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是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書)

是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書)

作者：盧安克
出版社：北京出版社出版時(shí)間：2022-04-01
開本： 32開 頁(yè)數(shù)： 284
中 圖 價(jià):¥37.4(5.5折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書) 版權(quán)信息

是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書) 本書特色

1.一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)中國(guó)人的大山里支教十年的故事。 2.一項(xiàng)珍貴的的追蹤教育研究案例。 3.培養(yǎng)兒童成長(zhǎng)力量的教育探索。 4.培養(yǎng)人類對(duì)自然與社會(huì)歸屬感的思考。

是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

留守兒童*缺少的不是錢，不是被接到一個(gè)發(fā)達(dá)但陌生的世界，而是缺少一個(gè)屬于自己的、像一個(gè)熟悉的家一樣的地方。更缺少的是一個(gè)長(zhǎng)久、穩(wěn)定、只屬于自己或自己班級(jí)的、比哥哥更有權(quán)威的大人在身邊。這個(gè)權(quán)威需要給他們一個(gè)能用上自己的感受的機(jī)會(huì)。需要讓他們與權(quán)威共同創(chuàng)建自己的環(huán)境和文化。需要的是根據(jù)真實(shí)感受，而不是根據(jù)胡亂發(fā)揮的想象而來的創(chuàng)作。這本書想介紹的就是在這方面的一些經(jīng)歷和觀察。——盧安克

是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書) 目錄

真　實(shí)讓教育適應(yīng)真實(shí)/002尋找學(xué)生的夢(mèng)想/011感　覺清醒是難受的/026感覺的過程/035培養(yǎng)幼兒的感覺/041培養(yǎng)感覺的活動(dòng)/051活動(dòng)經(jīng)歷去觀察/060改造環(huán)境/079發(fā)揮意識(shí)/094創(chuàng)作/111意識(shí)的發(fā)展我*失敗的活動(dòng)/128尋找新的力量/136人類意識(shí)的發(fā)展/144跟學(xué)生創(chuàng)作電視劇《三個(gè)世界》/152意志與意識(shí)智力與意志/180怎樣引導(dǎo)行為/187創(chuàng)作會(huì)帶來什么跟學(xué)生創(chuàng)造文化/196順序傳達(dá)的力量/203結(jié)果會(huì)帶來意識(shí)/209跟學(xué)生創(chuàng)作電視劇《和平劍》/217跟學(xué)生創(chuàng)作音樂片《在乎》和《夢(mèng)別》/225歸　屬老師的心態(tài)決定一切/240影響力的后果/250留守兒童的歸屬/257跟學(xué)生創(chuàng)造《心鏡》/262尋找內(nèi)在的自然非目標(biāo)的力量/270尋找內(nèi)在的自然/274附錄一　參考書目/285附錄二　延伸閱讀/286附錄三　盧安克教育活動(dòng)年表/287

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是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書) 節(jié)選

讓教育適應(yīng)真實(shí) 為了保證教育的質(zhì)量，我們可以制定出很多規(guī)則，來讓每個(gè)老師都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。這樣，全國(guó)的教師都能做到同樣好的事情，都能提供同樣好的課堂。這就是所謂的計(jì)劃教育的含義。但是，制定規(guī)則的人怎么可能知道每個(gè)班里發(fā)生的事，怎么可能知道每個(gè)學(xué)生正在需要一些什么呢？每個(gè)人都會(huì)帶來他自己與別人不同的命運(yùn)和他根據(jù)這個(gè)命運(yùn)（包括天賦）要學(xué)習(xí)的不同于別人的才能和發(fā)展道路。雖然，要學(xué)到的知識(shí)都是一樣的，但具備不同特點(diǎn)的人也就需要不同的學(xué)習(xí)方法，需要走各自不同的生活道路，需要具備不同的能力。我們雖然能說出各種各樣的方法，能定下在什么情況下該怎么做，也可以舉出其他的一些規(guī)律和知識(shí)。我們能知道的事情雖然很多，但這樣的知識(shí)本身并不起什么作用。知識(shí)不會(huì)改變我們做事的態(tài)度。重要的和起作用的，是理解，是對(duì)這些事實(shí)的感受，然后讓這些事實(shí)來改變我們的心，讓我們培養(yǎng)出一種適合做事情的心態(tài)，然后再以這種適合的心態(tài)來行動(dòng)。而培養(yǎng)這樣的心態(tài)所需要的，是觀察，是以適合的方式、以認(rèn)識(shí)人類的方式去觀察，而不是對(duì)規(guī)則、對(duì)知識(shí)的了解。我沒有什么教育理念，我只是去觀察學(xué)生，然后讓我的教育去適應(yīng)我所觀察到的實(shí)際情況。我對(duì)現(xiàn)在教育的普遍感受是，在某個(gè)人的辦公桌上設(shè)計(jì)出一種模式思維的理念來編輯一套課本，然后把這個(gè)理念強(qiáng)加于事實(shí)。對(duì)小孩來說，這樣的教材其實(shí)是他們很不熟悉的，是忽略了小孩天性的。當(dāng)然，在只接觸到這些之后，他們也會(huì)適應(yīng)，但同時(shí)，他們也會(huì)失去自己的天性。這樣的話，還不如我在學(xué)生的生活中去尋找我們課堂的內(nèi)容。

是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書) 作者簡(jiǎn)介

盧安克，1968年出生于德國(guó)漢堡，1996年畢業(yè)于漢堡美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系,2002年取得WALDORF教育學(xué)校教師資格。1990年首次來華,1992-1994年作為交換生先后在東南大學(xué),廣西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)。從1999年起，在中國(guó)廣西壯族自治區(qū)南寧、桂林、河池等民族地區(qū)進(jìn)行志愿教育工作，先后講授漢語普通話以及藝術(shù) 、科學(xué)類課程。2003-2013年，在板烈小學(xué)開展教育活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、感受、用藝術(shù)的方式來表達(dá)觀察到的情況。帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了電視劇《和平劍》、《心鏡》等作品，通過與學(xué)生的共同創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和自我成長(zhǎng)的力量。 他的教育研究文章先后集結(jié)成《與孩子的天性合作》《是什么給我力量》《非目的的行為》《是什么帶來力量——鄉(xiāng)村兒童的教育》。其中《與孩子的天性合作》已由廣東教育出版社出版。與此同時(shí)，盧安克利用課余時(shí)間進(jìn)行德語著作的翻譯。譯作包括《適合兒童的成長(zhǎng)》《孩子成長(zhǎng)的力量》《適合年齡的教育》《適合人類的教育》《適合人類的教育 補(bǔ)充》《精神科學(xué)》《怎樣培養(yǎng)直覺能力》《直覺作為研究手段》《通過教育去治療》《適合人類的社會(huì)》。

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