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中國文化5000年
中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)--結(jié)構(gòu)與測評研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787307230538
- 條形碼：9787307230538 ; 978-7-307-23053-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)--結(jié)構(gòu)與測評研究 內(nèi)容簡介
本書探討中學(xué)生掌握和應(yīng)用視覺工具應(yīng)具備的素養(yǎng)。從符號學(xué)視角出發(fā)，系統(tǒng)闡釋地理視覺表征的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、特征和分類。依托建構(gòu)主義認(rèn)知觀，構(gòu)建了中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)形成的學(xué)習(xí)過程模型。在此基礎(chǔ)上，深度融合扎根理論的研究結(jié)果，萃取出地理視覺素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征、核心要素及表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)階理論，探討各要素的進(jìn)階水平和行為表現(xiàn)。采用德爾菲法對研究的理論構(gòu)想進(jìn)行優(yōu)化，形成了完整合理的中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)結(jié)構(gòu)框架。以項(xiàng)目反應(yīng)理論中的Rasch模型作為測驗(yàn)工具編制的理論基礎(chǔ)，基于威爾遜“四基石”模型開發(fā)中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)測驗(yàn)工具。運(yùn)用優(yōu)化后的測驗(yàn)工具進(jìn)行大樣本測試，并對測評結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。*后，探討了中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)的培育體系。
中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)--結(jié)構(gòu)與測評研究 目錄
緒論
**節(jié) 研究的緣起與研究意義
第二節(jié) 核心概念界定
第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第四節(jié) 研究架構(gòu)
**章 中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)形成的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 中學(xué)地理視覺表征的豐富意蘊(yùn)
第二節(jié) 中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)形成的學(xué)習(xí)過程
第二章 中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框架及其教學(xué)應(yīng)用
**節(jié) 中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)的提煉
第二節(jié) 中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)澄清
第三節(jié) 地理視覺素養(yǎng)結(jié)構(gòu)框架在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用
第三章 中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)的測驗(yàn)工具開發(fā)與檢驗(yàn)
**節(jié) 中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)測驗(yàn)編制的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)測驗(yàn)_T具的開發(fā)
第四章 中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)測評研究
**節(jié) 研究方法
第二節(jié) 工具質(zhì)量分析
第三節(jié) 中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)測驗(yàn)結(jié)果分析與討論
第五章 結(jié)論與反思
**節(jié) 主要研究結(jié)論
第二節(jié) 對研究的反思
參考文獻(xiàn)
展開全部
中學(xué)生地理視覺素養(yǎng)--結(jié)構(gòu)與測評研究 作者簡介
侯德娟，女，1982年9月生，漢族,河南南陽人。武漢輕工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，華中師范大學(xué)教育學(xué)博士，主持并參與省部級、廳級項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表教研、科研論文多篇，其中發(fā)表《心理科學(xué)》、《中國教育學(xué)刊》、《河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）》等CSSCI重點(diǎn)期刊3篇，被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載2篇。
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