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名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系 從科學(xué)實(shí)驗(yàn)走向科學(xué)實(shí)踐

名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系 從科學(xué)實(shí)驗(yàn)走向科學(xué)實(shí)踐

作者:劉建平
出版社:東北師范大學(xué)出版社出版時(shí)間:2021-01-01
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 239
中 圖 價(jià):¥14.4(3.2折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系 從科學(xué)實(shí)驗(yàn)走向科學(xué)實(shí)踐 版權(quán)信息

  • ISBN:9787568173568
  • 條形碼:9787568173568 ; 978-7-5681-7356-8
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù):暫無(wú)
  • 重量:暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi):>>

名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系 從科學(xué)實(shí)驗(yàn)走向科學(xué)實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)分路在腳下——區(qū)域科學(xué)教育實(shí)踐、花開(kāi)有聲——優(yōu)秀論文集錦、名校風(fēng)采——第三只眼看東莞松山湖中心小學(xué)三篇,具體內(nèi)容包括:基于深度學(xué)習(xí)的“現(xiàn)象教學(xué)”;基于“科學(xué)實(shí)踐”的科學(xué)教學(xué);基于“做思共生”的科學(xué)教學(xué);基于STEEN的科學(xué)教學(xué)等。

名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系 從科學(xué)實(shí)驗(yàn)走向科學(xué)實(shí)踐 目錄

**篇路在腳下——區(qū)域科學(xué)教育實(shí)踐 **章基于深度學(xué)現(xiàn)象教學(xué)” 基于深度學(xué)現(xiàn)象教學(xué)”實(shí)踐與研究/劉慶兵 “梁橋的秘密”課堂實(shí)錄/姚菊容 《磁鐵小車(chē)》教學(xué)實(shí)錄/陳曉敏 第二章基于“科學(xué)實(shí)踐”的科學(xué)教學(xué) 基于“科學(xué)實(shí)踐”的親歷科學(xué)再思考/李德強(qiáng) 基于“科學(xué)實(shí)踐”的小學(xué)科學(xué)教學(xué)思考/李紅軍 《搭引橋》教學(xué)實(shí)錄/李德強(qiáng)趙渝烽 第三章基于“做思共生”的科學(xué)教學(xué) 固本出新:向著“做思共生”的科學(xué)教學(xué)漫溯/顧長(zhǎng)明 讓科學(xué)學(xué)與思之間走向深刻/倪葉陶 在“做”與“思”的經(jīng)歷中體悟?qū)嶒?yàn)影響要素/張小勤 顧長(zhǎng)明 第四章 基于STEEN的科學(xué)教學(xué) 在教育實(shí)踐中構(gòu)建“STEEN”科學(xué)教育生態(tài)體系/馬學(xué)軍孫宏 小學(xué)科學(xué)課程中工程設(shè)計(jì)的教學(xué)策略研究/余晴 立足“STEEN”教學(xué)理念,發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)/成艷萍 第二篇花開(kāi)有聲——論文集錦 數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維在科學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用/楊凌云在科學(xué)實(shí)踐中建構(gòu)解釋/楊學(xué)軍追求“實(shí)干”的科學(xué)課堂/張芳 關(guān)注社會(huì)要素,落實(shí)科學(xué)實(shí)踐/向富民 讓兒童在技術(shù)與工程領(lǐng)域“做思共生”/永青 生活小實(shí)驗(yàn)在低段科學(xué)拓展型課程開(kāi)發(fā)中的實(shí)踐應(yīng)用研究/俞濤設(shè)計(jì)空調(diào)冷凝水探究實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考/劉冬冬 摸著石頭過(guò)河/李玲走向深度學(xué)做思共生”科學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考/姜正亮 科學(xué)場(chǎng)館:“做思共生”學(xué)闊天地/盧華偉·小學(xué)“做科學(xué)”的校本實(shí)踐與探索/劉東 小學(xué)科學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究/李福利小學(xué)科學(xué)低年級(jí)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)的策略研究/葉鉅明改變因現(xiàn)象而精深/何建鋒培育學(xué)體,讓科學(xué)學(xué)發(fā)生/張國(guó)華基于問(wèn)題解決的科學(xué)教學(xué)案例探究/陳曉敏巧設(shè)生活現(xiàn)象,構(gòu)建科學(xué)概念/梁炯釗培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力/簡(jiǎn)玲珊從“浮光掠影”到“洞若觀(guān)火”/劉云淺談在科學(xué)課堂中培養(yǎng)三、四年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新能力/陳保華小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)與玩共融的個(gè)案研究/吳永漢STEM理念與小學(xué)科學(xué)課程有機(jī)融合的探究/謝淑媚小走教 大科學(xué)新突破/盧華偉黃剛 第三篇名校采風(fēng)——第三只眼看東莞松山湖中心小學(xué) 學(xué)校在課程面前應(yīng)有所作為/郭元祥從課程再造到詩(shī)意生長(zhǎng)/楊小微 一所從生命深處長(zhǎng)出來(lái)的好學(xué)校/孫昕 三人同行風(fēng)滿(mǎn)袖:一所名校的成長(zhǎng)密碼/杜永生松山湖:教育生態(tài)的涵養(yǎng)之源/文 見(jiàn) 課程3.0時(shí)代為深度學(xué)而教/覃鳳春有段歲月在松湖/李向陽(yáng)蔡宗杰
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