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奧茲國的編程師-尼薩·辛奇/著巴林·卡爾巴/繪 版權(quán)信息
- ISBN：9787501617289
- 條形碼：9787501617289 ; 978-7-5016-1728-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
奧茲國的編程師-尼薩·辛奇/著巴林·卡爾巴/繪 本書特色
少年兒童學習編程的需求日益增長，這是時代進步與科技發(fā)展的必然結(jié)果。一些國家少兒編程已作為學；A(chǔ)課程，我國對兒童編程學習也越來越重視，這一領(lǐng)域的學習和普及是為國家未來的發(fā)展建設(shè)儲備人才。目前引進的少兒編程類圖書從總量上來說相對偏少，從形式上來說偏重實操教學，尚未有從引發(fā)孩子對編程學習產(chǎn)生興趣為出發(fā)點的普及類圖書。對于年齡較小的孩子(小學中低年級)來說，興趣才是學習的出發(fā)點，一開始接觸編程，應(yīng)避免枯燥。故而我們選擇以文學故事的形式進入編程學習，這樣的創(chuàng)作模式，更容易被孩子們接受。本書作者是一名女程序員，她創(chuàng)作的初衷即是寫給自己的女兒，讓孩子對編程產(chǎn)生興趣并習得基礎(chǔ)知識，掌握計算機邏輯。這使得本書在專業(yè)知識內(nèi)容過硬的同時，語言風格和講解形式通俗易懂、適合少兒閱讀：1、 本書以文學的形式將計算機編程知識融入情節(jié)和對話中，讓讀者對陌生的知識領(lǐng)域有親近感，在跟隨主人公成長的過程里，理解和掌握函數(shù)、算法、程序、木馬、虛擬現(xiàn)實等專業(yè)詞匯，并掌握初步編程的邏輯和設(shè)計方法。2、 每一章節(jié)末尾將單獨提煉本章節(jié)涉及的編程詞匯進行近一步講解，以舉例和圖片等形式加深讀者印象。3、 作為一本編程知識普及讀物，它兼顧了對計算機邏輯的掌握及分析問題能力的提升，讓讀者在閱讀中處于發(fā)現(xiàn)問題、思考辦法、解決問題的過程中。
奧茲國的編程師-尼薩·辛奇/著巴林·卡爾巴/繪 內(nèi)容簡介
本書改寫了經(jīng)典故事《綠野仙蹤》，將它變成了一個有趣的、有突破性的科普故事，涉及計算思維、算法、函數(shù)等編程基礎(chǔ)知識？释蔀槌绦騿T的小女孩多蘿西，因為戴上了那副奇怪的眼鏡，陷入了一個名為“奧茲制造”的軟件世界。只有一種方法可以讓多蘿西找到歸家之路：學習如何編程！和傳統(tǒng)童話一樣，多蘿西需要去翡翠城找到奧茲，在這段奇妙的旅程中，她將遇見一些有趣的同伴們：有職業(yè)危機的稻草人、因為沒電而做不了木工活的機器人、想要變溫柔的獅子……一路上，多蘿西為朋友們應(yīng)用編程解決各種問題，了解什么是算法、蠕蟲和木馬病毒，學會寫出程序解決優(yōu)選大魔王。小讀者們將與主人公團一起學習這些關(guān)于計算機和科技的知識。
奧茲國的編程師-尼薩·辛奇/著巴林·卡爾巴/繪 目錄
1、奇怪的眼鏡
2、藍色城的村民
3、66號瘋子
4、稻草人的故事
5、通往森林的路
6、機器人重返光明
7、算法
8、可怕的獅子
9、河流的困境
10、抵達河對岸
11、河畔小屋
12、海戰(zhàn)棋
13、綠色森林
14、道路維修
15、破舊的筆記本
16、維修
17、翡翠城
18、奧茲的寶座
19、真相
展開全部
奧茲國的編程師-尼薩·辛奇/著巴林·卡爾巴/繪 節(jié)選
…… 于是，多蘿茜、稻草人和獅子開始動起腦筋來，可是他們各自的方案大不相同，討論了很長時間也沒能拿定主意。 獅子堅持說得先造船的帆，稻草人覺得不對，他們應(yīng)該造一艘木劃艇，所以得先造船身。 過了好一會兒多蘿茜才開口說：“好了，我們不能這么爭論下去。首先，我們得決定造一艘什么船，然后再討論具體該怎么造！ 于是同樣的爭論又開始了，獅子仍舊想造一艘帆船！澳銖膩頉]看過海盜電影嗎？我們一定要有帆才行！” 稻草人并沒有評論是不是一定得有帆，可是他堅持船身得有兩個艙。 多蘿茜煩躁了好一會兒，然后意識到自己得主導(dǎo)這場討論！昂昧耍瑝蛄！彼舐曊f，“很明顯，我們需要先找到問題所在。我們需要解決的問題是什 么？”她問。 稻草人立馬回答說：“我們需要過河！ “對，沒錯，我們需要過河！倍嗵}茜說，“那么我們需要過河的工具，而不是要造一艘漂亮的船。如果把托斯比算進去，我們一共五個人。所以我們得設(shè)計一艘坐得下五個人的船。我們需要帆嗎？”她問。 “應(yīng)該不需要！豹{子說，“這條河也沒那么寬，可是我們需要用來在水流中掌握方向的東西！ “我們可以造幾支槳！钡静萑苏f，“還能用槳把船推進河里！ “我們需要船艙嗎？”多蘿茜問。 “嗯……其實也不用。過河也用不了半小時！钡静萑苏f，“連船身也不需要，要是我們把樹干連起來，排成一個足夠大的長方形，我們就都能坐上去。那么，能載我們五個過河的，就是一個兩平方米的木舟和兩支長槳，對嗎？” “沒錯！”獅子回答說，“那我們怎么跟機器人說呢？他得用到上百段木材，這可是個大工程！ “實際上，所有的大問題都是由很多小問題組成的！倍嗵}茜睿智地說，“一艘船是由很多木板組合而成的，我們先告訴他需要用到的樹干的標準，再告訴他把這些樹干如何連接組裝起來。然后，機器人只要不停地重復(fù)這些步驟，我們的船 就能造好！ “太聰明了！”稻草人說。于是他們就照做了。 …… …… 她一下來了精神。這正是她在帕洛阿托戴上的那副眼鏡上的名字。這是她來到這里以后，得到的唯一連接奧茲國與她原來的世界的信息。也許這能幫她找到回去的方法。 “還有呢？那本小冊子里面寫了什么？”她的聲音在顫抖。 “小冊子里沒什么內(nèi)容，就是一個列表。每個字母表上的字母都對應(yīng)著一串八位數(shù)的數(shù)字。比方說，‘A-01000001’，那么 01000001 就代表字母A？窗，就是這個冊子！ 多蘿茜覺得有些困惑，不過還是很感興趣地聽著。 “那天晚上，河對岸的燈籠又開始閃了起來，于是我換了種方式來解讀這些閃爍的信號。每當燈籠長亮一次，我就在紙上寫個‘1’，如果只是短暫地閃一下，我就記下‘0’。然后，我把記下的數(shù)字串跟小冊子上的一一比對了一下。你猜怎么了？” “怎么了？”大家齊聲問道。多蘿茜希望能從中找到回家的線索。 “字母拼出來竟然是‘hello’！那個女士竟然在跟我說‘你好’！你能相信嗎？于是我也買了一個燈籠，用這個幾長幾短的系統(tǒng)，也給她發(fā)送了‘你好’。于是我們就這樣認識了。我們互相告訴了彼此的名字，然后聊了起來。她是這個世界上離我的心*近的一個人，如果沒有她，我的生活會多么空虛！ 這個故事十分有趣，可是多蘿茜滿心想的都是找到回家的路。很顯然，威頓并不知道這本小冊子是從哪兒來的。不過，她還是繼續(xù)追問。 “那這是什么？”她指著燈籠旁的一個機器問道，這東西看起來像一個老式打字機。 “這是我的發(fā)明，我十分引以自豪！蓖D又開始解釋起來，“傳遞一個字母就要開關(guān)八次燈，實在是很費工夫，于是我就發(fā)明了一個把字母轉(zhuǎn)化成信號的機器。然后我再一步一步地跟她解釋，于是她也造了一個一模一樣的，F(xiàn)在我們聊天就 快了許多！” “這是臺電腦！”多蘿茜說，“你做了一臺電腦……你甚至還建了*基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)！” ……
奧茲國的編程師-尼薩·辛奇/著巴林·卡爾巴/繪 作者簡介
作者：尼薩??辛奇（Nisa Inci）畢業(yè)于波茲曼管理與研究大學，長期從事軟件工程工作。成為母親后，她從教育啟蒙的角度出發(fā)，創(chuàng)作了這本《奧茲國的編程師》。她不僅為了鼓勵想成為編程師的孩子們，也為了讓每一個想要提高分析思考能力的孩子能在本書閱讀中有所收獲。 譯者：肖涵予 2012年于美國哥倫比亞大學教育學院取得碩士學位，后留校任教于哥倫比亞大學東亞語言與文化學院，擔任中文講師。2015年起，任教于美國紐約大學東亞研究學院，期間多次提名并獲得紐約大學文理學院教學獎項及榮譽，并于2021年被評為高級講師。
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