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中學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為研究

中學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為研究

作者：宋揚(yáng)
出版社：中國社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 268
中 圖 價(jià):¥75.2(7.6折) 定價(jià)  ¥99.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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中學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為研究 版權(quán)信息

中學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為研究 內(nèi)容簡介

課堂教學(xué)*重要的方式是講述，語言是*基本、也是*重要的交際方式。站位語用學(xué)的研究立場(chǎng)，教師的課堂講述是一種言語行為，可以而且必須從言語行為的角度加以認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)言語行為是以告知為核心交際意圖的言語交際行為，告知是其基本屬性。課堂教學(xué)言語交際圍繞著告知交際意圖的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行，告知交際主體、告知交際形式、告知交際語境對(duì)告知交際意圖的實(shí)現(xiàn)、告知效果的達(dá)成具有重要影響。

中學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為研究 目錄

緒論
**章 相關(guān)研究綜述
**節(jié) 國外教師教學(xué)語言研究概況
第二節(jié) 國內(nèi)教師教學(xué)語言研究概況
第三節(jié) 國內(nèi)外已有研究的啟發(fā)與思考
第二章 中學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)
**節(jié) 中學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為的性質(zhì)
第二節(jié) 中學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為的特點(diǎn)
第三節(jié) 中學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為結(jié)構(gòu)
第三章 課堂告知交際主體分析
**節(jié) 主體的需求、意愿與交際效果
第二節(jié) 主體交際角色與交際效果
第三節(jié) 主體間交際關(guān)系與交際效果
第四章 課堂告知語言形式分析
**節(jié) 告知話語形式映射模式分析
第二節(jié) 告知意向標(biāo)記形式分析
第五章 教學(xué)語篇構(gòu)建形式分析
**節(jié) 教學(xué)語篇的話語結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 對(duì)話形式
第三節(jié) 話題引入形式
第四節(jié) 話語進(jìn)程形式
第六章 中學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為的實(shí)現(xiàn)
**節(jié) 實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 實(shí)現(xiàn)條件
第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)機(jī)制
第四節(jié) 實(shí)現(xiàn)原則
第五節(jié) 實(shí)現(xiàn)途徑
第六節(jié) 實(shí)現(xiàn)過程
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
展開全部

中學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為研究 作者簡介

宋揚(yáng)，女，吉林四平人，吉林師范大學(xué)文學(xué)院教師，副教授，吉林大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)博士，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。近年來，在《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》《文藝爭鳴》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，主持或參與***、省級(jí)、廳級(jí)科研項(xiàng)目十余項(xiàng)，獲吉林省社科成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，參編著作及教材5部。主講的《教師語言》課榮獲***精品資源共享課、***一流本科課程。

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