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優(yōu)秀教師一定要知道的19件事:教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指南,解讀為什么要向優(yōu)秀者看齊
作者：托德·威特克爾
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
176
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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優(yōu)秀教師一定要知道的19件事:教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指南,解讀為什么要向優(yōu)秀者看齊 版權(quán)信息
- ISBN：9787515366630
- 條形碼：9787515366630 ; 978-7-5153-6663-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
優(yōu)秀教師一定要知道的19件事:教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指南,解讀為什么要向優(yōu)秀者看齊 本書(shū)特色
《優(yōu)秀教師一定要知道的19件事》名師暢銷(xiāo)經(jīng)典《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》升級(jí)第三版，入選《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本書(shū)”，入選遼寧省葫蘆島市“十三五”中小學(xué)教師培訓(xùn)教材。 《優(yōu)秀教師一定要知道的19件事》是教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指南，總結(jié)出優(yōu)秀教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)做的19件事，為教師職業(yè)發(fā)展提供詳細(xì)指導(dǎo)。教育家托德·威特克爾圍繞優(yōu)秀教師的三大核心要素：信念、行為和準(zhǔn)則，通過(guò)對(duì)大量教學(xué)案例和教師行為的分析，總結(jié)出優(yōu)秀教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)做的19件事，提供19條高效實(shí)用、立竿見(jiàn)影的教育策略和教學(xué)方法，所分享的每一條策略都已在世界各地的學(xué)校實(shí)施，并取得了顯著成果。
優(yōu)秀教師一定要知道的19件事:教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指南,解讀為什么要向優(yōu)秀者看齊 內(nèi)容簡(jiǎn)介
美國(guó)教育家托德·威特克爾重點(diǎn)分析所有優(yōu)秀教師出類(lèi)拔萃、與眾不同的行為，從優(yōu)秀教師的角度勾勒出學(xué)校的圖景，啟迪廣大教師深刻思考，優(yōu)秀教師是怎么做的：環(huán)視教室和學(xué)生時(shí)，看到了什么？他們的注意力放在哪里？怎么安排時(shí)間和精力？他們用什么指導(dǎo)自己的決定？怎樣才能取得更好的成績(jī)？......進(jìn)而洞察自己的行為，反思如何提高自己的教學(xué)技能，百尺竿頭，更進(jìn)一步，成為同樣優(yōu)秀的教師。書(shū)中圍繞優(yōu)秀教師的三大核心要素：信念、行為和準(zhǔn)則，提供了19條高效實(shí)用、立竿見(jiàn)影的教育策略和教學(xué)方法，所分享的每一條策略都已經(jīng)在世界各地的學(xué)校實(shí)施過(guò)，并取得了顯著成果。 《優(yōu)秀教師一定要知道的19件事》是教育暢銷(xiāo)經(jīng)典《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》的全新升級(jí)版，也是一本專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)教材，通過(guò)對(duì)大量教學(xué)案例和教師行為的分析，總結(jié)出優(yōu)秀教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)做的19件事，回答了教師核心素養(yǎng)問(wèn)題，揭示了“為什么要向優(yōu)秀者看齊”的真相，為教師職業(yè)發(fā)展提供明確指導(dǎo)。 無(wú)論在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)工作，無(wú)論身處城市還是鄉(xiāng)村，任何學(xué)校的教師，還是學(xué)校中層管理者，甚至是校長(zhǎng)，都能從《優(yōu)秀教師一定要知道的19件事》書(shū)中獲得快速提升能力的技巧和成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的強(qiáng)大動(dòng)力。
優(yōu)秀教師一定要知道的19件事:教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指南,解讀為什么要向優(yōu)秀者看齊 目錄
第三版序言
增訂版序言
序言
引言 為什么要向優(yōu)秀者看齊
第1件事
什么決定了學(xué)校的質(zhì)量
如果一所學(xué)校擁有較多的優(yōu)秀教師，這就是一所杰出學(xué)校。沒(méi)有優(yōu)秀
教師，這所學(xué)校就缺少杰出的關(guān)鍵因素。這從來(lái)都與方案無(wú)關(guān)，而與人有
關(guān)。因?yàn)榉桨钢挥邪呀處熒砩?好的東西發(fā)揮出來(lái)的時(shí)候才算是答案。
第2件事
什么造就了積極的課堂
優(yōu)秀的教師是如何管理課堂的呢？他們有什么獨(dú)到之處？簡(jiǎn)而言之，
優(yōu)秀的教師關(guān)注期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則；而不夠優(yōu)秀的教師關(guān)注破
壞規(guī)則后的懲罰措施。
第3件事
什么是管理好班級(jí)的秘訣
在我們?yōu)閷W(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、建立期望時(shí)，我們必須確定我們的這些
努力有意義，而且我們要持之以恒。如果我們給學(xué)生制定了計(jì)劃但我們自
己卻忽略這些計(jì)劃，那么學(xué)生則更有可能半途而廢。優(yōu)秀的教師有能力管
理好自己的班級(jí)，他們的秘訣就是言出必行。
第4件事
什么是面對(duì)“不良行為”的正確態(tài)度
即使在*好的學(xué)校里，*好的班級(jí)，由*好的教師教授一群*好的學(xué)
生，也還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生有不良行為，優(yōu)秀的教師如
何處理？成功的教師以防止不良行為為目標(biāo)；而不成功的教師以在學(xué)生發(fā)
生不良行為之后實(shí)施懲罰為目標(biāo)。
第5件事
關(guān)系不等于一切
優(yōu)秀教師知道，僅有關(guān)系是不夠的。師生關(guān)系的重要性毋庸置疑，但
卻不足以成為成就一切的魔豆。優(yōu)秀教師注重前后一致和參與程度高的課
堂教學(xué)。
第6件事
選擇正確的模式
優(yōu)秀教師很看重這三種情緒模式——工作模式、家長(zhǎng)模式、兒童模
式。他們明了如何在絕大部分時(shí)間里保持工作模式，一如他們對(duì)于學(xué)生的
期待。
第7件事
應(yīng)該對(duì)誰(shuí)設(shè)立高遠(yuǎn)的期許
優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生期許很高，但什么才是影響教學(xué)成績(jī)的真正要素？
把優(yōu)秀教師和其他教師區(qū)別開(kāi)來(lái)的是這一因素嗎？各種水平的教師都對(duì)學(xué)
生懷有很高的期許，但問(wèn)題的關(guān)鍵是教師對(duì)自己有什么期許。
優(yōu)秀教師對(duì)于學(xué)生們抱有高期待，對(duì)自己抱有更高的期待。
第8件事
誰(shuí)是課堂的主導(dǎo)者
兩所學(xué)校的真正差別在哪里？教室里*重要的是什么？成功的教育工
作者了解這些問(wèn)題的答案。其實(shí)，他們知道，真正的問(wèn)題不在于什么是課
堂效果的主導(dǎo)因素，而在于誰(shuí)是主導(dǎo)者。優(yōu)秀教師知道，真正能夠主導(dǎo)教
學(xué)的是他們自己。
第9件事
把學(xué)生放在首位
作為一名教師，*應(yīng)該記在心上的是教學(xué)*重要，它對(duì)學(xué)生的意義
深遠(yuǎn)，而教學(xué)之所以是一項(xiàng)艱難的工作是因?yàn)榻處熜枰刻於及呀虒W(xué)的重
要性放在心上。學(xué)生應(yīng)該放在教學(xué)的首位，這幫助教師每天做出正確的決
定，直至歲歲年年。
第10件事
什么是應(yīng)該日日奉行的態(tài)度和行為
成功教師的一大特點(diǎn)是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛。
他們每天都以尊敬的態(tài)度對(duì)待每個(gè)人。即使*優(yōu)秀的教師也可能不會(huì)讓每
個(gè)學(xué)生都喜歡。但從行動(dòng)上看，他們卻好像受到每個(gè)學(xué)生的歡迎。因?yàn)樗?
們了解贊美的力量。
第11件事
教師應(yīng)該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前
教師打噴嚏的時(shí)候，全班都要感冒。這是事實(shí)。我們的影響是明顯
的，我們關(guān)注的東西，學(xué)生也會(huì)關(guān)注。如果我們可以信賴(lài)，與學(xué)生關(guān)系良
好，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。如果我們?nèi)狈尚哦，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)
法和我們對(duì)著干。
第12件事
如何維護(hù)師生之間良好的情感關(guān)系
如果失去耐心和職業(yè)水準(zhǔn)，我們出語(yǔ)傷人的可能性就大大增加。盡管
我們事后可能恢復(fù)正常，但我們泄憤的對(duì)象卻可能無(wú)法恢復(fù)。師生之間的
關(guān)系可能永遠(yuǎn)地改變了。成功的教師知道，師生關(guān)系一旦遭到破壞可能再
也無(wú)法修復(fù)。
第13件事
什么是可以視而不見(jiàn)的問(wèn)題
出色的教師具備忽略的能力，但這并不意味著他們忽略自己的學(xué)生。
那些搗亂的學(xué)生其實(shí)往往只是想吸引別人的注意。但是，出色的教師知道
如何在一開(kāi)始就給予學(xué)生所需的關(guān)注。在他們的課堂上，搗亂不會(huì)發(fā)展到
失控的地步，因?yàn)樗麄兛偸欠阑加谖慈弧?
第14件事
如何全面掌控你的課堂
優(yōu)秀教師的一個(gè)標(biāo)志就是，在他們的課堂上，沒(méi)有什么是偶然發(fā)生
的。他們所做的每件事都有計(jì)劃和目標(biāo)。如果實(shí)際情況沒(méi)有像他們預(yù)想的
那樣發(fā)展，他們就會(huì)反思自己可以采取哪種不同的方式，并由此調(diào)整自己
的計(jì)劃。
第15件事
決策應(yīng)該以誰(shuí)為準(zhǔn)
在做出任何決定或打算實(shí)施任何改變之前，成功的教育工作者都會(huì)問(wèn)
自己一個(gè)核心問(wèn)題：*優(yōu)秀的人覺(jué)得怎樣？這并不意味著成功的教育者不
考慮其他任何人的觀點(diǎn)，而意味著，他們總會(huì)考慮*優(yōu)秀者的觀點(diǎn)。
第16件事
想想誰(shuí)會(huì)從你的決策中受益
所有教育工作者都面臨一種挑戰(zhàn)：既要考慮規(guī)章制度和指導(dǎo)原則，又
要在需要的時(shí)候破例。涉及對(duì)學(xué)生行為的期望時(shí)，這種情況尤其突出。有
的時(shí)候，我們無(wú)法給出一個(gè)非黑即白的強(qiáng)硬決定。
第17件事
如何做到換位思考
每個(gè)教師每年面對(duì)許許多多的學(xué)生，而且有可能他們每年教的學(xué)生也
不同，有的教師認(rèn)為管理這么多學(xué)生太難了，那么優(yōu)秀的教師是如何與學(xué)
生進(jìn)行有效溝通的呢？這里面的要訣在于教師是否站在別人的角度去考慮
問(wèn)題。
第18件事
如何面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試
成功的教師不會(huì)因?yàn)闊衢T(mén)話題轉(zhuǎn)移注意力，忽視真正重要的問(wèn)題。*
出色的教育工作者小心謹(jǐn)慎地使用人力資源，而不是指望自上而下的行政
命令能帶來(lái)什么好處。在這個(gè)背景下，我們應(yīng)該試著積極應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試
帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
第19件事
什么是教師的核心信念
讓人們?nèi)プ霎?dāng)前流行的事情，這沒(méi)有問(wèn)題。而讓人們?nèi)プ稣_的事
情，這才是關(guān)鍵。*優(yōu)秀的教師能夠在課堂上做到這一點(diǎn)。學(xué)生們都很投
入，全身心地投入。他們關(guān)心學(xué)習(xí)，關(guān)心教師，關(guān)心彼此。一旦關(guān)心和投
入成為風(fēng)氣，任何事情都有可能。
結(jié)語(yǔ) 明確你的核心信念
附錄 優(yōu)秀教師一定要知道的19件事
展開(kāi)全部
優(yōu)秀教師一定要知道的19件事:教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指南,解讀為什么要向優(yōu)秀者看齊 節(jié)選
第6件事 選擇正確的模式 我在教師生涯的**年曾是一名數(shù)學(xué)教師和籃球教練，對(duì)于這個(gè)概念的理解經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程，F(xiàn)在想想挺有趣的。我不確定家里其他人是否這樣認(rèn)為，但我確實(shí)覺(jué)得有點(diǎn)好笑。那時(shí)，我總是愛(ài)開(kāi)玩笑，不管別人笑與不笑我都會(huì)樂(lè)開(kāi)懷。所以，每天我教數(shù)學(xué)課的時(shí)候，總會(huì)搜集一些笑話笑料在下午籃球訓(xùn)練開(kāi)始前的幾分鐘和籃球隊(duì)分享。學(xué)校下午放學(xué)后，三點(diǎn)半，籃球訓(xùn)練開(kāi)始。然后我就開(kāi)始講笑話。我當(dāng)時(shí)處于什么模式？當(dāng)然是兒童模式。既然我為了逗笑他們，活躍氣氛，進(jìn)入了兒童模式，那么猜猜他們會(huì)進(jìn)入什么模式？當(dāng)然也是兒童模式。 后來(lái)，因?yàn)槲覜Q心將三個(gè)模式的理念應(yīng)用于實(shí)踐，我隨即在訓(xùn)練中開(kāi)啟了工作模式。但是，由于轉(zhuǎn)換太過(guò)突然，他們中的許多人一時(shí)難以適應(yīng)，依然停留在兒童模式。后來(lái)我意識(shí)到是我之前先定下了基調(diào)。因?yàn)槲姨幱趦和Ｊ，籃球隊(duì)隊(duì)員也就進(jìn)入了兒童模式。而且更明顯的是，從訓(xùn)練一開(kāi)始，他們就進(jìn)入了兒童模式，因?yàn)檫@是我過(guò)去傳遞和建立的期待，F(xiàn)在，讓我們想想，怎樣應(yīng)用這三個(gè)模式。 大多數(shù)時(shí)間里，我們希望學(xué)生們處于什么模式？工作模式。那么這些時(shí)間里，教師應(yīng)該采取什么模式才能促使學(xué)生們處于工作模式？工作模式。讓我們假想在開(kāi)學(xué)伊始應(yīng)用這一概念。 入學(xué)**天，學(xué)生們通常有哪些表現(xiàn)？興奮，期待，處于*佳行為模式——工作模式。這也恰恰是我們的*大愿望。如前所述，諷刺的是，開(kāi)學(xué)**天，老師們往往開(kāi)展一些“教室尋寶游戲”、“認(rèn)識(shí)你活動(dòng)”等氛圍輕松放松的課堂活動(dòng)。通常這會(huì)導(dǎo)致教師進(jìn)入家長(zhǎng)或兒童模式，促使學(xué)生們切換到他們的兒童模式。所以，學(xué)生們來(lái)到學(xué)校本來(lái)處于工作模式，而我們——教師轉(zhuǎn)變了他們的思維和情緒模式。然后第二天，學(xué)生們帶著新的思維和情緒模式即兒童模式進(jìn)入課堂，而我們卻又忙著將之切換至工作模式。這對(duì)于我們中的很多人都是壓力山大甚至手忙腳亂的事。 還記得前面章節(jié)提到的推特聊天室里關(guān)于開(kāi)學(xué)**天的討論嗎？那位出色的高中老師分享了“教數(shù)學(xué)”的獨(dú)到策略。而另一位優(yōu)秀的小學(xué)教師會(huì)在新學(xué)年開(kāi)學(xué)后第二個(gè)星期五課堂上*后20分鐘里開(kāi)展“認(rèn)識(shí)你”活動(dòng)。 兩位老師都表示，她們需要學(xué)生們?cè)陂_(kāi)學(xué)前兩周的時(shí)間里盡快處于工作模式。一旦培養(yǎng)了這種固定的習(xí)慣和期待，建立師生關(guān)系是很容易的。而且她們認(rèn)為，如果一直合理安排課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們積極參與，良好默契的師生關(guān)系將會(huì)水到渠成。但是，如果一開(kāi)始沒(méi)有建立明確合理的期待，隨后的努力將會(huì)事倍功半。另外，學(xué)生們通常希望從開(kāi)學(xué)伊始就明了老師合理的課堂和教學(xué)期待。這兩位老師都是在學(xué)校里平易近人且備受敬愛(ài)的教師，而且都認(rèn)同這種處理方式的重要意義。 當(dāng)我問(wèn)及那位小學(xué)老師靈感來(lái)自何處，她和我們分享了自己從教**年的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)她的班上有30多位入學(xué)背景相當(dāng)棘手的學(xué)生。這些學(xué)生會(huì)在早上進(jìn)入教室時(shí)吵鬧得像是一群憤怒的抗議者。他們中的絕大多數(shù)還處于兒童模式，因?yàn)閯倓倢W(xué)校巴士上或者出門(mén)前家里的瑣事，亦或?qū)τ谧蛱焱砩系氖虑楣⒐⒂趹讯那殡y以平靜。這個(gè)時(shí)候，讓30多個(gè)學(xué)生一下子轉(zhuǎn)換到工作模式是相當(dāng)艱巨的任務(wù)。于是，開(kāi)學(xué)第三天，這位老師讓班級(jí)所有學(xué)生在教室外排隊(duì)靠墻站著。然后她湊近和每個(gè)人耳語(yǔ)三件事。 ① 你的手應(yīng)該放在哪兒？應(yīng)該背放在身后。 ② 我們進(jìn)入教室應(yīng)該怎么做？每個(gè)學(xué)生都低聲回答，“照白板上的提示要求做！ ③ 我們的聲音應(yīng)該控制在什么水平？學(xué)生會(huì)回答“*低程度（0級(jí)）”。 每個(gè)學(xué)生回答完三個(gè)問(wèn)題，教師都會(huì)和他們分別舉臂擊掌。然后所有學(xué)生會(huì)安靜進(jìn)入教室，開(kāi)啟工作模式。每天這位老師都會(huì)花費(fèi)大約兩分鐘的時(shí)間在走廊里和30多個(gè)學(xué)生進(jìn)行一遍這樣的對(duì)話，雖然只有兩分鐘，卻增加了大量教學(xué)時(shí)間，也避免了許多課堂管理問(wèn)題。 在同一所學(xué)校，有許多科任老師——比如藝術(shù)、音樂(lè)、體育等科目的老師。其中有一位老師十分苦惱于學(xué)生懶散的課堂表現(xiàn)。班主任發(fā)現(xiàn)，與其讓學(xué)生們?cè)谏贤赀@位科任老師的課后帶著同樣的狀態(tài)——兒童模式上自己的課，不如詢(xún)問(wèn)這位科任老師，自己是否可以帶學(xué)生們午飯時(shí)一起去食堂吃飯，反正不管怎樣她都是要去食堂吃飯的。當(dāng)然，科任老師欣喜若狂，自己的任務(wù)解脫了，而這位班主任也很高興，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生們?cè)谙聵翘莸倪^(guò)程中調(diào)整到工作模式。這可能看上去像自找麻煩，但是班主任樂(lè)在其中，因?yàn)檫@讓自己的教學(xué)工作輕松許多，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生們進(jìn)入自己的課堂，他們已經(jīng)將思維和情緒模式調(diào)整到工作模式。而這“舉手之勞”是事半功倍的。 ......
優(yōu)秀教師一定要知道的19件事:教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指南,解讀為什么要向優(yōu)秀者看齊 作者簡(jiǎn)介
托德·威特克爾，博士，美國(guó)教育界領(lǐng)軍人物，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、教師激勵(lì)和學(xué)校管理領(lǐng)域?qū)＜。其教育理念受到世界千萬(wàn)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)推崇和追捧，所提出的教育理念和教學(xué)方法深得教師共鳴。托德寫(xiě)有眾多教育暢銷(xiāo)書(shū)，其中《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》《從優(yōu)秀教師到卓越教師》《你的第一年:新教師如何生存和發(fā)展》《優(yōu)秀校長(zhǎng)一定要做的18件事》《萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典》《如何使教師保持職業(yè)激情（第二版）》《課堂上最重要的56件事》《學(xué)校管理最重要的48件事》《一看就會(huì)的課堂設(shè)計(jì)》等，多年持續(xù)入選“影響教師的100本圖書(shū)”“教師喜愛(ài)的100本書(shū)”。
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