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當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究

當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究

出版社：北京工業(yè)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-10-02
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 167
本類榜單：藝術(shù)銷量榜
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當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787563968480
  • 條形碼：9787563968480 ; 978-7-5639-6848-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>>

當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究》共七章。**章為當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育概述，主要闡述了當(dāng)代美術(shù)教育理念、美術(shù)教育的功能與價(jià)值、當(dāng)代美術(shù)教育的學(xué)科特點(diǎn)，以及當(dāng)代設(shè)計(jì)教育的影響因素等內(nèi)容；第二章為當(dāng)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展歷程，主要闡述了中國(guó)設(shè)計(jì)教育的萌芽階段、中國(guó)設(shè)計(jì)教育的探索階段，以及中國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展階段等內(nèi)容；第三章為當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育的專業(yè)建設(shè)，主要闡述了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展構(gòu)想及當(dāng)代美術(shù)專業(yè)的教學(xué)與創(chuàng)新等內(nèi)容；第四章為當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育的人才培養(yǎng)，主要闡述了美術(shù)與設(shè)計(jì)教育的教學(xué)模式創(chuàng)新和美術(shù)與設(shè)計(jì)教育的人才培養(yǎng)等內(nèi)容；第五章為基于不同教育層次下的美術(shù)教育，主要闡述了當(dāng)代幼兒美術(shù)教育、當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教育、當(dāng)代中學(xué)美術(shù)教育和當(dāng)代高校美術(shù)教育等內(nèi)容；第六章為基于國(guó)際化視野的中外設(shè)計(jì)教育，主要闡述了美國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展、歐洲設(shè)計(jì)教育的發(fā)展、亞洲設(shè)計(jì)教育的發(fā)展和中外設(shè)計(jì)教育的差異等內(nèi)容；第七章為信息化時(shí)代下美術(shù)與設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新，主要闡述了當(dāng)代美術(shù)教育理論的新拓展、傳媒信息化的感覺(jué)錯(cuò)位，以及傳媒信息社會(huì)與美術(shù)教育和當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新的策略等內(nèi)容。

當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究 目錄

**章 當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育概述
**節(jié) 當(dāng)代美術(shù)教育理念
第二節(jié) 美術(shù)教育的功能與價(jià)值
第三節(jié) 當(dāng)代美術(shù)教育的學(xué)科特點(diǎn)
第四節(jié) 當(dāng)代設(shè)計(jì)教育的影響因素

第二章 當(dāng)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展歷程
**節(jié) 中國(guó)設(shè)計(jì)教育的萌芽階段
第二節(jié) 中國(guó)設(shè)計(jì)教育的探索階段
第三節(jié) 中國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展階段

第三章 當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育的專業(yè)建設(shè)
**節(jié) 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展構(gòu)想
第二節(jié) 當(dāng)代美術(shù)專業(yè)的教學(xué)與創(chuàng)新

第四章 當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育的人才培養(yǎng)
**節(jié) 美術(shù)與設(shè)計(jì)教育的教學(xué)模式創(chuàng)新
第二節(jié) 美術(shù)與設(shè)計(jì)教育的人才培養(yǎng)

第五章 基于不同教育層次下的美術(shù)教育
**節(jié) 當(dāng)代幼兒美術(shù)教育
第二節(jié) 當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教育
第三節(jié) 當(dāng)代中學(xué)美術(shù)教育
第四節(jié) 當(dāng)代高校美術(shù)教育

第六章 基于國(guó)際化視野的中外設(shè)計(jì)教育
**節(jié) 美國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展
第二節(jié) 歐洲設(shè)計(jì)教育的發(fā)展
第三節(jié) 亞洲設(shè)計(jì)教育的發(fā)展
第四節(jié) 中外設(shè)計(jì)教育的差異

第七章 信息化時(shí)代下美術(shù)與設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新
**節(jié) 當(dāng)代美術(shù)教育理論的新拓展
第二節(jié) 傳媒信息化的感覺(jué)錯(cuò)位
第三節(jié) 傳媒信息社會(huì)與美術(shù)教育
第四節(jié) 當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新的策略
參考文獻(xiàn)
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當(dāng)代美術(shù)與設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究 節(jié)選

　　1978年，黨的十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了嶄新的發(fā)展階段，社會(huì)主義現(xiàn)代化成了全國(guó)的工作重心。在國(guó)家提出的各項(xiàng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)方針政策里，體現(xiàn)出了對(duì)消費(fèi)品工業(yè)發(fā)展的重視，消費(fèi)品的生產(chǎn)成了生產(chǎn)重點(diǎn)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的調(diào)整和設(shè)置使輕工業(yè)得以迅速發(fā)展。　　尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)受到了很大的重視和關(guān)注。工藝品更加強(qiáng)調(diào)它的實(shí)用性，即通過(guò)手工藝品的發(fā)展，利用工藝品的特色改造某些日常輕工產(chǎn)品和日常工業(yè)產(chǎn)品。日用工業(yè)品與工藝美術(shù)品完美的結(jié)合是工業(yè)美術(shù)生活化和實(shí)用性的*佳體現(xiàn)。這在很大程度上改善了日用工業(yè)品外在形式的粗糙，提升了它的藝術(shù)觀賞性，同時(shí)，對(duì)于工藝美術(shù)來(lái)說(shuō)，這種結(jié)合大大增強(qiáng)了實(shí)用性，使美術(shù)真正服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)和生活，產(chǎn)生了極大的實(shí)效作用。這些方針和政策的制定表明了國(guó)家對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)把工藝美術(shù)僅僅劃分在手工藝生產(chǎn)的狹小范圍內(nèi)的偏差的有效校正，提高了全國(guó)工業(yè)產(chǎn)品的整體質(zhì)量，增強(qiáng)了其在社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，滿足了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)與文化需求。　　但是，這一系列糾正工藝美術(shù)教育工作的失誤與偏差的方針政策由于時(shí)代的局限性仍然存在嚴(yán)重的不足，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)絕非僅僅是對(duì)產(chǎn)品的美化，它還包含著更廣泛的內(nèi)容。這種將藝術(shù)設(shè)計(jì)視為美化生活的手段的認(rèn)識(shí)就其本質(zhì)而言，還是極為陳舊的，而將之作為政府指導(dǎo)實(shí)踐工作的一項(xiàng)決策，其消極影響也是極為顯著的。同時(shí)，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)家經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、行政上條塊分割的限制，即便是這樣的方針也無(wú)法得以真正施行！　20世紀(jì)80年代初期，改革開(kāi)放浪潮襲來(lái)，面向國(guó)內(nèi)，農(nóng)村實(shí)行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，致力于調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展，同時(shí)開(kāi)始引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式，改變了長(zhǎng)期實(shí)行的壟斷性中央計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和單一的公有制局面。面向國(guó)際，我國(guó)實(shí)施了各種形式的，開(kāi)放的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)外商來(lái)華投資及來(lái)華合作，進(jìn)一步加強(qiáng)了原有經(jīng)濟(jì)體制的革新，加強(qiáng)了與國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)合作和技術(shù)交流，建立了對(duì)外開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，開(kāi)放了多個(gè)沿海城市。在一系列政策的推動(dòng)下，加快了中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活躍與繁榮，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和人民生活水平大大提升，刺激了物質(zhì)需求的增長(zhǎng)。在這種情況下，我國(guó)對(duì)工業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才需求量大大增加，須加快和加強(qiáng)對(duì)這方面人才的培養(yǎng)才能填補(bǔ)這個(gè)巨大的需求缺口。　　在形成有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境的同時(shí)，國(guó)家主管部門開(kāi)始關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，以促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的擴(kuò)大。它在快速提高全國(guó)設(shè)計(jì)水平方面發(fā)揮了極其重要的作用。　　1977年的恢復(fù)高考政策使在這次暌違十年之久的招生考試中，十年積存的優(yōu)秀人才被吸納人工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生隊(duì)伍，因此，該批學(xué)生無(wú)論從學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)作風(fēng)，還是專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力等方面都達(dá)到了一定的水平，這為工藝美術(shù)教學(xué)的全面恢復(fù)、順利發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)！　恼w上來(lái)看，工藝美術(shù)教育的發(fā)展雖然受到了很多因素的限制，但仍然是向著良好的態(tài)勢(shì)前進(jìn)的。在這段時(shí)期內(nèi)，各個(gè)藝術(shù)院校的入學(xué)人數(shù)一年比一年多，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，教學(xué)設(shè)施和專業(yè)設(shè)置也取得了很大的發(fā)展！　〗(jīng)幾年發(fā)展，廣州美術(shù)學(xué)院從復(fù)校時(shí)的四個(gè)專業(yè)增加到了1986年的七個(gè)專業(yè)（陶瓷、染織、裝潢、服裝、環(huán)藝、裝飾、工業(yè)品造型）、兩個(gè)研究室（工業(yè)設(shè)計(jì)、民間美術(shù)）和六個(gè)實(shí)習(xí)工廠（陶瓷、染織、磨漆、服裝、產(chǎn)品、攝影）。此時(shí)期在教學(xué)規(guī)模、系科建設(shè)等方面發(fā)展*迅速的當(dāng)首推山東工藝美術(shù)學(xué)院。該校創(chuàng)建于1982年，是在山東工藝美術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其基礎(chǔ)較為薄弱，1983年招生時(shí)只有染織、裝潢兩個(gè)專業(yè)的24名學(xué)生，40名教師中僅有一人具高級(jí)職稱，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，既無(wú)圖書館，又無(wú)實(shí)習(xí)樓、辦公樓。但該校辦學(xué)思想明確，強(qiáng)調(diào)“以現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想為主導(dǎo)，以民族傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造地方特色；重視基礎(chǔ)教學(xué)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”。在這一思想的指導(dǎo)下，該校經(jīng)過(guò)8年發(fā)展，已擁有了六個(gè)專業(yè)、一個(gè)研究所（民間工藝美術(shù)研究所）和八個(gè)實(shí)習(xí)車間！　〈送猓恍┕た圃盒Ｒ苍谒囆g(shù)設(shè)計(jì)教育方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。無(wú)錫輕工業(yè)學(xué)院1972年恢復(fù)了開(kāi)創(chuàng)于60年代的設(shè)計(jì)教學(xué)，招收了造型設(shè)計(jì)專業(yè)的工農(nóng)兵大學(xué)生，專業(yè)課程與之前并無(wú)很大區(qū)別，經(jīng)過(guò)幾年的恢復(fù)，1981年起輕工產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)系的教學(xué)工作進(jìn)入了一個(gè)變革時(shí)期，提出了名為“一轉(zhuǎn)、兩改、三步、四則”的教改方案。所謂“一轉(zhuǎn)”就是將原來(lái)的造型美術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向轉(zhuǎn)到以現(xiàn)代工業(yè)為基礎(chǔ)的產(chǎn)品美術(shù)設(shè)計(jì)上來(lái)，把原有專業(yè)改造為體系完整的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。所謂“兩改”，一是抓好專業(yè)設(shè)置的改造，二是抓好課程改革。

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