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給教師的一百條新建議(2022版)

給教師的一百條新建議(2022版)

作者：鄭杰
出版社：中國人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-07-01
開本： 16開 頁數(shù)： 251
中 圖 價(jià):¥44.2(6.5折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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給教師的一百條新建議(2022版) 版權(quán)信息

給教師的一百條新建議(2022版) 本書特色

入選2019年全國中小學(xué)圖書館（室）推薦書目、2015年全國教師暑期閱讀推薦書目（中國教育新聞網(wǎng)、中國教育報(bào)官方微信聯(lián)合推薦）。累計(jì)銷量超過40萬冊(cè)，被數(shù)千所學(xué)校選為教師培訓(xùn)用書。

給教師的一百條新建議(2022版) 內(nèi)容簡介

本書是《給教師的一百條新建議》的第三版，是一位真誠的教育者給教師提供的中肯建議。這些建議以作者自身的經(jīng)歷和豐富的咨詢案例為基礎(chǔ)，涉及教師的個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)等方面，從教師自我、教師與學(xué)生、學(xué)校管理等不同視角審視教師職業(yè)，為教師更新教育理念、增進(jìn)師生關(guān)系、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感提供了諸多有價(jià)值的思考，充溢著真摯的教育情懷和濃厚的人文關(guān)懷。

本書曾入選2019年《全國中小學(xué)圖書館（室）推薦書目》，以及《2015年全國教師暑期閱讀推薦書目》（中國教育新聞網(wǎng)、中國教育報(bào)官方微信聯(lián)合推薦）。

本書可供各級(jí)各類教師閱讀，也可作為教師培訓(xùn)用書、校本培訓(xùn)用書等。

給教師的一百條新建議(2022版) 目錄

［上篇］ 自我
1 不妨一讀鄭杰的建議（2022版代序）
2 重讀蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》
3 尋找生命的意
4 成為名師，為什么不
5 為自己的未來投資
6 反對(duì)平庸
7 愛惜自己的每一根羽毛
8 在職場中追問一生
9 正確評(píng)價(jià)自己
10 補(bǔ)習(xí)傳統(tǒng)文化課
11 捍衛(wèi)專業(yè)尊嚴(yán)
12 為競聘者頌
13 讓敬業(yè)精神照亮學(xué)校
14 要成長，請(qǐng)反思
15 做個(gè)“大女人”
16 傾聽自己的聲音
17 要有精神空間
18 對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳
19 享受生活
20 讓我們現(xiàn)代起來
21 自我啟蒙
22 做自己的主人
23 登上人生幸福的三層樓
24 要知道敬畏
25 學(xué)習(xí)不需要理由
26 挑戰(zhàn)工作壓力
27 放松些，再放松些
28 一起來修身
29 應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠
30 享受閑暇
31 要做“衛(wèi)道士”
32 熱愛講演吧，講演能使人變得完美
33 將寫作進(jìn)行到底
34 要有點(diǎn)兒靜氣
35 走出死循環(huán)
36 做個(gè)達(dá)人
37 要有一個(gè)有趣的靈魂

［中篇］ 師生
38 建設(shè)同心圓式學(xué)校
39 做一名稱職的教育服務(wù)者
40 做受學(xué)生歡迎的教師
41 欣賞缺陷
42 防止凋零效應(yīng)
43 要有點(diǎn)兒游戲精神
44 要學(xué)會(huì)做減法
45 讓學(xué)生欣賞悲劇
46 允許學(xué)生犯錯(cuò)誤
47 莫把學(xué)生當(dāng)工具
48 給德育瘦瘦身
49 從滿意度到忠誠度
50 給學(xué)困生多一點(diǎn)兒同情
51 順乎人性是美
52 將復(fù)雜的教學(xué)簡約化
53 不培養(yǎng)乖孩子
54 要重視隱性教育
55 學(xué)會(huì)懲戒
56 別讓學(xué)生失語
57 讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更刺激
58 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
59 杜絕精神虐待
60 與學(xué)生結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴
61 點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情
62 不培養(yǎng)兩面人
63 實(shí)現(xiàn)行為規(guī)范教育專業(yè)化、復(fù)雜化
64 保存天真
65 讓教育活動(dòng)更富有理性
66 要有赤子之心
67 反對(duì)無度
68 以每個(gè)學(xué)生的權(quán)利為本
69 鼓勵(lì)學(xué)生做自己
70 尊重差異，發(fā)展差異
71 反對(duì)監(jiān)視
72 成為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者
73 防止權(quán)力泛化
74 重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系
75 要理解學(xué)生的苦衷
76 為學(xué)生當(dāng)下的人生幸福服務(wù)
77 不扮演圣人和神仙
78 莫將信仰工具化
79 永不放棄
80 再多帶點(diǎn)兒東西進(jìn)課堂

［下篇］ 學(xué)校
81 贊美他人又何難
82 用自己的語言表達(dá)思想
83 關(guān)懷身邊的普通人
84 學(xué)會(huì)傾聽不容易
85 守住道德底線
86 不懼怕表達(dá)
87 要有寬容精神
88 重新定義君子
89 促進(jìn)學(xué)習(xí)
90 好學(xué)校的三個(gè)世界
91 重視學(xué)校儀式
92 為學(xué)校灌注精、氣、神
93 合作是競爭的歸宿
94 因?yàn)閷W(xué)校沒有主人，我們都來當(dāng)吧
95 在教育的冬天里，讓我們相互取暖
96 辦一所公正的學(xué)校
97 理解誠信
98 服務(wù)于公益民生是莫大的榮耀
99 看在學(xué)生的分兒上
100 認(rèn)識(shí)人，才有對(duì)人的教育
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給教師的一百條新建議(2022版) 節(jié)選

不妨一讀鄭杰的建議（2022 版代序）每一版序言的**句話，我都會(huì)鄭重地寫上：“不妨一讀此書，這是一本無害的書！边@次也不例外，因?yàn)槲覍?duì)讀者朋友的真誠是不能有例外的。即使有不少教育類的書籍在宣揚(yáng)教育的神話，宣揚(yáng)教育界的神話人物，可我依然認(rèn)為這些書沒有什么害處。讀者是有鑒別能力的，也許一開始沒有，但讀多了漸漸就會(huì)有了。我相信教育類圖書的作者們，即便不是抱著崇高的寫作目的，也絕不會(huì)出于惡意，因?yàn)閷懽骺偸瞧D辛的，而“利潤”又太薄。教育界的從業(yè)人員不讀書或很少讀書，是一個(gè)駭人聽聞卻又無可奈何的事實(shí)，作者靠賣教育書發(fā)財(cái)和出名，幾乎沒有可能。本書初版于 2004 年面世，2015 年修訂過一次，現(xiàn)在是第二次修訂。修訂是必須要做的工作，時(shí)移世易，如果不改改，就不配冠名“新建議”。記得剛開始寫這本書的時(shí)候，我從事教育工作僅 13 年，轉(zhuǎn)眼間離開中小學(xué)教育崗位已經(jīng) 16 年了。記得當(dāng)時(shí)這本書一出版，就有上海的校長前輩質(zhì)疑我，認(rèn)為我沒有資格給教師提什么建議，而且還有 100條之多，而且還在蘇霍姆林斯基之后。當(dāng)時(shí)，我沒有辯駁，現(xiàn)在更不會(huì)辯駁了。給別人提建議，表面上看是對(duì)人好，其實(shí)是對(duì)自己好。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，給別人提建議會(huì)讓人感覺良好，因?yàn)樘峤ㄗh會(huì)讓人獲得權(quán)力感和支配感，尤其是當(dāng)聽者虔誠地做筆記的時(shí)候。我承認(rèn)，給教師尤其是青年教師提建議，讓我感覺良好。為此，我要感謝讀者。本次修訂，主要有三個(gè)方面的用意：一是把書變薄一點(diǎn)兒，越是厚實(shí)的書越顯得堂而皇之，也越不適合攜帶和翻閱；二是把書變得謙卑一點(diǎn)兒，謙卑的一個(gè)重要表現(xiàn)就是盡量用事實(shí)說話，而不是以個(gè)人主觀判斷說話；三是在取材和語言方式上更“當(dāng)代”些，以對(duì)得起“新建議”之“新”。在本書的初版中，我安排了“教師作為一個(gè)完整的人”“教師作為一名稱職的員工”“教師作為一名理性的教育者”“教師作為一種自由職業(yè)”四個(gè)部分，2015 年修訂時(shí)我取消了這種分類，在第二版的序言中，我寫道：“一些牽強(qiáng)的分類反而破壞了書的意蘊(yùn)。我似乎更喜歡漫談，在漫談中奢望，奢望至少有一個(gè)小片段能對(duì)你產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)影響！辈贿^這次修訂，我在保持漫談風(fēng)格的同時(shí)，對(duì)全書做了結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，主要是為了突出主題思想。這是一本全方位關(guān)注教師成長的書。修訂后的內(nèi)容圍繞“自我”“師生”“學(xué)！比齻(gè)方面展開。它們都涉及“關(guān)系”，而教師個(gè)體的成長必然是在關(guān)系中完成的。三個(gè)方面各占三分之一左右的篇幅。雖然在主題和內(nèi)容上都有一些變化，但是書名不變，100 條建議的標(biāo)題大多數(shù)都不變。還有永遠(yuǎn)不會(huì)變的，就是我的真誠。那么多讀者喜愛我的文字，一定不全是因?yàn)槲姨岢龅倪@些建議，而是因?yàn)槲以谡f人話。本書中那些真誠的表達(dá)即使不能征服你，至少也不會(huì)使你厭煩。我希望你把我當(dāng)成一個(gè)朋友，而不是長者或者長官。希望你讀我的書就像和我聊天一樣，可以打斷我，也可以質(zhì)疑我。做受學(xué)生歡迎的教師受學(xué)生歡迎，并不是你在單向輸出。人際關(guān)系是互動(dòng)的，受學(xué)生歡迎的教師回報(bào)也很豐厚。學(xué)生們?cè)敢庾鹬啬，聽你的，這就是回報(bào)。學(xué)生憑什么喜愛你，歡迎你？首先是因?yàn)椴⿲W(xué)。你畢竟是教師，知識(shí)貧乏是不可接受的，會(huì)招來學(xué)生的嘲笑。蘇格拉底認(rèn)為，在所有的事上，凡是受到尊敬和贊美的人，都是那些知識(shí)*廣博的人，而那些受人譴責(zé)和輕視的人，都是那些*無知的人。如果你真想在城邦獲得盛名并受到人的贊揚(yáng)，就當(dāng)努力對(duì)你要做的事求得*廣泛的知識(shí)。第二是因?yàn)楦咦宰。一個(gè)高自尊的人對(duì)自己評(píng)價(jià)高，對(duì)自己很有信心，相信自己能教好每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，因?yàn)樽宰鹚礁撸阅悴粫?huì)竭力維護(hù)自己“永遠(yuǎn)正確”的錯(cuò)誤想象，而是更愿意帶著欣賞的眼光去看周圍的人，更愿意在發(fā)生問題時(shí)反思自己而不是遷怒別人。第三是因?yàn)樽彀蛧?yán)。在任何一個(gè)群體當(dāng)中，多嘴多舌的人都不會(huì)受到歡迎，師生關(guān)系也是如此。孩子們?yōu)槭裁床辉敢夂徒處煶蔀榕笥眩恳驗(yàn)槟恪安豢煽俊，很危險(xiǎn)，你的兩個(gè)眼睛不斷地在收集學(xué)生犯錯(cuò)的跡象，一轉(zhuǎn)身就去告訴他們的家長。你和學(xué)生之間沒有秘密，就不會(huì)受歡迎。第四是因?yàn)橛蟹执。分寸感表現(xiàn)在：表揚(yáng)學(xué)生不會(huì)把他捧到天上，批評(píng)學(xué)生也不會(huì)把他踩到地上。你都會(huì)留有余地，點(diǎn)到為止。文明程度高的體面人才會(huì)有分寸感，俗話說“做人留一線，日后好相見”，對(duì)學(xué)生你不用“趕盡殺絕”。第五是因?yàn)闀?huì)打扮。老話叫作“先敬羅衣后敬人”，人是視覺動(dòng)物，穿著打扮是“人設(shè)”的一部分，是你流動(dòng)的廣告牌。青少年學(xué)生特別在意教師的衣著，他們希望教他們的老師有時(shí)尚感，他們*不喜歡自己的老師“老土”。第六是因?yàn)椴皇Э。一個(gè)人能有效控制自己，才能控制局面。一個(gè)教師沉著、穩(wěn)重，氣場就大。在學(xué)生面前歇斯底里，情緒失控，威信就會(huì)坍塌，你會(huì)成為學(xué)生的笑柄。對(duì)教師而言，去做一個(gè)受人歡迎的人，才會(huì)有好的口碑。以上六條建議不僅有助于改善師生關(guān)系，就是在同事面前也應(yīng)如此。要成為一個(gè)受人歡迎的人，在同事堆里，你的專業(yè)要出眾；你要有高自尊；你的嘴巴要緊，為人可靠；你有分寸感，不走極端，不偏激；不一定很漂亮卻會(huì)打扮，衣著得體；情緒穩(wěn)定，大家對(duì)你的行為可以預(yù)期。那么，你就是一個(gè)萬人迷。有些人你跟他共事很舒服，舒服背后一定是有原因的。

給教師的一百條新建議(2022版) 作者簡介

鄭杰，1968年生，上海人。學(xué)校管理咨詢專家、教師培訓(xùn)專家。曾任上海市北郊學(xué)校校長，被評(píng)為上海市十佳青年校長、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市十大讀書成才標(biāo)兵。著有《給校長的建議》《學(xué)校的秘密》《沒有辦不好的學(xué)校：鄭杰教育演講錄》《邊走邊嘆：一個(gè)校長給女兒的52封信》等十余部。

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