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名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系 語(yǔ)文課堂教學(xué)的缺陷美

名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系 語(yǔ)文課堂教學(xué)的缺陷美

作者：何泗忠
出版社：東北師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-12-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 248
中 圖 價(jià):¥15.8(3.5折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系 語(yǔ)文課堂教學(xué)的缺陷美 版權(quán)信息

名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系 語(yǔ)文課堂教學(xué)的缺陷美 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)選取了作者率領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)用語(yǔ)文“待完滿”課堂教學(xué)模式在全國(guó)各地上的一系列公開(kāi)課其中的12節(jié)，這些公開(kāi)課一個(gè)共同的特點(diǎn)就是*大限度地讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中進(jìn)步，在“探究”中創(chuàng)新，在“享受”中達(dá)成語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的目標(biāo)。

名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系 語(yǔ)文課堂教學(xué)的缺陷美 目錄

章“待完滿”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵解讀/1一、“待完滿”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的概念界定二、“待完滿”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的模式結(jié)構(gòu)…三、“待完滿”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的模式特征·章“待完滿”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建背景/15一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行第三章“待完滿”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建依據(jù)/27一、人類的教育發(fā)展史依據(jù)二、學(xué)展核心素養(yǎng)依據(jù)三、羅杰斯人本主義心理學(xué)四、德國(guó)姚斯接受美學(xué)理論五、格式塔完形心理學(xué)依據(jù)六、德國(guó)哲學(xué)家尼采的思想七、老子的“無(wú)為清靜”的思想八、孔子的啟發(fā)式教育思想第四章“待完滿”語(yǔ)文課堂教學(xué)呼喚高素質(zhì)教師/41一、擁有豐厚的文化底蘊(yùn)二、永葆教育的生命激情三、具備高超的教學(xué)智慧四、能營(yíng)造良好對(duì)話氛圍五、掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)第五章“待完滿”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的實(shí)施策略/51一、破壞課文法二、利用法三、教師示弱法四、模糊語(yǔ)言法五、語(yǔ)言節(jié)奏法六、體態(tài)語(yǔ)言法七、擴(kuò)展延伸法八、猜測(cè)推理法九、故意錯(cuò)誤法十、巧用假設(shè)法十一、圖文對(duì)照法十二、辯論對(duì)壘法十三、壓縮課文法十四、懸念激趣法十五、姍姍來(lái)遲法十六、巧設(shè)情境法十七、戲劇表演法十八、故事穿插法十九、板書(shū)留白法二十、高鶚續(xù)寫法第六章“待完滿”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的推廣課例/89一、《虞美人》二、《林黛賈府》三、《水龍吟·登建康賞心亭》四、《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》五、《項(xiàng)羽之死》六、《蜀道難》七、《愛(ài)蓮說(shuō)》八、《桃花源記》九、《誰(shuí)是“打虎英雄”》十、《乞巧》十一、《漢語(yǔ)拼音10〈ao ou iu〉》后記/244
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