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中國文化5000年
“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)教育扶貧調(diào)查研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520383738
- 條形碼：9787520383738 ; 978-7-5203-8373-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)教育扶貧調(diào)查研究 內(nèi)容簡介
本書是2018年度國家社科基金項目《教育扶貧促進(jìn)“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)短期脫貧和長期發(fā)展的調(diào)查研究》（項目編號：18BMZ081）的很終成果。本書在對怒江州及其下轄的4個縣（市）教育事業(yè)基本情況和教育扶貧工作現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，立足于1623份田野調(diào)查問卷和一些個案訪談資料，從家長、學(xué)生和教師這些教育扶貧的直接受益者的視角“自下而上”地對怒江州教育扶貧工作的效果及存在的問題進(jìn)行了大量的微觀實(shí)證研究，從提升脫貧效果和當(dāng)?shù)刈晕野l(fā)展能力的角度去研究如何完善怒江州的教育扶貧工作，從而為 “三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)在2020年底以前實(shí)現(xiàn)脫貧和在2035年以前基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供了有一定價值的決策參考。
“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)教育扶貧調(diào)查研究 目錄
導(dǎo)論
**章 怒江州教育扶貧工作現(xiàn)狀調(diào)查
**節(jié) 怒江州教育事業(yè)的基本現(xiàn)狀
一 怒江州教育事業(yè)的基本數(shù)據(jù)
二 “十三五”期間怒江州教育事業(yè)的發(fā)展概況
三 “十三五”期間怒江州各個教育階段的發(fā)展情況
第二節(jié) 怒江州教育扶貧工作開展情況
一 怒江州教育脫貧攻堅計劃
二 怒江州教育扶貧工作的基本現(xiàn)狀
三 14年免費(fèi)教育政策實(shí)施情況
四 怒江州歷年學(xué)生資助情況
五 怒江州農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況
第三節(jié) 怒江州4個縣(市)的教育扶貧工作現(xiàn)狀
一 瀘水市教育扶貧工作現(xiàn)狀
二 蘭坪縣教育扶貧工作現(xiàn)狀
三 福貢縣教育扶貧工作現(xiàn)狀
四 貢山縣教育扶貧工作現(xiàn)狀
第二章 怒江州教育扶貧政策實(shí)施效果的田野調(diào)查
**節(jié) 少數(shù)民族學(xué)生家庭的問卷調(diào)查情況
一 少數(shù)民族學(xué)生家庭的基本情況
二 少數(shù)民族學(xué)生家庭的教育支出情況
三 少數(shù)民族學(xué)生家庭對當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯脑u價
第二節(jié) 縣城普通學(xué)校教師的問卷調(diào)查情況
一 縣城普通學(xué)校教師的基本情況
二 縣城學(xué)校教師對當(dāng)?shù)亟逃鲐氄邔?shí)施效果的評價．
三 對完善當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第三節(jié) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的問卷調(diào)查情況
一 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的基本情況
二 對于當(dāng)?shù)亟逃鲐氄邔?shí)施效果的評價
三 對于完善當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第四節(jié) 農(nóng)村學(xué)校教師的問卷調(diào)查情況
一 農(nóng)村學(xué)校教師的基本情況
二 農(nóng)村學(xué)校教師的工作環(huán)境及工作狀態(tài)
三 教師所面臨的工作和生活壓力
四 對當(dāng)?shù)亟逃鲐氄邔?shí)施效果的評價
五 對完善當(dāng)?shù)氐慕逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第五節(jié) 職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的問卷調(diào)查情況
一 職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的基本情況
二 對當(dāng)?shù)氐慕逃鲐毜脑u價
三 對完善當(dāng)?shù)氐慕逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第六節(jié) 普通中學(xué)學(xué)生的問卷調(diào)查情況
一 普通中學(xué)生的基本情況
二 家庭教育支出狀況
三 學(xué)生對所在學(xué)校教育質(zhì)量的評價
四 學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的困難
五 學(xué)生對于當(dāng)?shù)亟逃畔⒒脑u價
六 少數(shù)民族文化進(jìn)校園工作的狀況及評價
七 學(xué)生對于當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯脑u價
八 學(xué)生對于完善當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第七節(jié) 職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的問卷調(diào)查情況
一 職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的基本情況
二 家庭教育支出狀況
三 學(xué)生對于所在學(xué)校教育質(zhì)量的評價
四 學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的困難
五 學(xué)生對于當(dāng)?shù)亟逃畔⒒脑u價
六 關(guān)于少數(shù)民族文化進(jìn)校園工作的狀況及評價
七 學(xué)生對當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯脑u價
八 學(xué)生對于完善當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第三章 怒江州教育扶貧工作存在的問題
**節(jié) 工作理念和工作機(jī)制滯后
一 在工作理念上重“硬件”輕“軟件”
二 部門之間的協(xié)同機(jī)制不健全
三 教育扶貧工作不夠精細(xì)化
四 考核評價機(jī)制不健全
第二節(jié) 當(dāng)?shù)厝罕姷臐M意度不高
一 學(xué)生家長的滿意度不高
二 教師的滿意度偏低
三 學(xué)生的滿意度低
第三節(jié) 教育質(zhì)量低下且校際差異大
一 家長和學(xué)生的評價比較低
二 高中教育質(zhì)量問題
三 義務(wù)教育質(zhì)量問題
四 怒江州教育質(zhì)量低下的原因分析
第四節(jié) 教育扶貧資金嚴(yán)重短缺
一 教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金經(jīng)常不到位
二 易地扶貧搬遷教育配套項目經(jīng)費(fèi)短缺
三 學(xué)校的后勤保障資金嚴(yán)重不足
四 學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)不足
第五節(jié) 鄉(xiāng)村學(xué)校的師資隊伍比較薄弱
一 鄉(xiāng)村學(xué)校教師的招聘難度大
二 鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊伍的總體質(zhì)量不高
三 鄉(xiāng)村學(xué)校教師的待遇較低
四 農(nóng)村學(xué)校周邊環(huán)境惡劣導(dǎo)致難以留住人才
五 農(nóng)村學(xué)校教師編制缺口很大
六 教師的工作任務(wù)重
第六節(jié) 學(xué)校在傳承當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化方面缺乏作為
一 怒江州少數(shù)民族非物質(zhì)文化傳承面臨的危機(jī)
二 教育行政管理部門缺乏對少數(shù)民族文化的敏感性
三 民族文化進(jìn)校園工作缺乏長效機(jī)制
四 學(xué)校教師的民族文化意識比較淡薄
五 學(xué)生對待少數(shù)民族文化的態(tài)度不夠積極
第七節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展滯后且缺乏地方民族特色
一 學(xué)歷職業(yè)教育存在的問題
二 非學(xué)歷職業(yè)教育存在的問題
第四章 怒江州教育扶貧工作的完善策略
**節(jié) 轉(zhuǎn)變教育扶貧工作的理念并完善工作機(jī)制
一 樹立“以教育質(zhì)量為核心”的教育扶貧理念
二 完善教育扶貧工作的協(xié)同機(jī)制
三 教育扶貧工作要更加精細(xì)化
四 完善考核評價機(jī)制
第二節(jié) 對怒江州實(shí)施一定的教育傾斜政策
一 優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育
二 在學(xué)生資助方面實(shí)施一定的傾斜政策
三 在教師隊伍建設(shè)方面給予一定的政策傾斜
四 在高考招生政策方面給予更多的政策傾斜
五 在教育經(jīng)費(fèi)方面給予一定的政策傾斜
第三節(jié) 把提升教育質(zhì)量作為教育扶貧工作
**章 怒江州教育扶貧工作現(xiàn)狀調(diào)查
**節(jié) 怒江州教育事業(yè)的基本現(xiàn)狀
一 怒江州教育事業(yè)的基本數(shù)據(jù)
二 “十三五”期間怒江州教育事業(yè)的發(fā)展概況
三 “十三五”期間怒江州各個教育階段的發(fā)展情況
第二節(jié) 怒江州教育扶貧工作開展情況
一 怒江州教育脫貧攻堅計劃
二 怒江州教育扶貧工作的基本現(xiàn)狀
三 14年免費(fèi)教育政策實(shí)施情況
四 怒江州歷年學(xué)生資助情況
五 怒江州農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況
第三節(jié) 怒江州4個縣(市)的教育扶貧工作現(xiàn)狀
一 瀘水市教育扶貧工作現(xiàn)狀
二 蘭坪縣教育扶貧工作現(xiàn)狀
三 福貢縣教育扶貧工作現(xiàn)狀
四 貢山縣教育扶貧工作現(xiàn)狀
第二章 怒江州教育扶貧政策實(shí)施效果的田野調(diào)查
**節(jié) 少數(shù)民族學(xué)生家庭的問卷調(diào)查情況
一 少數(shù)民族學(xué)生家庭的基本情況
二 少數(shù)民族學(xué)生家庭的教育支出情況
三 少數(shù)民族學(xué)生家庭對當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯脑u價
第二節(jié) 縣城普通學(xué)校教師的問卷調(diào)查情況
一 縣城普通學(xué)校教師的基本情況
二 縣城學(xué)校教師對當(dāng)?shù)亟逃鲐氄邔?shí)施效果的評價．
三 對完善當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第三節(jié) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的問卷調(diào)查情況
一 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的基本情況
二 對于當(dāng)?shù)亟逃鲐氄邔?shí)施效果的評價
三 對于完善當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第四節(jié) 農(nóng)村學(xué)校教師的問卷調(diào)查情況
一 農(nóng)村學(xué)校教師的基本情況
二 農(nóng)村學(xué)校教師的工作環(huán)境及工作狀態(tài)
三 教師所面臨的工作和生活壓力
四 對當(dāng)?shù)亟逃鲐氄邔?shí)施效果的評價
五 對完善當(dāng)?shù)氐慕逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第五節(jié) 職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的問卷調(diào)查情況
一 職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的基本情況
二 對當(dāng)?shù)氐慕逃鲐毜脑u價
三 對完善當(dāng)?shù)氐慕逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第六節(jié) 普通中學(xué)學(xué)生的問卷調(diào)查情況
一 普通中學(xué)生的基本情況
二 家庭教育支出狀況
三 學(xué)生對所在學(xué)校教育質(zhì)量的評價
四 學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的困難
五 學(xué)生對于當(dāng)?shù)亟逃畔⒒脑u價
六 少數(shù)民族文化進(jìn)校園工作的狀況及評價
七 學(xué)生對于當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯脑u價
八 學(xué)生對于完善當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第七節(jié) 職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的問卷調(diào)查情況
一 職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的基本情況
二 家庭教育支出狀況
三 學(xué)生對于所在學(xué)校教育質(zhì)量的評價
四 學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的困難
五 學(xué)生對于當(dāng)?shù)亟逃畔⒒脑u價
六 關(guān)于少數(shù)民族文化進(jìn)校園工作的狀況及評價
七 學(xué)生對當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯脑u價
八 學(xué)生對于完善當(dāng)?shù)亟逃鲐毠ぷ鞯慕ㄗh
第三章 怒江州教育扶貧工作存在的問題
**節(jié) 工作理念和工作機(jī)制滯后
一 在工作理念上重“硬件”輕“軟件”
二 部門之間的協(xié)同機(jī)制不健全
三 教育扶貧工作不夠精細(xì)化
四 考核評價機(jī)制不健全
第二節(jié) 當(dāng)?shù)厝罕姷臐M意度不高
一 學(xué)生家長的滿意度不高
二 教師的滿意度偏低
三 學(xué)生的滿意度低
第三節(jié) 教育質(zhì)量低下且校際差異大
一 家長和學(xué)生的評價比較低
二 高中教育質(zhì)量問題
三 義務(wù)教育質(zhì)量問題
四 怒江州教育質(zhì)量低下的原因分析
第四節(jié) 教育扶貧資金嚴(yán)重短缺
一 教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金經(jīng)常不到位
二 易地扶貧搬遷教育配套項目經(jīng)費(fèi)短缺
三 學(xué)校的后勤保障資金嚴(yán)重不足
四 學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)不足
第五節(jié) 鄉(xiāng)村學(xué)校的師資隊伍比較薄弱
一 鄉(xiāng)村學(xué)校教師的招聘難度大
二 鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊伍的總體質(zhì)量不高
三 鄉(xiāng)村學(xué)校教師的待遇較低
四 農(nóng)村學(xué)校周邊環(huán)境惡劣導(dǎo)致難以留住人才
五 農(nóng)村學(xué)校教師編制缺口很大
六 教師的工作任務(wù)重
第六節(jié) 學(xué)校在傳承當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化方面缺乏作為
一 怒江州少數(shù)民族非物質(zhì)文化傳承面臨的危機(jī)
二 教育行政管理部門缺乏對少數(shù)民族文化的敏感性
三 民族文化進(jìn)校園工作缺乏長效機(jī)制
四 學(xué)校教師的民族文化意識比較淡薄
五 學(xué)生對待少數(shù)民族文化的態(tài)度不夠積極
第七節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展滯后且缺乏地方民族特色
一 學(xué)歷職業(yè)教育存在的問題
二 非學(xué)歷職業(yè)教育存在的問題
第四章 怒江州教育扶貧工作的完善策略
**節(jié) 轉(zhuǎn)變教育扶貧工作的理念并完善工作機(jī)制
一 樹立“以教育質(zhì)量為核心”的教育扶貧理念
二 完善教育扶貧工作的協(xié)同機(jī)制
三 教育扶貧工作要更加精細(xì)化
四 完善考核評價機(jī)制
第二節(jié) 對怒江州實(shí)施一定的教育傾斜政策
一 優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育
二 在學(xué)生資助方面實(shí)施一定的傾斜政策
三 在教師隊伍建設(shè)方面給予一定的政策傾斜
四 在高考招生政策方面給予更多的政策傾斜
五 在教育經(jīng)費(fèi)方面給予一定的政策傾斜
第三節(jié) 把提升教育質(zhì)量作為教育扶貧工作
展開全部
“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)教育扶貧調(diào)查研究 作者簡介
劉蘇榮，男，1974年生，漢族，云南宣威人，2012年1月畢業(yè)于云南大學(xué)人文學(xué)院，獲得社會史專業(yè)博士學(xué)位，2016年10月被評為教授，F(xiàn)任曲靖師范學(xué)院法律與公共管理學(xué)院副院長，享受云南省政府特殊津貼專家，中國人類學(xué)民族學(xué)研究會人口較少民族研究專業(yè)委員會理事，主要從事人口較少民族聚居地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展問題研究。近年來，先后主持了2項國家社科基金項目和1項云南省社科基金項目的研究工作，以唯一作者或第一作者身份在中文核心期刊上發(fā)表論文12篇，出版?zhèn)人學(xué)術(shù)專著2部。
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