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現(xiàn)代小學數(shù)學思維能力培養(yǎng)研究 版權信息
- ISBN：9787506884341
- 條形碼：9787506884341 ; 978-7-5068-8434-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現(xiàn)代小學數(shù)學思維能力培養(yǎng)研究 內(nèi)容簡介
《現(xiàn)代小學數(shù)學思維能力培養(yǎng)研究》重點研究如何幫助小學生在數(shù)學學習中提升自己的數(shù)學思維能力。全書包括認識數(shù)學思維、數(shù)學符號思維、計算思維訓練、邏輯推理思維、創(chuàng)造性思維、圖形思維、應用題思維、小學數(shù)學思維能力評價、數(shù)學游戲與思維能力培養(yǎng)等內(nèi)容。不僅有數(shù)學思維能力的引領，還有典型案例與成功實踐經(jīng)驗的引領，更加凸顯培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力的“實操性”。本著作適合一線小學數(shù)學教師研究學習，特別是對小學數(shù)學青年教師具有較強的指導作用與較高的引領價值，可以作為培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力的重要參考。
現(xiàn)代小學數(shù)學思維能力培養(yǎng)研究 目錄
第1章 認識數(shù)學思維
1．1 數(shù)學思維概述
1．2 數(shù)學與數(shù)學思維在科學中的地位
1．3 思維能力培養(yǎng)的意義和效果
1．4 培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力的策略
第2章 數(shù)學符號思維
2．1 數(shù)學符號價值意蘊及培養(yǎng)
2．2 數(shù)的抽象與概念教學的意義
2．3 分數(shù)與小數(shù)教學
2．4 選擇合理的數(shù)據(jù)收集方法
2．5 引導兒童對數(shù)據(jù)進行深入解讀
2．6 在問題解決中培養(yǎng)符號意識
2．7 在表達關系中深化符號意識
第3章 運算思維
3．1 運算思維訓練
3．2 以“和”“份”概念為核心揭示運算意義
3．3 整數(shù)運算及其對小數(shù)、分數(shù)的遷移
3．4 運算思維訓練案例
第4章 邏輯推理思維
4．1 小學數(shù)學中的邏輯推理思維
4．2 命題及命題條件
4．3 判斷的意義和種類
4．4 形式邏輯的基本規(guī)律
4．5 在問題解決中培養(yǎng)兒童的推理能力
4．6 邏輯推理思維培養(yǎng)案例
第5章 創(chuàng)造性思維
5．1 數(shù)學創(chuàng)新能力
5．2 數(shù)學創(chuàng)造性思維的過程與結構
5．3 學習過程中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
5．4 教學過程中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
5．5 激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的技巧
5．6 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維案例
第6章 圖形思維
6．1 基本圖形與圖形的辨認
6．2 圖形分析
6．3 在畫圖中培養(yǎng)小學生的幾何空間觀念
6．4 圖形思維培養(yǎng)案例
第7章 應用題思維
7．1 以運算基本概念為中心的思維訓練
7．2 一步應用題教學思維訓練
7．3 兩步應用題教學的思維訓練
7．4 多步應用題教學的思維訓練
7．5 巧解應用題
……
第8章 小學數(shù)學思維能力評價
第9章 數(shù)學游戲與思維能力培養(yǎng)
參考文獻
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現(xiàn)代小學數(shù)學思維能力培養(yǎng)研究 作者簡介
馬建霞，女，碩士，講師，畢業(yè)于山西師范大學，F(xiàn)工作于運城學院教育與心理科學系，研究方向為數(shù)學思維與數(shù)學游戲。主要承擔小學教育專業(yè)數(shù)學方向課程的教學，如小學數(shù)學課程與教學論、數(shù)學思想方法和小學數(shù)學課堂教學技能等。
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