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全球兒童文學(xué)典藏書系:國際獲獎作品系列:我愛學(xué)校 版權(quán)信息
- ISBN：9787556261109
- 條形碼：9787556261109 ; 978-7-5562-6110-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
全球兒童文學(xué)典藏書系:國際獲獎作品系列:我愛學(xué)校 本書特色
適讀人群 ：8-10歲?? 本書斬獲新西蘭湯姆·菲茨吉本獎桂冠 ?? 以別具一格的故事引領(lǐng)孩子認識學(xué)校和家庭的不同 ?? 緊扣親情和友情主題，克服對學(xué)校的恐懼和不適應(yīng) ?? 教孩子勇敢面對生活、學(xué)會寬容
全球兒童文學(xué)典藏書系:國際獲獎作品系列:我愛學(xué)校 內(nèi)容簡介
男孩邁克爾和同桌莎倫·克萊姆肖對學(xué)校有著截然相反的情感，莎倫喜歡學(xué)校，邁克爾卻討厭學(xué)校，他在一張單子上列著他討厭學(xué)校的各種原因。當邁克爾與莎倫搭檔進行一個家庭調(diào)研項目時，他漸漸發(fā)現(xiàn)自己真正討厭的并非學(xué)校，而是發(fā)生在過去的一些事情……話題切中學(xué)校生活實際，本書一經(jīng)出版便在新西蘭斬獲大獎。
全球兒童文學(xué)典藏書系:國際獲獎作品系列:我愛學(xué)校 目錄
第1章
第2章
第3章
第4章
第5章
第6章
第7章
第8章
第9章
第10章
第11章
第12章
第13章
第14章
第15章
第16章
第17章
第18章
第19章
第20章
第21章
第22章
第23章
作者寄語
邁克爾的清單
閱讀指導(dǎo)
展開全部
全球兒童文學(xué)典藏書系:國際獲獎作品系列:我愛學(xué)校 節(jié)選
我們一起經(jīng)歷人生中的震蕩 生活中孩子們或多或少都有討厭學(xué)校的時候，其中很多理由和小說中的邁克爾一樣。所以這部作品我們初一接觸，會有非常熟悉的感覺，認識到這會是一部寫孩子自己生活的作品。但是在逐步閱讀的過程中，我們馬上就能產(chǎn)生另外的好奇和疑問，覺得邁克爾的生活中一定包藏著一個巨大的秘密，而且這個秘密和他討厭學(xué)校有密切的關(guān)系。正是作者埋下的這個伏筆，使得這部作品超越了對“討厭學(xué)！边@個主題淺層次的再現(xiàn)，而將思考的空間擴展到了我們很難想象到的一個層面，從而使得作品的意義變得更加豐厚起來。 當我們的人生突然發(fā)生重大變故時，我們會遭遇怎樣的精神危機？我們能安然度過嗎？這樣艱深的命題很多時候連成人都無力應(yīng)對，何況是心智與情感都還稚嫩的孩童？因此，敞開這個問題并探討其可能的解決方法是非常有現(xiàn)實意義的，尤其是針對孩子的精神事件的分析與療治，更是難能可貴的。這一篇兒童文學(xué)也正是在這一層面上顯示出其獨特的價值。 值得稱道的是，對這樣深度的思想主題，小說借以表現(xiàn)的方法卻是簡單而自如的。作者以記錄邁克爾討厭學(xué)校的理由為線索，將一個孩子真實的內(nèi)心世界從容不迫且很有章法地講述出來。故事與故事的講法都是生活化的，是屬于孩子自己的。邁克爾討厭學(xué)校的種種，他機智有趣地將其歸類，逐條陳列在日記中。發(fā)現(xiàn)與記錄“討厭的內(nèi)容”在一段時間里成為他學(xué)校生活的主業(yè)。欣賞邁克爾的這個過程，也許開始你會覺得很好玩，而且也會被他孩子氣十足的行為所感染，認同邁克爾的這些理由。但如果你慢慢脫離這些表象，深入思考，就會變得嚴肅起來，感覺這里面一定是有問題的。一個人，具體是一個孩子，如果當他開始討厭生活中的所有內(nèi)容時，那么他的人生是不是很不正常？我們成人有無干預(yù)的必要？或怎樣去干預(yù)才能讓這個孩子回歸正軌呢？ 看來作者首先是想讓我們接觸這個孩子，讓我們?nèi)チ私馑浅B(tài)的“心靈史”的記錄過程，一點一點體味這個孩子艱難的內(nèi)心世界。然后作者安排的孩子之外的大人世界的介入其實是“別有用心”的一一拉塞爾小姐組織的一個“搭檔課題”慢慢攻破了邁克爾的心理防線，原來那個真實的邁克爾開始浮出水面。 莎倫是本書中另外一個重要的角色，她和邁克爾的關(guān)系可謂是錯綜復(fù)雜作者在處理這兩個人物的關(guān)系上充滿了智慧。剛開始閱讀時，我們只會把她作為邁克爾的“對立面”來看待，因為她的行為表現(xiàn)正好和邁克爾相反。她非常喜歡學(xué)校，而且也把自己的喜愛記錄在了日記中。開始閱讀時我們因為邁克爾的強烈意識的干擾，甚至?xí)行┯憛捝瘋。但慢慢的，我們的看法會有改變。其實莎倫的家庭也很不正常，她的家庭生活并不幸福，但這個女孩子卻把學(xué)校作為獲得幸福的補償通道，“喜歡學(xué)校，是因為學(xué)校和家里不同”。女孩用自我消釋的辦法解決了問題，男孩卻用與學(xué)校對立的態(tài)度強化了問題。這是兩種不同的處理方法，很值得我們對比思考。這是兩個具有強烈對比感的人物，他們本來就有密切的關(guān)系，但一度中斷了。拉塞爾小姐的課題逼迫他們必須在一起重新交往相處，于是新的故事契機產(chǎn)生了。當糾結(jié)于邁克爾心中的難題能坦白在莎倫面前時，邁克爾的心靈瞬間被釋放了。展現(xiàn)在他面前的世界開始不那么討厭了，他一條一條地修改了自己的日記。莎倫在她眼里復(fù)歸原貌。他們之間的問題緣由被澄清了。原來這是一場重大的交通事故，邁克爾因此而失去了自己的哥哥。這個永遠難以彌補的錯誤正是莎倫的父親制造的，于是造成了兩個家庭的悲劇。而受傷*重的是這兩個孩子。但一切還得重新開始，不是嗎？生命的過程其實就是你需面對一切事實，每一天，每一起事件，每一個階段，每一種快樂與痛苦，你都得體驗與承擔，或享受或煎熬，都是人生的常態(tài)。能夠承受與戰(zhàn)勝這個過程的就是勇者，就是“活著”的強者。當邁克爾在莎倫的幫助下能說出這一切時，其實他已經(jīng)邁過了這個“溝壑”，又重新站立起來了。 作者很認真地在思考人生的問題，孩子的問題。很多時候，當大人難以抵抗生活的壓力而一蹶不振時，孩子的生活空間因此而變得窄狹與艱難便可想而知了。作者忠實地面對了生活，他想將這樣兩個家庭的悲劇，更多是孩子的悲劇交予讀者去理解，去判斷，去鼓勵他們坦誠地尋找新的生活方案。作者也智慧地作了引領(lǐng)，借助教育者拉塞爾小姐，這兩個“問題孩子”一起解決了他們自身的難題，并且因為孩子自己的努カ，大人冰凍的世界也因此打開了缺口，兩個家庭重新回到了健康有序的生活狀態(tài)。這個補缺的過程是讓我們感到欣慰的。兒童文學(xué)的終點應(yīng)該是訴諸理想主義的。不過這種理想形態(tài)的建構(gòu)與獲得不是空泛的，虛無的，恰恰是立足現(xiàn)實、破解難題之后的真切的人生體驗。因為要面對孩子與為了孩子，兒童文學(xué)的價值定點一定會是“明亮”的。這種明亮指示了孩子的未來，也為成人找回了再生的勇氣？死锼·斯坦霍普能在孩子生活世界的內(nèi)部找到那些關(guān)鍵難題并予以藝術(shù)呈現(xiàn)，*終能以明亮的審美理想抵御黑暗，幫助孩子重新找回人生的支點，這就是他文學(xué)精神的高尚之處。 李利芳（文學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，蘭州大學(xué)文學(xué)院院長，國際兒童文學(xué)研究會會員）
全球兒童文學(xué)典藏書系:國際獲獎作品系列:我愛學(xué)校 作者簡介
克里斯??斯坦霍普，加拿大兒童文學(xué)作家、資深教師。2007年憑借小說《我愛學(xué)！芬慌e摘得湯姆·費茨吉本獎桂冠。從教之余仍然筆耕不輟。
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