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職業(yè)教育適應(yīng)性提升——職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化研究

職業(yè)教育適應(yīng)性提升——職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化研究

出版社：北京理工大學(xué)出版社出版時間：2021-05-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 219頁
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職業(yè)教育適應(yīng)性提升——職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787568298384
  • 條形碼：9787568298384 ; 978-7-5682-9838-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

職業(yè)教育適應(yīng)性提升——職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化研究 內(nèi)容簡介

本書從理論和實踐兩個角度, 從宏觀、中觀和微觀三個層面, 圍繞廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)之間的適應(yīng)性進行了全面分析, 結(jié)合系統(tǒng)論、教育經(jīng)濟學(xué)原理、教育供求關(guān)系、社會互動理論等多學(xué)科視角分析了不同主體對專業(yè)特色建設(shè)的影響因素。作者通過梳理改革開放以來我國高職院校和中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的過程, 包括專業(yè)目錄基本分類變化情況、專業(yè)數(shù)量分布變化情況和專業(yè)大類分布結(jié)構(gòu)情況, 從中得知職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)取得了明顯進步, 但是專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間不相適應(yīng)的問題還比較突出, 比如專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場需求的變化、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不對接等。作者試圖從宏觀層面形成專業(yè)建設(shè)的區(qū)域特色、從中觀層面形成專業(yè)建設(shè)的行業(yè)特色、從微觀層面形成專業(yè)建設(shè)的院校特色等提出改革思路和路徑。

職業(yè)教育適應(yīng)性提升——職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化研究 目錄

第1章緒論

11研究背景

111經(jīng)濟新常態(tài)對技術(shù)技能人才供給提出轉(zhuǎn)型升級的創(chuàng)新要求

112技術(shù)技能人才供給側(cè)改革要求職業(yè)教育有效對接技術(shù)進步和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需求

113職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求專業(yè)建設(shè)主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級需要

114特色專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)！百|(zhì)量工程”的重要組成部分

12研究的意義

121理論意義

122實踐意義

13文獻綜述

131職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵研究

132職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化的現(xiàn)狀研究

133職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化的對策研究

134職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)研究中存在的問題

135研究的主要方法

第2章核心概念與理論基礎(chǔ)分析

21核心概念的界定

211專業(yè)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)要素

212特色、專業(yè)特色與特色專業(yè)

213特色專業(yè)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)特色化

214專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

215中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校

22理論基礎(chǔ)分析

221系統(tǒng)論

222教育經(jīng)濟學(xué)原理

223教育供求關(guān)系

224社會互動理論

第3章歷史和現(xiàn)狀分析

31現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程概述

311關(guān)于中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的探索

312關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展道路的探索

313關(guān)于職業(yè)院校辦學(xué)模式的探索

314關(guān)于職業(yè)教育服務(wù)定位的探索

32職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整歷程

321中職學(xué)校專業(yè)目錄修訂歷程

322高職院校專業(yè)設(shè)置與專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

33廣西中高職院校專業(yè)建設(shè)特色化歷史與現(xiàn)狀

331特色專業(yè)建設(shè)是廣西高等學(xué)校質(zhì)量工程建設(shè)的重要組成部分

332“特色專業(yè)+實訓(xùn)基地”建設(shè)工程是廣西職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程的重要組成部分

333廣西中高職專業(yè)建設(shè)特色化現(xiàn)狀

第4章實證研究

41專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系分析

411專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系

412專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)對接的外部關(guān)系

413專業(yè)與職業(yè)（崗位）對接

42研究內(nèi)容與方法

421研究內(nèi)容

422分析指標(biāo)

423數(shù)據(jù)來源與分析方法

43廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

431廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢

432廣西人才供求結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

44廣西職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)分析

441廣西高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)分析

442廣西中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)分析

45廣西高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性分析

451廣西高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)性分析

452廣西高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的偏離度分析

453廣西高職教育經(jīng)費投入與廣西經(jīng)濟增長之間的因果關(guān)系

46廣西中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性分析

461廣西中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)性分析

462廣西中職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的偏離度分析

463廣西中職教育經(jīng)費投入與廣西經(jīng)濟增長之間的因果關(guān)系

47廣西職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與中國－東盟國際經(jīng)濟合作適應(yīng)性研究

471廣西職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與中國－東盟國際經(jīng)濟合作背景

472廣西高職教育專業(yè)建設(shè)適應(yīng)中國－東盟國際經(jīng)濟合作的現(xiàn)狀分析

473廣西高職教育專業(yè)建設(shè)與中國－東盟國際經(jīng)濟合作的互動關(guān)系分析

第5章分析與討論

51對職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化現(xiàn)狀的分析結(jié)果

511中高職專業(yè)目錄修訂體現(xiàn)了專業(yè)結(jié)構(gòu)主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的規(guī)律要求

512廣西職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)主動適應(yīng)“職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接”需要

52對職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化實證研究的分析結(jié)果

521中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)分析

522高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)分析

53中高職專業(yè)建設(shè)特色化比較分析

531中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間適應(yīng)性研究結(jié)果分析

532高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間適應(yīng)性研究結(jié)果分析

54廣西職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與中國－東盟經(jīng)濟合作適應(yīng)性結(jié)果分析

第6章研究結(jié)論

61基本觀點

611外部環(huán)境是影響職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化改革的基本條件

612現(xiàn)實困境是決定職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化改革的內(nèi)在動力

613專業(yè)建設(shè)主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求是實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)特色化的改革理念

614創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)體制機制是落實特色化發(fā)展的制度安排

62研究結(jié)論

621加強專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)籌布局，建立專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的對接體系

622實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的梯次接續(xù)，建構(gòu)人才供給結(jié)構(gòu)適應(yīng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的培養(yǎng)體系

623推進專業(yè)利益相關(guān)方的協(xié)同發(fā)力，實施產(chǎn)教互動融合、校企跨界融合的育人機制

624開展跨學(xué)科跨專業(yè)研究的共創(chuàng)共享，構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育交叉融合的課程體系

625加強專業(yè)建設(shè)診斷與改進工作，形成縱深推進、高效互動的專業(yè)管理機制

參考文獻


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職業(yè)教育適應(yīng)性提升——職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)特色化研究 作者簡介

彭朝暉，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程學(xué)院院長、教授（二級）、自治區(qū)優(yōu)秀專家、南寧市特聘專家、碩士生導(dǎo)師，主要研究方向是汽車制造與維修、職業(yè)教育，主持省部級項目10余項，在《教育與職業(yè)》等中文核心期刊發(fā)表論文10余篇。 張俊青，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，主要從事職業(yè)技術(shù)教育理論與實踐研究，在《教育與職業(yè)》《職業(yè)技術(shù)教育》《職教論壇》等期刊上發(fā)表論文23篇。 楊筱玲，南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長、高級講師，先后獲第六批南寧市新世紀(jì)學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人第三層次培養(yǎng)人選、南寧市第六批優(yōu)秀青年專業(yè)技術(shù)人才、南寧市“十一五”時期學(xué)科帶頭人，主持市級以上教育科研課題研究20多項，發(fā)表論文10余篇。

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