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少年讀資治通鑒·6 漢朝 版權(quán)信息
- ISBN：9787020168040
- 條形碼：9787020168040 ; 978-7-02-016804-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
少年讀資治通鑒·6 漢朝 本書特色
《史記》、《資治通鑒》、“二十四史”，很少人不知道，但很少人仔細(xì)讀過，因?yàn)樗鼈兌际区櫰拗，且文字艱澀，令人望而生畏！渡倌曜x》經(jīng)過三位文史類專家的認(rèn)真審讀，他們一致認(rèn)為這套書在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上，把大部頭史書變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓少年兒童在增長歷史知識(shí)的同時(shí)，又享受到閱讀的樂趣，做了一個(gè)很好的歷史普及工作。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1. 全套20本書，311個(gè)故事，體量是同類書的兩倍、三倍，甚至十倍，*大可能呈現(xiàn)一千多年歷史上的重大事件和重要人物。比如，歷史上著名的“明修棧道，暗渡陳倉”的故事，在《資治通鑒》中只有100多個(gè)字，《少年讀》第3冊第6篇《還定三秦》則用3000字的篇幅把劉邦為了東進(jìn)中原，采用韓信“聲東擊西”的策略，明著修理?xiàng)５，?shí)則奇襲陳倉、奪取關(guān)中的故事演繹得有聲有色，細(xì)節(jié)十分豐富。 2.故事剪裁科學(xué)，既不拖沓冗余，也不跳躍太大，注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時(shí)代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年讀者更真實(shí)、立體地感知?dú)v史發(fā)展的脈絡(luò)，避免整個(gè)歷史讀起來碎片化。 3. 語言通俗易懂，不拘謹(jǐn)，可讀性極強(qiáng)，大量的人物對話，模擬事件發(fā)生的場景，而不是簡單把文言文翻譯成白話文。 4. 大量重要的歷史地名的注釋，幫助少兒讀者從空間坐標(biāo)上更好地理解時(shí)間坐標(biāo)上的歷史。此外，還有大量的古代官職、歷史典故、詩歌的注釋，對孩子們更好地讀懂中國歷史，更深地理解中國文化，有很大的幫助。 5. 每一篇的篇名都經(jīng)過精心擬定，既緊貼故事核心，又靈活有趣。比如《項(xiàng)羽把亞父氣走了》《一味中藥引發(fā)滅族》《死諸葛嚇走活仲達(dá)》《餡餅砸中了曹爽》《一個(gè)姓劉的匈奴皇帝》《從“豬圈”里爬出來的皇帝》《宇宙大將軍完蛋了》《瓦崗寨換了新主人》《文壇宗師斗不過“白字先生”》《染匠的宮廷大冒險(xiǎn)》《“！狈匠T“李”登場》《從“大傻子”到“小太宗”》《私鹽販子鬧革命》《兩個(gè)無賴搶江山》《朱全忠一點(diǎn)兒都不忠》《石敬瑭認(rèn)了個(gè)契丹爹》。這些口語化、生活化的標(biāo)題，既符合史實(shí)，又形象貼切，好理解，有懸念，讓人好奇、迫不及待想讀。 6. 畫家引力波創(chuàng)作的封面圖，線條干練流暢，色彩明快亮麗，人物形象生動(dòng)，地理場景考究，烘托出一個(gè)個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)的氛圍，古樸又不乏現(xiàn)代的審美，表現(xiàn)了豐富的歷史內(nèi)涵，與內(nèi)文可謂相得益彰。 7. 根據(jù)少兒的認(rèn)知水平和閱讀特點(diǎn)，這套書按時(shí)間的順序，采用編年體的 “點(diǎn)—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式，以“線”穿“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線”，循序漸進(jìn)地展現(xiàn)古代歷史的整體面貌。所謂“點(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)，“線”就是歷史發(fā)展的基本線索，從而讓孩子在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過史事之間的相互關(guān)系，建立時(shí)序意識(shí)和時(shí)空概念，獲得對歷史發(fā)展的整體性認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)契合了教育部關(guān)于中小學(xué)語文、歷史教材編寫思路上的指導(dǎo)思想，緊貼中小學(xué)語文、歷史教學(xué)大綱考點(diǎn)，助力中高考。 8. 更重要的是，這套書能夠開啟孩子們的視野，培養(yǎng)他們的思辨能力，幫助他們打好一個(gè)“精神的底子”，使他們成為健康、健全發(fā)展的人。 *的來說，這套《少年讀〈資治通鑒〉》以故事為綱，重新架構(gòu)《資治通鑒》，化枯燥編年體為有趣有序的故事矩陣，精心還原歷史場景，補(bǔ)充海量細(xì)節(jié)，讓孩子真正回歸歷史現(xiàn)場，獲得可觸、可感、有歷史顆粒度的沉浸式《資治通鑒》閱讀體驗(yàn)，可讀性極強(qiáng)，是一套既適合少年兒童，也適合成人閱讀的好作品。
少年讀資治通鑒·6 漢朝 內(nèi)容簡介
《少年讀》是一套連續(xù)的歷史故事集，共20冊，311個(gè)故事。本書為第6冊——漢朝。 王莽統(tǒng)治時(shí)期，朝政腐敗，民不聊生，*終引發(fā)了聲勢浩大的綠林、赤眉起義。漢高祖劉邦的九世孫劉秀趁勢而起，于公元25年建立東漢，成功延續(xù)漢室命脈。隨后，他掃平關(guān)東、平復(fù)隴西、攻略川蜀，*終克定天下。接著，光武帝劉秀采取了一系列益國利民的政策，使飽經(jīng)戰(zhàn)亂的中原大地逐漸恢復(fù)了生機(jī)。到了明帝與章帝時(shí)期，東漢國力更是達(dá)到鼎盛，這才有了班超出使西域的輝煌。 本書通過15個(gè)精彩的故事，如綠林、赤眉起義，昆陽大戰(zhàn)，明章之治，班超出使西域，漢羌戰(zhàn)爭等，幫助少兒讀者領(lǐng)略這段足以挺立千秋的東漢前期歷史。 全套介紹： 《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊，是一套連續(xù)的歷史故事集，通過311個(gè)引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。 考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點(diǎn)，在尊重歷史的大前提下，這套書對史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，用通俗易懂的語言，通過大量的人物對話，模擬事件發(fā)生的場景，把歷史上的重要人物和重大事件生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，讓少年兒童在增長歷史知識(shí)的同時(shí)，又享受到閱讀的樂趣。 為了避免讓整個(gè)歷史讀起來碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時(shí)代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年兒童更真實(shí)、立體地感知?dú)v史發(fā)展的脈絡(luò)。 歷史學(xué)家錢穆先生曾經(jīng)說過這樣的話：“任何一國之國民，尤其是自稱知識(shí)在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應(yīng)該略有所知。否則*多只算一有知識(shí)的人，不能算一有知識(shí)的國民。” 有鑒于此，我們希望通過這套《少年讀〈資治通鑒〉》，幫助我們的孩子更好地了解中國歷史，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，做一個(gè)真正的中國人。
少年讀資治通鑒·6 漢朝 目錄
1.綠林、赤眉起義
2.昆陽大戰(zhàn)
3.劉秀笑到了*后
4.東漢開國**人
5.疾風(fēng)知?jiǎng)挪?br />6.借寇恂
7.來歙遇刺
8.大樹將軍
9.“哪來的神仙這么快？”
10.馬革裹尸
11.遼東守護(hù)神
12.中興之路
13.班超之后，再無班超
14.十三將士歸玉門
15.鄧訓(xùn)撫羌
展開全部
少年讀資治通鑒·6 漢朝 節(jié)選
“這是我發(fā)現(xiàn)的！是我的！”一個(gè)身著破爛、面黃肌瘦的人伸手從另一個(gè)人嘴里面搶奪一顆野荸薺。 “是我先挖到的！還給我！”被搶的人情急之下，抓住對方的手，狠狠地咬了下去。 “啊……”只聽一聲慘叫，搶奪者收回自己的手，只見他青筋暴起，撲上去和那人廝打起來。 旁邊的幾十名正在地里專注挖著野荸薺的農(nóng)民迅速圍上來，紛紛勸道：“不要打啦，大家都餓！” 哪知兩個(gè)廝打的人根本不理會(huì)旁人的勸說，有兩位老人出來拉架，反倒挨了幾拳。 這一年是天鳳四年(公元17年)，王莽改朝換代的第十個(gè)年頭。由于王莽頒發(fā)的新政大大加重了老百姓的賦稅、徭役負(fù)擔(dān)，老百姓的日子過得非常艱難，加上連年的天災(zāi)導(dǎo)致土地荒蕪，物價(jià)飛漲，米價(jià)由漢文帝時(shí)每石只要幾十錢漲到每石要一斤黃金。天災(zāi)人禍迫使百姓紛紛背井離鄉(xiāng)，實(shí)在找不到吃的，就開始吃起人來。 南方荊州地區(qū)的老百姓由于無米下炊，只得到沼澤邊挖野菜吃。由于饑民太多，野菜很快就被挖光了。這天，有人說在城外的山下挖到了一些野荸薺，消息一傳開，饑餓的百姓就成群結(jié)隊(duì)地趕到那邊去了。開始大家還各挖各的，后來野荸薺也越來越少，有人就互相搶奪，打起架來。 “你們快住手！”正在那兩人鬧得不可開交之時(shí)，兩個(gè)神態(tài)威嚴(yán)的人分開人群，走上前來。他們一露面，那兩個(gè)打架的人馬上住了手，口口聲聲請他們評個(gè)理。 這兩人，一個(gè)叫王匡，一個(gè)叫王鳳，平時(shí)在百姓中有較高的威望，大伙兒都聽他們的。 “為了挖這么一點(diǎn)野荸薺，自家兄弟打打鬧鬧，大家說值不值得？”王匡站在這群人中間，提高嗓門說，“靠這點(diǎn)野荸薺，今天填飽了肚子，可明天呢？你們想過嗎？我們有打架的工夫，不如想想怎么找條活路！” “王大哥說得對！要找活路！”大伙兒嚷道，“王大哥，你說吧，只要能活下去，我們都聽你的！”站在一邊維持秩序的王鳳揮了揮手，讓大家安靜下來。 王匡接著說：“我們今天挨饑受餓，是誰害的？我們種的糧食，是誰搜刮去了？是那些狗官！他們整天無所事事，卻好吃好喝。我們辛苦一年，只能挖野荸薺填肚子，天下有這樣的道理嗎？依我說，只要大伙兒團(tuán)結(jié)起來，官府也拿我們沒辦法！我們?nèi)タh城打開糧倉，就有飯吃。大伙兒說對不對？” “對！打開糧倉，就有飯吃！”說干就干！饑民們一致推舉王匡、王鳳為首領(lǐng)，當(dāng)天夜里就在他倆的帶領(lǐng)下，沖進(jìn)縣衙，搶到糧食后，又迅速撤到當(dāng)陽縣的綠林山上。一些逃亡的犯人聽說他們有糧食，也從四面八方趕來投奔他們。王匡、王鳳就以綠林山為根據(jù)地，率領(lǐng)饑民攻打附近鄉(xiāng)村的惡霸，奪得糧食財(cái)物后，分發(fā)給窮人。才幾個(gè)月工夫，這支起義軍就發(fā)展到七八千人。因?yàn)樗麄凂v扎在綠林山，后世的人就稱他們?yōu)椤熬G林好漢”。 綠林起義聲勢浩大，驚動(dòng)了朝廷，王莽大驚，派了兩萬官兵前來圍剿綠林軍，結(jié)果被綠林軍打得落荒而逃。綠林軍趁勢又攻下了幾座縣城，他們打開監(jiān)獄，放出囚犯，打開糧倉，救濟(jì)窮人。 “投奔綠林軍有飯吃，有活路！比巳硕荚趥髡f，所以投奔綠林山的窮人越來越多，王匡、王鳳的起義軍在短短一年里就增加到五萬多人。 古人常說，天災(zāi)之后必有瘟疫。第二年，綠林山上不幸發(fā)生了疫病，有一半的人死于這場瘟疫。剩下的一半人為了活下去，只好撤出綠林山。這些人后來分成了兩支，一支由王常、成丹率領(lǐng)進(jìn)入南郡，稱“下江兵”；一支由王匡、王鳳、馬武等人率領(lǐng)北向南陽，稱“新市兵”。新市兵后來進(jìn)攻平林縣時(shí)，與平林人陳牧領(lǐng)導(dǎo)的起義軍會(huì)合，又組成“平林兵”。 當(dāng)南方的綠林起義在荊州如火如荼地展開時(shí)，東方的山東也出現(xiàn)一支強(qiáng)大的起義軍。 山東瑯邪海曲城有一個(gè)姓呂的大娘，家里經(jīng)營著小買賣，她的兒子呂青是縣里的公差，為人忠厚耿直。一次，縣官命呂青毒打那些沒錢交稅的窮人，呂青不愿意這么做，縣官非常惱怒，就罵呂青：“你勾結(jié)刁民，反抗官府，死有余辜！睂吻噢k成死罪殺了。 失去兒子的呂大娘悲痛萬分，決心報(bào)仇，她暗中聯(lián)絡(luò)了一些驍勇之士，向他們表明自己的決心。本就被王莽的殘暴統(tǒng)治激怒的勇士們，聽說平時(shí)仗義的呂青被害了，更是義憤填膺，他們異口同聲說道：“當(dāng)官的不給我們活路，我們就跟他們拼個(gè)你死我活，為呂大哥報(bào)仇雪恨！ P1-5
少年讀資治通鑒·6 漢朝 作者簡介
劉娟，南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，多年從事一線語文教學(xué)工作，后進(jìn)入出版業(yè)，做了五年童書編輯，同時(shí)進(jìn)行專業(yè)寫作，著有《中華成語故事》《國學(xué)啟蒙經(jīng)典》《中國兒童百科全書》等。
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