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建設性后現(xiàn)代教育原理與方法

建設性后現(xiàn)代教育原理與方法

作者：溫恒福
出版社：中國社會科學出版社出版時間：2022-06-01
開本： 其他 頁數(shù)： 244
本類榜單：社會科學銷量榜
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建設性后現(xiàn)代教育原理與方法 版權信息

  • ISBN：9787520399661
  • 條形碼：9787520399661 ; 978-7-5203-9966-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

建設性后現(xiàn)代教育原理與方法 內(nèi)容簡介

本書以“義務教育階段”和“義務教育后階段”農(nóng)民工隨遷子女為研究對象，考察了處于不同年齡階段和社會位置的隨遷子女的受教育狀況。以隨遷子女的內(nèi)生需要為基本依據(jù)，以城市生活的三重世界為切入點，立足于家庭、學校、同輩群體系統(tǒng)考察了隨遷子女的生活環(huán)境、受教育環(huán)境和心理環(huán)境，探究阻礙其平等接受教育的深層原因，綜合分析了政策賦權與自身增權的可行路徑，進而對隨遷子女在城市社會融入過程中平等接受教育的保障機制進行了探索。

建設性后現(xiàn)代教育原理與方法 目錄

緒論
**節(jié) 建設性后現(xiàn)代教育的基本含義
第二節(jié) 時代呼喚建設性后現(xiàn)代教育
第三節(jié) 已有研究綜述
**章 懷特海有機哲學基本理論
**節(jié) 有機哲學體系概述
第二節(jié) 有機哲學的重要觀念與原理
第二章 建設性后現(xiàn)代思想及其方法論啟示
**節(jié) 建設性后現(xiàn)代思潮的基本觀點
第二節(jié) 建設性后現(xiàn)代哲學的方法論及對教育理論建構的啟示
第三章 現(xiàn)代教育與解構性后現(xiàn)代教育的批判性反思
**節(jié) 現(xiàn)代教育危機的反思
第二節(jié) 解構性后現(xiàn)代理念帶來的教育危機的反思
第三節(jié) 新時代中國教育發(fā)展呼喚超越現(xiàn)代教育與解構性后現(xiàn)代教育的新可能
第四章 建設性后現(xiàn)代教育的基本追求與基本教育思維
**節(jié) 建設性后現(xiàn)代教育的基本立場
第二節(jié) 建設性后現(xiàn)代教育的思維方式
第五章 建設性后現(xiàn)代教育倡導以“信息-生態(tài)”文明引領教育現(xiàn)代化
**節(jié) 建設性后現(xiàn)代倡導以“信息-生態(tài)”文明引領現(xiàn)代化的發(fā)展
第二節(jié) 以“信息-生態(tài)”文明理念引領新時代中國教育現(xiàn)代化的發(fā)展
第六章 建設性后現(xiàn)代課程觀
**節(jié) 建設性后現(xiàn)代教育以對現(xiàn)代知識教育的批判性繼承為基礎
第二節(jié) 建設性后現(xiàn)代思想家強調(diào)以智慧教育超越現(xiàn)代知識教育
第三節(jié) 建設性后現(xiàn)代課程以培養(yǎng)創(chuàng)新性為*高追求
第四節(jié) 建構“掌握知識-運用知識-創(chuàng)新知識”節(jié)奏性建設性后現(xiàn)代課程體系
第七章 建設性后現(xiàn)代教學觀
**節(jié) 現(xiàn)代教學觀與解構性教學觀的審視
第二節(jié) 探索“教”與“學”有機融合的建設性后現(xiàn)代教學
第三節(jié) “信息-生態(tài)”文明背景下建設性后現(xiàn)代教學的具體落實
第八章 建設性后現(xiàn)代教育治理觀
**節(jié) 現(xiàn)代教育管理模式的弊端正在逐漸顯現(xiàn)
第二節(jié) 解構性后現(xiàn)代思想對現(xiàn)代管理的批判性反思
第三節(jié) 建設性后現(xiàn)代教育治理的基本原則
第四節(jié) 實現(xiàn)建設性后現(xiàn)代教育治理的基本路徑
結語 以建設性后現(xiàn)代教育探尋實現(xiàn)中華民族偉大復興的新可能
參考文獻
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建設性后現(xiàn)代教育原理與方法 作者簡介

溫恒福，教育學博士，博士生導師。黑龍江省教學名師，黑龍江省“雙一流建設”的一流學科“教育學”博士一級學科帶頭人，黑龍江省領軍人才梯隊“教育經(jīng)濟與管理”學科帶頭人，龍江學者。

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