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科學(xué)思維能力訓(xùn)練

科學(xué)思維能力訓(xùn)練

出版社：清華大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-03-01
開本： 其他 頁數(shù)： 110
本類榜單：教材銷量榜
中 圖 價(jià):¥24.0(6.0折) 定價(jià)  ¥40.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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科學(xué)思維能力訓(xùn)練 版權(quán)信息

  • ISBN：9787302599586
  • 條形碼：9787302599586 ; 978-7-302-59958-6
  • 裝幀：70g膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

科學(xué)思維能力訓(xùn)練 本書特色

科學(xué)思維能力培養(yǎng)教材，邏輯思維提升用書。 科學(xué)思維訓(xùn)練可以提高學(xué)生的思維能力和思維興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在面對(duì)工作、任務(wù)、問題時(shí)，知道怎樣思考，找到好的方法，做好工作、完成任務(wù)、解決問題，為職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

科學(xué)思維能力訓(xùn)練 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書旨在通過系統(tǒng)的、嚴(yán)格的、有層次的邏輯思維能力和科學(xué)思維能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力和思維興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在面對(duì)項(xiàng)目、目標(biāo)、問題、困難時(shí)能夠?qū)W會(huì)思考，在完成任務(wù)和工作時(shí)有積極和科學(xué)的思維能力。本書主要內(nèi)容包括兩部分，**部分為邏輯思維的能力訓(xùn)練，包括邏輯思維、圖形邏輯、數(shù)字邏輯等，目的是引發(fā)學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)問題、解決問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力；第二部分為科學(xué)思維的能力訓(xùn)練，包括線性規(guī)劃、統(tǒng)籌、公平分配、借勢(shì)思維、調(diào)度、墨菲定律、思維導(dǎo)圖等，目的是提高學(xué)生的情商、思維等，使學(xué)生敢于面對(duì)困難，從而增強(qiáng)解決困難的決心。 本書可作為職業(yè)院校邏輯思維或科學(xué)思維課程教材，也可作為社會(huì)人士提升科學(xué)思維能力的參考用書。本書封面貼有清華大學(xué)出版社防偽標(biāo)簽，無標(biāo)簽者不得銷售。

科學(xué)思維能力訓(xùn)練 目錄

任務(wù)1 了解科學(xué)思維
任務(wù)2 邏輯思維訓(xùn)練
任務(wù)3 邏輯推理能力訓(xùn)練
任務(wù)4 簡(jiǎn)單元素圖形推理訓(xùn)練
任務(wù)5 多元素圖形推理訓(xùn)練
任務(wù)6 簡(jiǎn)單數(shù)字推理訓(xùn)練
任務(wù)7 復(fù)雜數(shù)字推理訓(xùn)練
任務(wù)8 數(shù)獨(dú)
任務(wù)9 博弈論初步介紹
任務(wù)10 博弈論的簡(jiǎn)單應(yīng)用
任務(wù)11 突破思維定勢(shì)
任務(wù)12 墨菲定律
任務(wù)13 借勢(shì)思維與運(yùn)籌調(diào)度
任務(wù)14 統(tǒng)籌思維與公平分配
任務(wù)15 思維導(dǎo)圖總結(jié)
參考文獻(xiàn)
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科學(xué)思維能力訓(xùn)練 節(jié)選

任務(wù)1了解科學(xué)思 維 【任務(wù)內(nèi)容】 眾所周知，我們已進(jìn)入信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，新信息技術(shù)正在逐步改善我們的生 活。在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的綜合環(huán)境下，大學(xué)生想要在嚴(yán)酷的社會(huì)中占有一席之地，不 單單需要掌握過硬的技術(shù)，還必須具備必要的邏輯思維能力和科學(xué)思維能力。信息技術(shù)競(jìng) 爭(zhēng)的高智能化，使人們認(rèn)識(shí)到只擁有技術(shù)和必要的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能指導(dǎo)我們解 決實(shí)際問題并完成創(chuàng)新，只有通過良好的科學(xué)思維才能完成加工處理。通過認(rèn)真觀察周圍 優(yōu)秀的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們無不是具有卓越思維能力的人。 那么，科學(xué)思維的力量真的如此強(qiáng)大嗎 ？ 為什么思維會(huì)對(duì)人有如此大的影響呢 ？ 早在 20 世紀(jì)40 年代，歐美國(guó)家的一些科學(xué)家就開始對(duì)人的大腦思維進(jìn)行深入研究，希望能夠揭 開人類智慧的本質(zhì)。通過研究發(fā)現(xiàn)，那些具有創(chuàng)造思維和科學(xué)思維的人比一般人更善于思 考，更懂得如何提煉有用信息，更善于駕馭和運(yùn)用知識(shí)解決新問題。因此，這些人往往比其 他人獲得更多的信息、擁有更多的知識(shí)。一個(gè)人要想在激烈的腦力競(jìng)爭(zhēng)中生存，就要學(xué)會(huì)鍛 煉自己僵化的頭腦、摒棄簡(jiǎn)單的思維模式，讓自己成為一個(gè)思維技能訓(xùn)練有素的人。 知識(shí)固然重要，但它不一定能讓我們變得有智慧。因?yàn)，一個(gè)人智力的90％ 取決于他擁 有什么樣的思維，而知識(shí)只占10％ 。這也是為什么現(xiàn)代人雖然在知識(shí)的擁有量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過 古人，但卻達(dá)不到孔子和牛頓的智慧高度。愛因斯坦曾說過： “ 如果僅僅死記書本上可以翻 到的東西，什么事件啦、人名啦、公式啦，等等，根本就不用上大學(xué)。也（”）就是說，一直以來，學(xué) 校教給我們的主要是知識(shí)教育，而非思維教育。所以，我們的思維也需要接受訓(xùn)練，一種可 以讓一個(gè)有許多知識(shí)的頭腦變得更靈活、更富創(chuàng)造力的訓(xùn)練。 愛迪生曾說過： “ 天才，就是百分之一的靈感加百分之九十九的努力！ ” 其實(shí)，我們每個(gè) 人都有一座金礦，這座金礦不是別的，就是我們自己的大腦。擁有大腦就能思維，就能在世 界上創(chuàng)造出形形色色的奇跡。就成功而言，一個(gè)人頭腦中那百分之一的靈感才是*寶貴的。 但遺憾的是，很少有人去研究那*寶貴的百分之一并去提高那*寶貴的百分之一。試問，你有20元錢，*多可以喝到幾 瓶汽水？ 6。把100塊玻璃由甲地運(yùn)往乙地。按規(guī)定，把一塊玻璃安全運(yùn)到，需要花費(fèi)3元。 如果運(yùn)輸途中不小心打碎一塊玻璃則要賠償5元。在結(jié)算時(shí)共得運(yùn)輸費(fèi)260元，試問， 在運(yùn)輸途中共打碎了幾塊玻璃？ 7。從前有個(gè)農(nóng)夫，他死后留下了一些牛，他在遺書中寫道：妻子得全部牛的半數(shù)加半 頭；長(zhǎng)子得剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是妻子所得的一半；次子得還剩下的牛的半數(shù)加半 頭，正好是長(zhǎng)子的一半；長(zhǎng)女分給*后剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好等于次子所得牛的一半。 結(jié)果一頭牛也沒殺，也沒剩下，試問，農(nóng)夫總共留下多少頭牛？ 8。5個(gè)聰明的學(xué)生按A、B、C、D、E的順序在臺(tái)階上前后坐成一列，后面的同學(xué)能看到前 面的同學(xué)，前面的同學(xué)看不到后面的同學(xué)。 老師說：“我這里有5頂紅帽子，4頂白帽子，要給你們每人戴上一頂，每個(gè)人都看不到 自己所戴帽子的顏色！ 戴完后，老師問：“有人知道自己頭上帽子的顏色嗎？” 無人回答。 老師又問：“現(xiàn)在有人知道了嗎？”此時(shí)有一個(gè)人說：“我知道了！ 請(qǐng)問這個(gè)人是誰？他戴著什么顏色的帽子？ 6 任務(wù)2邏輯思維訓(xùn) 練 【任務(wù)內(nèi)容】 了解邏輯思維的概念和主要方法，掌握邏輯思維的分類，會(huì)用演繹、歸納、類比推理辦法 進(jìn)行邏輯推理。 一、邏輯思維及方法 1。 概述 邏輯思維是一種有條件、有步驟、有根據(jù)、漸進(jìn)式的思維方式，是借助概念、判斷、推理等 思維形式所進(jìn)行的思考活動(dòng)。邏輯思維是指符合某種人為制定的思維規(guī)則和思維形式的思 維方式，掌握它能保證人們的思維活動(dòng)按照某種統(tǒng)一的模式進(jìn)行交流和溝通。 心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)年輕人生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，提出年輕人主要培養(yǎng)邏輯思維能力。 如果你想成為一個(gè)思維敏捷的人，在面對(duì)巧言詭辯時(shí)能廓清迷霧，在遇到復(fù)雜情況時(shí)能果斷 處理。如果你想成為一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、智力超群、有所作為的人，就需要打好邏輯思維的基礎(chǔ)。 一個(gè)人的邏輯思維能力并不是很快就能培養(yǎng)和發(fā)展起來的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過 程。邏輯思維能力要從激發(fā)人的思維動(dòng)機(jī)，理清人的思維脈絡(luò)，掌握正確的思維方法等幾個(gè) 方面培養(yǎng)。 人的思維是有動(dòng)機(jī)的，當(dāng)你有某方面的動(dòng)機(jī)時(shí)，你的思維才會(huì)得到開發(fā)和運(yùn)用。因此， 激發(fā)思維的動(dòng)機(jī)，以產(chǎn)生行為活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力，是培養(yǎng)一個(gè)人思維能力的關(guān)鍵因素。認(rèn)知心理

科學(xué)思維能力訓(xùn)練 作者簡(jiǎn)介

宋新芳：女，副教授，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通用能力教學(xué)部科學(xué)思維教研室教師，從事高職教學(xué)已經(jīng)13年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，2018年作為負(fù)責(zé)人參加北京信息化教學(xué)大賽獲得一等獎(jiǎng)？蒲心芰^強(qiáng)，已發(fā)表SCI檢索論文3篇，EI檢索論文3篇，CPCI檢索論文4篇，核心期刊學(xué)術(shù)論文10余篇。作為主編出版了教材《高等數(shù)學(xué)》(五年制適用)，作為副主編出版教材《數(shù)學(xué)1》《數(shù)學(xué)2》。社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)，作為指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)6項(xiàng)。

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