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中國文化5000年
粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育比較研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520378949
- 條形碼：9787520378949 ; 978-7-5203-7894-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育比較研究 內(nèi)容簡介
本書是國內(nèi)部全面系統(tǒng)地介紹我國廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)地區(qū)的社區(qū)老年教育政策、理念與實(shí)踐的專著。該專著首先將就世界社區(qū)老年教育的理論流派及國別實(shí)踐進(jìn)行歷史與邏輯的闡釋，再分章就我國廣東、香港、澳門和臺(tái)地地區(qū)的社區(qū)老年教育發(fā)展歷史、政策法規(guī)、組織與管理、課程與教學(xué)等相關(guān)專題進(jìn)行深入解析，很后就四地社區(qū)老年教育的理念基礎(chǔ)、實(shí)踐模式與特征及經(jīng)驗(yàn)等作進(jìn)一步的比較研究，很后提出一個(gè)改善我們社區(qū)老年教育的政策建議。該專著是廣州市政府公開招標(biāo)課題“廣州學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”（遠(yuǎn)程教育部分）專項(xiàng)研究和廣州老年教育研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：0877-19GZTP01H048）的主要階段性成果。課題組專家提出的港澳臺(tái)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)與政策建議將為廣州市、廣東省，乃至全國各地社區(qū)老年教育工作改善與決策，提供重要參考，學(xué)術(shù)質(zhì)量有保障，社會(huì)效益將十分明顯。
粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育比較研究 目錄
**章 國際社區(qū)老年教育：理論基礎(chǔ)、歷史邏輯、實(shí)踐模式與發(fā)展趨勢
**節(jié) 國際社區(qū)老年教育的理論基礎(chǔ)
一 國際社區(qū)老年教育研究的相關(guān)概念
二 國際社區(qū)老年教育的重要理論
第二節(jié) 國際社區(qū)老年教育發(fā)展的歷史邏輯
一 社區(qū)教育發(fā)展的歷史演進(jìn)
二 老年教育的發(fā)展歷程
第三節(jié) 國際社區(qū)老年教育的實(shí)踐模式
一 “增權(quán)賦能”的國際社區(qū)老年教育實(shí)踐模式
二 “養(yǎng)教結(jié)合”的國際社區(qū)老年教育實(shí)踐模式
三 “以人為本”的國際社區(qū)老年教育實(shí)踐模式
第四節(jié) 國際社區(qū)老年教育的發(fā)展趨勢
一 社區(qū)老年教育目的呈多元化發(fā)展格局
二 社區(qū)老年教育呈多層次化發(fā)展形態(tài)
三 社區(qū)老年教育手段呈多樣化發(fā)展
四 社區(qū)老年教育課程與教學(xué)呈多樣化的設(shè)計(jì)
第二章 廣東省社區(qū)老年教育研究
**節(jié) 廣東省社區(qū)老年教育概況
一 廣東省社區(qū)老年教育發(fā)展歷程
二 廣東省老年教育的現(xiàn)狀
第二節(jié) 廣東省社區(qū)老年教育的發(fā)展模式
一 “社工+義工”聯(lián)動(dòng)模式——以深圳市坪地社區(qū)九九學(xué)堂為例
二 政府主導(dǎo)模式——以廣州市黃埔區(qū)夏港街社區(qū)長者學(xué)苑為例
三 地方開放大學(xué)參與模式——以茂名開放大學(xué)為例
四 多主體參與模式——以廣州市番禺區(qū)為例
第三節(jié) 廣東省社區(qū)老年教育的課程與教學(xué)
一 廣東省社區(qū)老年教育的科類與課程設(shè)置
二 廣東省社區(qū)老年教育的教學(xué)工作
三 廣東省社區(qū)老年教育的師資隊(duì)伍
第四節(jié) 廣東省社區(qū)老年教育的主要成效和問題
一 廣東省社區(qū)老年教育的主要成效
二 廣東省社區(qū)老年教育中存在的問題
第五節(jié) 廣東省社區(qū)老年教育發(fā)展的應(yīng)對策略和未來趨勢
一 廣東省社區(qū)老年教育發(fā)展的應(yīng)對策略
二 廣東省社區(qū)老年教育未來的發(fā)展趨勢
第三章 香港社區(qū)老年教育研究
**節(jié) 香港社區(qū)老年教育概況
一 回歸前后香港社區(qū)老年教育的情況
二 老齡化問題對香港社區(qū)老年教育發(fā)展提出迫切需求
第二節(jié) 香港社區(qū)老年教育的政策
一 香港社區(qū)老年教育的“老有所為”政策
二 香港社區(qū)老年教育的“長者學(xué)苑”計(jì)劃
第三節(jié) 香港社區(qū)老年教育的組織管理與運(yùn)作模式
一 香港社區(qū)老年教育長者學(xué)苑的成立流程
二 香港社區(qū)老年教育長者學(xué)苑的具體運(yùn)作
三 香港社區(qū)老年教育長者學(xué)苑的運(yùn)行保障
四 香港社區(qū)老年教育長者學(xué)苑的運(yùn)作模式
第四節(jié) 香港社區(qū)老年教育的課程與教學(xué)
一 香港社區(qū)老年教育的課程設(shè)置
二 香港社區(qū)老年教育的師資隊(duì)伍建設(shè)
三 香港社區(qū)老年教育的教學(xué)工作
第五節(jié)香港社區(qū)老年教育的主要成效和存在問題
一 香港社區(qū)老年教育的主要成效
二 香港社區(qū)老年教育中存在的問題
第四章 澳門社區(qū)老年教育研究
**節(jié) 澳門社區(qū)老年教育概況
一 澳門特區(qū)老年入口現(xiàn)狀
二 澳門特區(qū)社區(qū)老年教育發(fā)展歷程
第二節(jié) 澳門社區(qū)老年教育的政策法規(guī)
一 澳門特區(qū)政府歷年發(fā)布的《施政報(bào)告》
二 《澳門特別行政區(qū)養(yǎng)老保障機(jī)制及2016年至2025年長者服務(wù)十年行動(dòng)計(jì)劃》的要點(diǎn)
三 《持續(xù)進(jìn)修發(fā)展計(jì)劃》的主要內(nèi)容
四 《終身學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃》的政策內(nèi)容
第三節(jié) 澳門社區(qū)老年教育實(shí)施及其發(fā)展模式
一 長者書院：正規(guī)教育體系下的高等教育發(fā)展模式
二 多方合作的組織與管理模式
三 豐富養(yǎng)生的課程組合與靈活自主的教學(xué)模式
四 “導(dǎo)師制”引導(dǎo)下的自我實(shí)現(xiàn)模式
第四節(jié) 澳門社區(qū)老年教育的特征與問題
一 澳門社區(qū)老年教育的特征
二 澳門社區(qū)老年教育的主要問題
第五章 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育研究
**節(jié) 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育發(fā)展概況
一 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育產(chǎn)生的背景
二 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的發(fā)展歷程
第二節(jié) 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的政策法規(guī)
一 臺(tái)灣省社會(huì)行政主管機(jī)關(guān)的社區(qū)老年教育政策分析”
二 臺(tái)灣省教育行政主管機(jī)關(guān)的社區(qū)老年教育政策分析
第三節(jié) 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的組織及管理模式
一 臺(tái)灣省社會(huì)行政主管機(jī)關(guān)主辦的社區(qū)型長青學(xué)苑及其模式
二 臺(tái)灣省教育行政主管機(jī)關(guān)主辦的社區(qū)型老年教育機(jī)構(gòu)及其模式
三 臺(tái)灣省民間組織設(shè)立的社區(qū)老年大學(xué)及其模式
四 臺(tái)灣省宗教團(tuán)體創(chuàng)立的社區(qū)老年教育機(jī)構(gòu)及其模式一
第四節(jié) 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的課程與實(shí)施
一 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的課程設(shè)置
二 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的師資培訓(xùn)
三 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的教學(xué)模式
第五節(jié) 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的成效與問題
一 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的成效
二 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育存在的問題
第六章 粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育：共性與個(gè)性
**節(jié) 粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育的個(gè)性差異分析
一 粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育政策保障的差異分析
二 粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育課程與教學(xué)實(shí)施的差異分析
**節(jié) 國際社區(qū)老年教育的理論基礎(chǔ)
一 國際社區(qū)老年教育研究的相關(guān)概念
二 國際社區(qū)老年教育的重要理論
第二節(jié) 國際社區(qū)老年教育發(fā)展的歷史邏輯
一 社區(qū)教育發(fā)展的歷史演進(jìn)
二 老年教育的發(fā)展歷程
第三節(jié) 國際社區(qū)老年教育的實(shí)踐模式
一 “增權(quán)賦能”的國際社區(qū)老年教育實(shí)踐模式
二 “養(yǎng)教結(jié)合”的國際社區(qū)老年教育實(shí)踐模式
三 “以人為本”的國際社區(qū)老年教育實(shí)踐模式
第四節(jié) 國際社區(qū)老年教育的發(fā)展趨勢
一 社區(qū)老年教育目的呈多元化發(fā)展格局
二 社區(qū)老年教育呈多層次化發(fā)展形態(tài)
三 社區(qū)老年教育手段呈多樣化發(fā)展
四 社區(qū)老年教育課程與教學(xué)呈多樣化的設(shè)計(jì)
第二章 廣東省社區(qū)老年教育研究
**節(jié) 廣東省社區(qū)老年教育概況
一 廣東省社區(qū)老年教育發(fā)展歷程
二 廣東省老年教育的現(xiàn)狀
第二節(jié) 廣東省社區(qū)老年教育的發(fā)展模式
一 “社工+義工”聯(lián)動(dòng)模式——以深圳市坪地社區(qū)九九學(xué)堂為例
二 政府主導(dǎo)模式——以廣州市黃埔區(qū)夏港街社區(qū)長者學(xué)苑為例
三 地方開放大學(xué)參與模式——以茂名開放大學(xué)為例
四 多主體參與模式——以廣州市番禺區(qū)為例
第三節(jié) 廣東省社區(qū)老年教育的課程與教學(xué)
一 廣東省社區(qū)老年教育的科類與課程設(shè)置
二 廣東省社區(qū)老年教育的教學(xué)工作
三 廣東省社區(qū)老年教育的師資隊(duì)伍
第四節(jié) 廣東省社區(qū)老年教育的主要成效和問題
一 廣東省社區(qū)老年教育的主要成效
二 廣東省社區(qū)老年教育中存在的問題
第五節(jié) 廣東省社區(qū)老年教育發(fā)展的應(yīng)對策略和未來趨勢
一 廣東省社區(qū)老年教育發(fā)展的應(yīng)對策略
二 廣東省社區(qū)老年教育未來的發(fā)展趨勢
第三章 香港社區(qū)老年教育研究
**節(jié) 香港社區(qū)老年教育概況
一 回歸前后香港社區(qū)老年教育的情況
二 老齡化問題對香港社區(qū)老年教育發(fā)展提出迫切需求
第二節(jié) 香港社區(qū)老年教育的政策
一 香港社區(qū)老年教育的“老有所為”政策
二 香港社區(qū)老年教育的“長者學(xué)苑”計(jì)劃
第三節(jié) 香港社區(qū)老年教育的組織管理與運(yùn)作模式
一 香港社區(qū)老年教育長者學(xué)苑的成立流程
二 香港社區(qū)老年教育長者學(xué)苑的具體運(yùn)作
三 香港社區(qū)老年教育長者學(xué)苑的運(yùn)行保障
四 香港社區(qū)老年教育長者學(xué)苑的運(yùn)作模式
第四節(jié) 香港社區(qū)老年教育的課程與教學(xué)
一 香港社區(qū)老年教育的課程設(shè)置
二 香港社區(qū)老年教育的師資隊(duì)伍建設(shè)
三 香港社區(qū)老年教育的教學(xué)工作
第五節(jié)香港社區(qū)老年教育的主要成效和存在問題
一 香港社區(qū)老年教育的主要成效
二 香港社區(qū)老年教育中存在的問題
第四章 澳門社區(qū)老年教育研究
**節(jié) 澳門社區(qū)老年教育概況
一 澳門特區(qū)老年入口現(xiàn)狀
二 澳門特區(qū)社區(qū)老年教育發(fā)展歷程
第二節(jié) 澳門社區(qū)老年教育的政策法規(guī)
一 澳門特區(qū)政府歷年發(fā)布的《施政報(bào)告》
二 《澳門特別行政區(qū)養(yǎng)老保障機(jī)制及2016年至2025年長者服務(wù)十年行動(dòng)計(jì)劃》的要點(diǎn)
三 《持續(xù)進(jìn)修發(fā)展計(jì)劃》的主要內(nèi)容
四 《終身學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃》的政策內(nèi)容
第三節(jié) 澳門社區(qū)老年教育實(shí)施及其發(fā)展模式
一 長者書院：正規(guī)教育體系下的高等教育發(fā)展模式
二 多方合作的組織與管理模式
三 豐富養(yǎng)生的課程組合與靈活自主的教學(xué)模式
四 “導(dǎo)師制”引導(dǎo)下的自我實(shí)現(xiàn)模式
第四節(jié) 澳門社區(qū)老年教育的特征與問題
一 澳門社區(qū)老年教育的特征
二 澳門社區(qū)老年教育的主要問題
第五章 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育研究
**節(jié) 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育發(fā)展概況
一 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育產(chǎn)生的背景
二 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的發(fā)展歷程
第二節(jié) 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的政策法規(guī)
一 臺(tái)灣省社會(huì)行政主管機(jī)關(guān)的社區(qū)老年教育政策分析”
二 臺(tái)灣省教育行政主管機(jī)關(guān)的社區(qū)老年教育政策分析
第三節(jié) 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的組織及管理模式
一 臺(tái)灣省社會(huì)行政主管機(jī)關(guān)主辦的社區(qū)型長青學(xué)苑及其模式
二 臺(tái)灣省教育行政主管機(jī)關(guān)主辦的社區(qū)型老年教育機(jī)構(gòu)及其模式
三 臺(tái)灣省民間組織設(shè)立的社區(qū)老年大學(xué)及其模式
四 臺(tái)灣省宗教團(tuán)體創(chuàng)立的社區(qū)老年教育機(jī)構(gòu)及其模式一
第四節(jié) 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的課程與實(shí)施
一 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的課程設(shè)置
二 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的師資培訓(xùn)
三 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的教學(xué)模式
第五節(jié) 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的成效與問題
一 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育的成效
二 臺(tái)灣省社區(qū)老年教育存在的問題
第六章 粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育：共性與個(gè)性
**節(jié) 粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育的個(gè)性差異分析
一 粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育政策保障的差異分析
二 粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育課程與教學(xué)實(shí)施的差異分析
展開全部
粵港澳臺(tái)社區(qū)老年教育比較研究 作者簡介
馬早明，男，安徽樅陽人，北京大學(xué)高等教育學(xué)博士，F(xiàn)任華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院國際與比較教育研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師，華南師范大學(xué)港澳青少年教育研究中心執(zhí)行主任、國家民委華南師范大學(xué)東南亞文化教育研究中心主任、廣東省比較教育專業(yè)委員會(huì)理事長，在《教育研究》等發(fā)表論文80余篇。
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