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中國文化5000年
中國非學科類k12在線教育的治理路徑 版權(quán)信息
- ISBN：9787522702773
- 條形碼：9787522702773 ; 978-7-5227-0277-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國非學科類k12在線教育的治理路徑 內(nèi)容簡介
本書以非學科類K12在線教育治理為主線，以創(chuàng)新非學科類K12在線教育治理路徑和構(gòu)建K12在線教育監(jiān)測體系為旨歸，首先對K12在線教育治理政策的實施效果展開研究，包括構(gòu)建K12在線教育治理政策實施效果評價體系，K12在線教育發(fā)展現(xiàn)狀、K12在線教育治理政策的實施效果等研究；其次實證探究了現(xiàn)有K12在線教育治理政策實施成效的影響因子等問題；*后結(jié)合對靠前成功經(jīng)驗的借鑒研究，有針對性地探索中國非學科類K12在線教育治理的優(yōu)化路徑，彌補了中國K12在線教育監(jiān)測體系等研究的不足，為中國K12在線教育治理政策的完善與實踐的深入發(fā)展提供參考依據(jù)。
中國非學科類k12在線教育的治理路徑 目錄
**章 緒論
**節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究意義
第二節(jié) 研究內(nèi)容
第三節(jié) 研究方法與創(chuàng)新之處
第二章 非學科類K12在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
**節(jié) 中國非學科類K12在線教育現(xiàn)狀調(diào)查
第二節(jié) 非學科類K12在線教育滿意度現(xiàn)狀
第三章 非學科類K12在線教育治理現(xiàn)狀
**節(jié) 非學科類K12在線教育監(jiān)測體系構(gòu)建
第二節(jié) 非學科類K12在線教育政策的制定
第三節(jié) 非學科類K12在線教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀
第四節(jié) 非學科類校外培訓機構(gòu)在線教育的治理政策實施效果
第五節(jié) 非學科類K12在線教育問題的扎根分析
第四章 K12在線教育影響因素
**節(jié) 非學科類K12在線教育采納的影響因素
第二節(jié) 中國非學科類K12在線教育持續(xù)性行為意愿影響因素
第三節(jié) 非學科類K12在線教育學習者滿意度影響因素
第四節(jié) 非學科類K12在線教學教師接受與影響因素
第五節(jié) 中小學教師直播教學采納的影響因素
第六節(jié) 中小學教師在線教學持續(xù)采納的影響因素
第七節(jié) 中小學生在線學習采納的影響因素
第八節(jié) 中小學教師微課教學行為意向的影響因素
第五章 國外K12在線教育成功經(jīng)驗借鑒
**節(jié) 美國K12在線教育治理經(jīng)驗及啟示
第二節(jié) 美國佛羅里達州立虛擬學校運行機制與啟示
第三節(jié) 美國密歇根州立虛擬學校的運行機制與啟示
第四節(jié) 美國在線教育標準的特色與啟示
第五節(jié) 加拿大K12在線教育的經(jīng)驗與啟示
第六節(jié) 加拿大K12在線教育案例
第七節(jié) 英國虛擬學校運行機制與啟示
第六章 K12在線教育的治理路徑
**節(jié) 非學科類K12在線教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建
第二節(jié) K12在線教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建
第三節(jié) K12在線教育數(shù)據(jù)治理——美國《數(shù)據(jù)治理指南》的特色與啟示
第四節(jié) 非學科類K12在線教育治理對策扎根分析
第七章 非學科類K12在線教育治理路徑深入分析
**節(jié) 保證K12在線教育的教師質(zhì)量
第二節(jié) 進一步完善校外在線教育信息化管理平臺
第三節(jié) 構(gòu)建利益相關(guān)者的參與機制
第四節(jié) 完善K12在線教育立法
第五節(jié) 完善K12在線教育財務治理體系
第八章 多學科視角下的K12在線教育發(fā)展策略
**節(jié) 傳播學視角下的K12在線教育發(fā)展策略
第二節(jié) 管理學視角下的K12在線教育發(fā)展策略
第三節(jié) 生態(tài)學視角下的K12在線教育發(fā)展策略
參考文獻
**節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究意義
第二節(jié) 研究內(nèi)容
第三節(jié) 研究方法與創(chuàng)新之處
第二章 非學科類K12在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
**節(jié) 中國非學科類K12在線教育現(xiàn)狀調(diào)查
第二節(jié) 非學科類K12在線教育滿意度現(xiàn)狀
第三章 非學科類K12在線教育治理現(xiàn)狀
**節(jié) 非學科類K12在線教育監(jiān)測體系構(gòu)建
第二節(jié) 非學科類K12在線教育政策的制定
第三節(jié) 非學科類K12在線教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀
第四節(jié) 非學科類校外培訓機構(gòu)在線教育的治理政策實施效果
第五節(jié) 非學科類K12在線教育問題的扎根分析
第四章 K12在線教育影響因素
**節(jié) 非學科類K12在線教育采納的影響因素
第二節(jié) 中國非學科類K12在線教育持續(xù)性行為意愿影響因素
第三節(jié) 非學科類K12在線教育學習者滿意度影響因素
第四節(jié) 非學科類K12在線教學教師接受與影響因素
第五節(jié) 中小學教師直播教學采納的影響因素
第六節(jié) 中小學教師在線教學持續(xù)采納的影響因素
第七節(jié) 中小學生在線學習采納的影響因素
第八節(jié) 中小學教師微課教學行為意向的影響因素
第五章 國外K12在線教育成功經(jīng)驗借鑒
**節(jié) 美國K12在線教育治理經(jīng)驗及啟示
第二節(jié) 美國佛羅里達州立虛擬學校運行機制與啟示
第三節(jié) 美國密歇根州立虛擬學校的運行機制與啟示
第四節(jié) 美國在線教育標準的特色與啟示
第五節(jié) 加拿大K12在線教育的經(jīng)驗與啟示
第六節(jié) 加拿大K12在線教育案例
第七節(jié) 英國虛擬學校運行機制與啟示
第六章 K12在線教育的治理路徑
**節(jié) 非學科類K12在線教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建
第二節(jié) K12在線教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建
第三節(jié) K12在線教育數(shù)據(jù)治理——美國《數(shù)據(jù)治理指南》的特色與啟示
第四節(jié) 非學科類K12在線教育治理對策扎根分析
第七章 非學科類K12在線教育治理路徑深入分析
**節(jié) 保證K12在線教育的教師質(zhì)量
第二節(jié) 進一步完善校外在線教育信息化管理平臺
第三節(jié) 構(gòu)建利益相關(guān)者的參與機制
第四節(jié) 完善K12在線教育立法
第五節(jié) 完善K12在線教育財務治理體系
第八章 多學科視角下的K12在線教育發(fā)展策略
**節(jié) 傳播學視角下的K12在線教育發(fā)展策略
第二節(jié) 管理學視角下的K12在線教育發(fā)展策略
第三節(jié) 生態(tài)學視角下的K12在線教育發(fā)展策略
參考文獻
展開全部
中國非學科類k12在線教育的治理路徑 作者簡介
錢小龍，南通大學教育科學學院教授，未來教育研究所所長，南京大學高等教育學博士，公共管理博士后，美國加州大學歐文分校訪問學者。主要從事開放教育資源、大學課程與教學、國際比較教育等方面的研究。獲江蘇高！扒嗨{工程”中青年學術(shù)帶頭人稱號、教育部博士研究生學術(shù)新人獎、博士研究生國家獎學金、南京大學優(yōu)秀博士后研究人員稱號和第二屆全國教育信息化年度新秀；擔任江蘇情境教育研究所特約研究員、《遠程教育雜志》外審專家、《開放教育研究》外審專家、南京大學課程與教學研究所研究員
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