認(rèn)識(shí)海洋:插圖第10版 版權(quán)信息
- ISBN:9787533492434
- 條形碼:9787533492434 ; 978-7-5334-9243-4
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數(shù):暫無
- 重量:暫無
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認(rèn)識(shí)海洋:插圖第10版 本書特色
l 系統(tǒng)編排 全面覆蓋海洋領(lǐng)域各分支學(xué)科,從海洋地質(zhì)結(jié)構(gòu)到海水的物理化學(xué)特征,從潮汐、洋流等海洋現(xiàn)象到細(xì)菌、哺乳生物等海洋中的居民,內(nèi)容循序漸進(jìn),全景展現(xiàn)海洋的奧秘,打造讀者對海洋的立體認(rèn)知。 l 注重實(shí)用 海洋與人類生活息息相關(guān)。本書9次修訂再版,通過引入大量貼合生活的實(shí)例和特設(shè)介紹海洋學(xué)科學(xué)進(jìn)展的專欄,貼合海洋學(xué)熱點(diǎn)話題,各部分內(nèi)容互相滲透,引領(lǐng)讀者融會(huì)貫通地掌握海洋學(xué)知識(shí),并能將科學(xué)原理運(yùn)用到實(shí)際生活中。 l 啟迪思維 以人類探索海洋的歷史為起點(diǎn),以自然現(xiàn)象和科學(xué)原理為經(jīng)緯,透過浩渺的視角閱覽人類所賴以生存的地球系統(tǒng),深度理解海洋這個(gè)人類生存與發(fā)展的重要空間。
認(rèn)識(shí)海洋:插圖第10版 內(nèi)容簡介
本書系統(tǒng)地介紹了海洋學(xué)各分支的基本內(nèi)容。全書共18章,分別從海洋學(xué)歷史、海洋地質(zhì)構(gòu)造、海洋的物理和化學(xué)過程、海洋資源環(huán)境,以及海洋生態(tài)和生物等各個(gè)方面,采用基本原理和實(shí)際案例相結(jié)合的方式,針對海洋學(xué)持續(xù)而快速的發(fā)展,深入淺出地講解了海洋學(xué)方方面面的知識(shí)。 本書語言嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容生動(dòng),圖片豐富,激發(fā)閱讀者的興趣和好奇心,可作為大學(xué)海洋學(xué)通識(shí)教材,為海洋類專業(yè)廣大教師和學(xué)生提供教學(xué)參考,亦可為大眾閱讀者打開一扇一窺世界海洋奧秘的大門。
認(rèn)識(shí)海洋:插圖第10版 目錄
認(rèn)識(shí)海洋:插圖第10版 節(jié)選
第1章 海洋學(xué)的歷史 海洋學(xué)是一個(gè)包含多學(xué)科的寬廣領(lǐng)域,其下所有學(xué)科的共同目標(biāo)是認(rèn)識(shí)海洋。在擴(kuò)展我們對海洋的認(rèn)知方面,地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、地球物理學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地球化學(xué)、數(shù)學(xué)、氣象學(xué)、植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)都扮演著重要角色。由于極具學(xué)科交叉性,當(dāng)今海洋學(xué)通常分為以下幾個(gè)分支。 地質(zhì)海洋學(xué)(Geological Oceanography)研究海洋的邊界和底部,以及洋盆的形成過程。物理海洋學(xué)(Physical Oceanography)研究海水運(yùn)動(dòng)(例如波浪、海流、潮汐等)的特征和動(dòng)力成因,以及它們對海洋環(huán)境的影響;物理海洋學(xué)還研究海水中的能量傳播,例如聲、光、熱等。海洋氣象學(xué)(Marine Meteorology)通常包含在物理海洋學(xué)范疇內(nèi),主要研究熱量傳遞、水循環(huán)、海氣相互作用等。化學(xué)海洋學(xué)(Chemical Oceanography)研究海水的成分和歷史、演變過程以及成分間的相互作用。生物海洋學(xué)(Biological Oceanography)研究海洋生物及其與海洋環(huán)境的關(guān)系。海洋工程(Ocean Engineering)則是設(shè)計(jì)和規(guī)劃海上設(shè)備與裝置的學(xué)科。 一直以來,科學(xué)家通過收集觀察和實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)來探索自然界的過去和現(xiàn)在。數(shù)據(jù)就是科學(xué)家用于科學(xué)研究的“證據(jù)”?茖W(xué)數(shù)據(jù)必須具備可重復(fù)性,并且包含誤差分析。一個(gè)無法重復(fù),或者沒有誤差估計(jì)的觀測數(shù)據(jù),不能稱為科學(xué)數(shù)據(jù)。彼此工作獨(dú)立的科學(xué)家們,在重復(fù)實(shí)驗(yàn)觀測的過程中,在誤差允許范圍內(nèi),應(yīng)當(dāng)獲得與根據(jù)原始數(shù)據(jù)所得相接近的結(jié)果。 科學(xué)假說(hypothesis)是在已確定的物理或化學(xué)原理基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)進(jìn)行的初步解釋。如果數(shù)據(jù)是量化的(可以用數(shù)的形式表達(dá)),科學(xué)假說通?捎脭(shù)學(xué)公式表達(dá)。能夠被接受的科學(xué)假說,必須可以進(jìn)行重復(fù)試驗(yàn)和證偽(證明某個(gè)事物不是真的)。經(jīng)過多次測試并且與觀測事實(shí)相吻合的科學(xué)假說可以正式被認(rèn)為是可行的假說,并且將來有可能被更完善的假說所取代。 如果一個(gè)科學(xué)假說能夠不斷地被重復(fù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和不同的實(shí)驗(yàn)支持,那么該假說就可以上升為理論(theory)。科學(xué)理論的價(jià)值在于,它能夠預(yù)測此前還沒有被人們意識(shí)到的某種現(xiàn)象或者關(guān)系的存在。普通人通常將“理論”理解為“推論”。與普通人相比,科學(xué)家對“理論”定義更為嚴(yán)格!袄碚摗辈皇峭普,而是對重復(fù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系進(jìn)行可驗(yàn)證的、精準(zhǔn)可靠的闡述。 在一個(gè)固定觀測地點(diǎn),以小時(shí)為單位測量得到的海平面高度數(shù)據(jù),是一組科學(xué)數(shù)據(jù)或者科學(xué)事實(shí)。假說“潮汐力作用導(dǎo)致海平面高度變化”可用來初步解釋這些數(shù)據(jù),隨后該假說可以被表述為精確的數(shù)學(xué)公式;如果在海洋其他區(qū)域的重復(fù)測量數(shù)據(jù)可以持續(xù)地用該假說精確解釋,那么該假說可以上升為潮汐理論(將在第11章進(jìn)一步討論)。 即使有時(shí)候假說被提升到了理論的地位,科學(xué)探索的腳步也不會(huì)停止?茖W(xué)家不會(huì)輕易地拋棄已被廣泛接受的理論,人們解釋新的發(fā)現(xiàn)時(shí),首先會(huì)套用已經(jīng)存在的理論。只有在經(jīng)過重復(fù)實(shí)驗(yàn)之后,已有理論不能解釋新的數(shù)據(jù)結(jié)果時(shí),科學(xué)家才會(huì)質(zhì)疑已有理論并試圖做出修改。 海洋研究受到學(xué)術(shù)和社會(huì)力量的推動(dòng),也有賴于我們對海洋資源、貿(mào)易、商業(yè)、國家安全的需求。起初,海洋學(xué)是非正式學(xué)科,發(fā)展進(jìn)程緩慢。到了19世紀(jì)中期,海洋學(xué)發(fā)展成一門現(xiàn)代科學(xué),并在該世紀(jì)*后幾十年內(nèi)呈爆炸式成長。探索海洋的過程并不是一帆風(fēng)順的,我們經(jīng)常需要變換方向。國家的利益和需求以及科學(xué)家的學(xué)術(shù)好奇心決定著我們研究海洋的方式、方法和領(lǐng)域。為了獲知現(xiàn)代人類對海洋的認(rèn)識(shí)程度,我們需要先從了解歷史上激勵(lì)人們探索海洋的一些事件和動(dòng)機(jī)開始。 1.1??早期的海洋學(xué) 早在數(shù)千年前,人類就開始認(rèn)識(shí)海洋,積累起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的海洋知識(shí),并通過口述流傳。起初,人們好奇地在海邊漫步,在淺灘涉水,在岸邊采集食物,從而產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)海洋的想法?缛肱f石器時(shí)代,人類發(fā)明了帶刺的長矛、魚叉和魚鉤。原始的魚鉤是系在繩子上的有兩個(gè)尖端的短棒,上面插著誘餌。新石器時(shí)代之初,聰明的人類祖先發(fā)明了骨質(zhì)魚鉤和漁網(wǎng)。公元前5000年,人類開始使用銅魚鉤。 人類向海洋方向遷移并在沿海定居,首先是為了利用海洋中的食物資源。在古代人類海岸居住遺址中,先民們留下的成堆的貝類和魚骨等廢棄物遺骸,被稱為“貝冢”。這表明人類早期祖先使用木筏或某種類型的船進(jìn)行過近海的漁業(yè)活動(dòng)。一些科學(xué)家認(rèn)為,由于海平面上升,許多史前古器物已經(jīng)丟失或被沖散,目前發(fā)現(xiàn)的貝?赡苤涣艚o我們關(guān)于古代海岸定居點(diǎn)的*低程度的認(rèn)知。古代神殿的壁畫中已經(jīng)出現(xiàn)了漁網(wǎng);古代埃及第五王朝法老蒂(Ti)(約5 000年前)的墳?zāi)箖?nèi)畫有劇毒的河豚,旁邊有象形文字描述其危害。公元前1200年或更早的時(shí)候,波斯灣就有了魚干交易;在地中海地區(qū),古希臘人捕撈、保存海魚并進(jìn)行交易;腓尼基人則建立了漁業(yè)定居點(diǎn),例如“漁民小鎮(zhèn)”西頓,后來發(fā)展成為重要的貿(mào)易港口。
認(rèn)識(shí)海洋:插圖第10版 作者簡介
基斯·A. 斯韋德魯普(Keith A. Sverdrup),擔(dān)任威斯康星大學(xué)密爾沃基分校地球物理學(xué)教授,講授海洋學(xué)課程25年,并從事地質(zhì)構(gòu)造和地震學(xué)的研究工作,曾獲得該校的本科教學(xué)獎(jiǎng)。基斯在明尼蘇達(dá)大學(xué)獲得地球物理學(xué)學(xué)士學(xué)位,之后在斯克里普斯海洋研究所研究太平洋盆地地震構(gòu)造,并獲得地球科學(xué)博士學(xué)位。 基斯一直積極參與美國地球物理協(xié)會(huì)(AGU)、美國物理研究所(AIP)和美國地質(zhì)學(xué)會(huì)(GSA)的教育計(jì)劃,加入美國地球物理聯(lián)合會(huì)教育和人力資源委員會(huì)12年,其中有4年擔(dān)任該委員會(huì)主席。此外,他還在美國地球物理協(xié)會(huì)的卓越地球物理教育獎(jiǎng)委員會(huì)、《地球與太空》的編輯顧問委員會(huì)及沙利文獎(jiǎng)委員會(huì)的最佳科學(xué)報(bào)道評(píng)選均擔(dān)任職務(wù);乖敲绹锢硌芯克锢斫逃瘑T會(huì)成員,他也是美國地球物理聯(lián)合會(huì)、美國湖沼海洋學(xué)會(huì)、海洋學(xué)會(huì)、美國地質(zhì)學(xué)會(huì)、國家地質(zhì)教師協(xié)會(huì)、國家科學(xué)教師協(xié)會(huì)以及美國Sigma Xi科學(xué)研究學(xué)會(huì)成員。2005—2007年,基斯任職于美國國家科學(xué)基金會(huì)事業(yè)部本科教育分部。 E.弗吉尼亞·安布拉斯特(E. Virginia Armbrust),現(xiàn)任華盛頓大學(xué)海洋學(xué)院教授,從事海洋浮游植物的教學(xué)及研究工作。她在斯坦福大學(xué)獲得人類生物學(xué)學(xué)士學(xué)位,在麻省理工學(xué)院和伍茲霍爾海洋研究所獲得生物海洋學(xué)博士學(xué)位。安布拉斯特博士主要研究海洋浮游植物的生物多樣性、生理和生態(tài),探究這些微生物對棲息地變化的應(yīng)變特征。她在一個(gè)國際科研項(xiàng)目中擔(dān)任首席科學(xué)家,該項(xiàng)目致力于確定海洋硅藻的全部DNA序列,以便更好地了解這些有機(jī)體的各種生物功能。她還擔(dān)任西北太平洋人類健康和海洋研究中心聯(lián)合主任,積極探索海洋過程和人類健康之間的聯(lián)系。安布拉斯特博士還是海洋與漁業(yè)科學(xué)學(xué)院環(huán)境基因中心負(fù)責(zé)人,以及戈登-貝蒂·穆爾基金會(huì)海洋微生物研究項(xiàng)目的成員。 安布拉斯特博士從事多年本科和研究生的教學(xué)工作,兩次獲得學(xué)院研究生教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng),曾指導(dǎo)過30名本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,是40位研究生的導(dǎo)師委員會(huì)成員。在擔(dān)任“攜手科學(xué)”(Partners in Science)項(xiàng)目導(dǎo)師期間,她在自己的實(shí)驗(yàn)室中為許多高中教師提供了暑期進(jìn)修指導(dǎo)。 魏友云,中國地質(zhì)大學(xué)英語系畢業(yè),從事英語翻譯工作十余年。 胡松,上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院副院長,主要從事大氣和海洋動(dòng)力學(xué)及數(shù)值模式研究。
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