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職業(yè)比較與就業(yè)指導(dǎo)(第3版)(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列)

職業(yè)比較與就業(yè)指導(dǎo)(第3版)(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列)

作者：王韶明
出版社：中國人民大學(xué)出版社出版時間：2022-01-01
開本： 其他 頁數(shù)： 216
本類榜單：考試銷量榜
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職業(yè)比較與就業(yè)指導(dǎo)(第3版)(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列) 版權(quán)信息

職業(yè)比較與就業(yè)指導(dǎo)(第3版)(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列) 內(nèi)容簡介

本教材通過職業(yè)比較的系統(tǒng)分析，使準(zhǔn)備就業(yè)者和擇業(yè)者全面深入地了解新發(fā)展階段的社會和職業(yè)變化趨勢，了解自己的個性特點，通過分析職業(yè)特征，讓擇業(yè)者學(xué)會運用職業(yè)發(fā)展的理論來思考和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。教材提煉了大量的在職業(yè)選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的實例，為讀者提供了思考自己職業(yè)發(fā)展的路徑。教材每章都有適當(dāng)?shù)乃伎季毩?xí)題，可以幫助讀者理解學(xué)到的理論并掌握應(yīng)用方法，結(jié)合人文素養(yǎng)培養(yǎng)需求，新增了“思政園地”，有了新意和特色。本教材既可以作為高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)教材，又可以作為政府、社會機(jī)構(gòu)等幫助擇業(yè)人員就業(yè)的輔助讀物。

職業(yè)比較與就業(yè)指導(dǎo)(第3版)(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列) 目錄

**章 職業(yè)比較與職業(yè)生涯
**節(jié) 職業(yè)內(nèi)涵、演變與特征
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理

第二章 自我認(rèn)識與職業(yè)定位
**節(jié) 自我比較與評估
第二節(jié) 職業(yè)分析
第三節(jié) 職業(yè)設(shè)計與職業(yè)定位、選擇

第三章 職業(yè)素質(zhì)與素質(zhì)培養(yǎng)
**節(jié) 職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成與職業(yè)素質(zhì)提高
第二節(jié) 自我興趣比較與價值觀

第四章 專業(yè)、技能與職業(yè)適應(yīng)
**節(jié) 專業(yè)比較與職業(yè)關(guān)系
第二節(jié) 職業(yè)個性與適應(yīng)比較
第三節(jié) 職業(yè)趨勢與職業(yè)角色適應(yīng)

第五章 心理素質(zhì)與職業(yè)化能力
**節(jié) 心理素質(zhì)與職業(yè)能力比較
第二節(jié) 個人能力提升與職業(yè)化培養(yǎng)
第三節(jié) 就業(yè)心態(tài)與自我管理

第六章 就業(yè)形勢、前景與應(yīng)對策略
**節(jié) 就業(yè)難題與政策解讀
第二節(jié) 就業(yè)形勢展望與用人單位特點
第三節(jié) 擇業(yè)、招聘環(huán)節(jié)與就業(yè)應(yīng)對

第七章 職業(yè)類型比較與個人行為舉止
**節(jié) 職業(yè)類型概覽
第二節(jié) 職業(yè)道德與道德養(yǎng)成
第三節(jié) 職場個人行為舉止養(yǎng)成

第八章 就業(yè)技巧與創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備
**節(jié) 就業(yè)注意問題及權(quán)益維護(hù)
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)———就業(yè)的新天地
第三節(jié) 創(chuàng)新力培養(yǎng)

參考文獻(xiàn)
附 錄
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職業(yè)比較與就業(yè)指導(dǎo)(第3版)(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列) 節(jié)選

高職高專院校開設(shè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的目的，是對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇業(yè)、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，順利走上工作崗位。那么，清晰的自我認(rèn)識和職業(yè)定位就尤為重要。 但是，據(jù)不完全統(tǒng)計，僅有１０％的學(xué)生能夠針對自身特點設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃，９０％的學(xué)生存在以下問題： （１）不重視職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識。 （２）自我評估不到位，無法用科學(xué)的方法全方位進(jìn)行自我認(rèn)識。 （３）對職業(yè)的認(rèn)知程度不夠，在進(jìn)行職業(yè)定位時往往單憑興趣，缺乏客觀依據(jù)和科學(xué)方法。 （４）職業(yè)目標(biāo)設(shè)定大而空，只有大理想、大目標(biāo)，缺少短期目標(biāo)及實施計劃。 針對以上問題，筆者認(rèn)為，職業(yè)院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課不能形同虛設(shè)，針對就業(yè)形勢， 必須盡快讓學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，學(xué)會如何科學(xué)合理地設(shè)計自己的職業(yè)生涯，進(jìn)而做好自己的職業(yè)定位。 個人的職業(yè)生涯規(guī)劃分為四個階段，包括職業(yè)生涯設(shè)計階段、職業(yè)生涯專業(yè)化階段、 職業(yè)生涯進(jìn)入階段、發(fā)展與調(diào)整職業(yè)階段。這四個階段是遞進(jìn)的關(guān)系。職業(yè)生涯設(shè)計階段是個人進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的**個階段，在校生正處于這一階段？茖W(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計，是在校生順利踏入社會，走上職業(yè)崗位，并在實踐中不斷發(fā)展和提高的重要前提。值得一提的是，對在校生而言，把自己的職業(yè)生涯設(shè)計落實到紙面上十分重要。一方面，能鞭策自己，提供實現(xiàn)目標(biāo)的動力；另一方面，比較和參照個人的職業(yè)生涯發(fā)展變化進(jìn)行及時調(diào)整。制定職業(yè)生涯設(shè)計方案是個人對職業(yè)生涯進(jìn)行評估、反饋、修正的重要依據(jù)。

職業(yè)比較與就業(yè)指導(dǎo)(第3版)(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列) 作者簡介

王韶明，教授，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記，兼任山東省高職高專院校思政研究會常務(wù)理事，山東省高職高專優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與傳承研究會秘書長，山東高校人才協(xié)會理事。山東省教育廳批準(zhǔn)的多項科研課題立項并獲省自然科學(xué)三等獎、科技進(jìn)步二等獎；承擔(dān)山東省省級檔案信息系資源開發(fā)利用項目獲成果二等獎。在***刊物上發(fā)表論文近40篇，主編***規(guī)劃教材多部。

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