銷或法律方面的職位（我大學(xué)里□好的朋友原本希望闖入新聞界，但她□終卻成了紐約□高法院的首位首席女法官……）。但無(wú)論如何，人類都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)小說(shuō)寫作的技巧， 這對(duì)我們豐富多彩的生活和文化都大有裨益。我希望本書在今后的歲月里能夠?qū)@樣的學(xué)習(xí)有所助益。
珍妮特□□6; 伯羅薇

小說(shuō)寫作:敘事技巧指南(第十版)(創(chuàng)意寫作書系) 相關(guān)資料

　　★寫作也許不能算作樂(lè)趣，因?yàn)閷懽髦杏龅降睦щy會(huì)使我心情郁悶，難以集中注意力。但寫作就是這樣，它的樂(lè)趣就在于通過(guò)不同的方式，將我想講述的東西盡可能全面地講述出來(lái)，把故事的來(lái)龍去脈講清楚。
　　——艾麗絲·門羅
　　
　　★一旦有了故事的結(jié)構(gòu)，想象力就會(huì)噴涌而出。
　　——安·帕契特
　　
　　★視角的運(yùn)用就是要直接而持久地把讀者帶入故事的中心，而且還要能把讀者穩(wěn)住。視角是舞臺(tái)的臺(tái)口，是讀者欣賞故事的透明玻璃窗。
　　——湯姆·金克斯

小說(shuō)寫作:敘事技巧指南(第十版)(創(chuàng)意寫作書系) 作者簡(jiǎn)介

珍妮特□□6;伯羅薇（Janet Burroway），作品有劇本、詩(shī)歌、兒童文學(xué)以及八部小說(shuō)，包括《禿鷹》、《生絲》、《首演之夜》、《切割石頭》和《沙橋》等。佛羅里達(dá)州立大學(xué)“羅伯特□□6;O.勞頓榮譽(yù)退休杰出教授 ”，獲“佛羅里達(dá)人文委員會(huì)寫作獎(jiǎng)”終身成就獎(jiǎng)，F(xiàn)居住于芝加哥以及威斯康星州日內(nèi)瓦湖城。
伊麗莎白□□6;斯塔基-弗倫奇（Elizabeth Stuckey-French），作品有《邪惡開(kāi)始的地方》（與帕特麗夏□□6;亨利合著）、《放射性女郎的復(fù)仇》、《月球上的美人魚(yú)》以及短篇小說(shuō)集《艾奧瓦紅橡木鎮(zhèn)的□□個(gè)送報(bào)女童》。短篇小說(shuō)曾發(fā)表于《大西洋月刊》《葛底斯堡評(píng)論》等刊物！005年獲“歐□□6;亨利小說(shuō)獎(jiǎng)”。
內(nèi)德□□6;斯塔基-弗倫奇（Ned Stuckey-French，1950—□019），曾任教于佛羅里達(dá)州立大學(xué)，并擔(dān)任《第四類體裁》書評(píng)編輯。出版《二十世紀(jì)美國(guó)散文》，與卡爾□□6;克勞斯合編《散文家論散文：蒙田之于我們的時(shí)代》。文章曾發(fā)表于《美國(guó)文學(xué)》《艾奧瓦評(píng)論》等刊物，散文六次入選年度“美國(guó)□佳散文”。

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