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大學(xué)生勞動(dòng)教育通論

大學(xué)生勞動(dòng)教育通論

作者：劉洋主編
出版社：中國(guó)林業(yè)出版社出版時(shí)間：2022-07-01
開(kāi)本： 26cm 頁(yè)數(shù)： 245頁(yè)
中 圖 價(jià):¥27.8(5.8折) 定價(jià)  ¥48.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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大學(xué)生勞動(dòng)教育通論 版權(quán)信息

大學(xué)生勞動(dòng)教育通論 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《大學(xué)生勞動(dòng)教育通論（國(guó)家林業(yè)和草原局普通高等教育“十四五”規(guī)劃教材）》基于勞動(dòng)教育理論，結(jié)合社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，以普及勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)、提高勞動(dòng)科學(xué)素養(yǎng)為著眼點(diǎn)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以提供高校勞動(dòng)教育課程配套教材為目標(biāo)，系統(tǒng)介紹了勞動(dòng)學(xué)科領(lǐng)域的基本知識(shí)，并引用相關(guān)案例進(jìn)行分析。主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，勞動(dòng)教育與價(jià)值，勞動(dòng)、技術(shù)與倫理，勞動(dòng)與經(jīng)濟(jì)，勞動(dòng)與法律，勞動(dòng)與社會(huì)，勞動(dòng)與工會(huì)，勞動(dòng)與心理，勞動(dòng)與勞動(dòng)關(guān)系，勞動(dòng)與社會(huì)保障，勞動(dòng)與勞動(dòng)精神，勞動(dòng)與中華農(nóng)耕文化，勞動(dòng)與未來(lái)！　　洞髮W(xué)生勞動(dòng)教育通論（國(guó)家林業(yè)和草原局普通高等教育“十四五”規(guī)劃教材）》具有較強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)用性，既可作為高校勞動(dòng)教育課程教材，也可供廣大師生閱讀參考。

大學(xué)生勞動(dòng)教育通論 目錄

前言

**章 認(rèn)識(shí)勞動(dòng)
**節(jié) 勞動(dòng)概述
第二節(jié) 勞動(dòng)本質(zhì)、作用和分類(lèi)
第三節(jié) 勞動(dòng)與職業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 開(kāi)展勞動(dòng)教育的必要性
思考題
推薦書(shū)目
案例賞析

第二章 勞動(dòng)教育與價(jià)值
**節(jié) 勞動(dòng)的古典觀念與勞動(dòng)教育
第二節(jié) 馬克思主義的勞動(dòng)價(jià)值觀
第三節(jié) 新時(shí)代的勞動(dòng)教育
思考題
推薦書(shū)目
案例賞析

第三章 勞動(dòng)、技術(shù)與倫理
**節(jié) 勞動(dòng)、技術(shù)與倫理的基本原理
第二節(jié) 勞動(dòng)倫理實(shí)踐
第三節(jié) 勞動(dòng)、技術(shù)與倫理——被扭曲的勞動(dòng)倫理實(shí)踐
第四節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義的勞動(dòng)倫理實(shí)踐
思考題
推薦書(shū)目
案例賞析

第四章 勞動(dòng)與經(jīng)濟(jì)
**節(jié) 勞動(dòng)力、人力資本
第二節(jié) 勞動(dòng)力供給
第三節(jié) 勞動(dòng)力需求
第四節(jié) 就業(yè)與失業(yè)
第五節(jié) 工資與收入分配
思考題
推薦書(shū)目
案例賞析

第五章 勞動(dòng)與法律
**節(jié) 勞動(dòng)與就業(yè)促進(jìn)法
第二節(jié) 勞動(dòng)與勞動(dòng)合同法
第三節(jié) 勞動(dòng)與社會(huì)保險(xiǎn)法
第四節(jié) 勞動(dòng)與勞動(dòng)仲裁法
思考題
推薦書(shū)目
案例賞析

第六章 勞動(dòng)與社會(huì)
**節(jié) 勞動(dòng)者社會(huì)化
第二節(jié) 職業(yè)與社會(huì)分工
第三節(jié) 職業(yè)地位與職業(yè)聲望
第四節(jié) 職業(yè)流動(dòng)
思考題
推薦書(shū)目
案例賞析

第七章 勞動(dòng)與工會(huì)
**節(jié) 工會(huì)的產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié) 工會(huì)的性質(zhì)與職能
第三節(jié) 工會(huì)的組織類(lèi)型
第四節(jié) 工會(huì)的未來(lái)發(fā)展
思考題
推薦書(shū)目
……
第八章 勞動(dòng)與心理
第九章 勞動(dòng)與勞動(dòng)關(guān)系
第十章 勞動(dòng)與社會(huì)保障
第十一章 勞動(dòng)與勞動(dòng)精神
第十二章 勞動(dòng)與中華農(nóng)耕文化
第十三章 勞動(dòng)與未來(lái)
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生勞動(dòng)教育通論 節(jié)選

　。ㄒ唬├砟钕刃小　≌_的勞動(dòng)理念的形成，是勞動(dòng)教育得以順利普及與發(fā)展的前提。2018年全國(guó)教育大會(huì)，尤其是2020年《意見(jiàn)》《指導(dǎo)綱要》下發(fā)后，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵得到了統(tǒng)一解讀。但理念先行并非簡(jiǎn)單的概念解讀，相關(guān)輔助性宣傳工作更是必不可少。　　**，應(yīng)廣泛宣傳與學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)勞動(dòng)、勞動(dòng)教育的重要論述。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記于多個(gè)場(chǎng)合就勞動(dòng)、勞動(dòng)教育發(fā)表重要論述，這些論述理應(yīng)成為當(dāng)前深入推進(jìn)勞動(dòng)教育的重要理論來(lái)源。不論是2015年在慶！拔逡弧眹(guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上對(duì)勞動(dòng)的肯定，或是2019年在紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”100周年大會(huì)上對(duì)青年的期許等，都應(yīng)成為黨政機(jī)關(guān)、教育人士等群體學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容！　〉诙瑧(yīng)充分解讀《意見(jiàn)》《指導(dǎo)綱要》具體政策內(nèi)容，促使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等主體清楚把握勞動(dòng)教育的總體思路，明確自身在勞動(dòng)教育中的具體職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，推進(jìn)《意見(jiàn)》《指導(dǎo)綱要》落到實(shí)處。　　第三，充分發(fā)揮榜樣示范作用，營(yíng)造有關(guān)勞動(dòng)的正向氛圍。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大勞動(dòng)者致力于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，拋灑汗水，奉獻(xiàn)青春。于此之中產(chǎn)生了一批愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的勞模。這些勞模的光榮事跡，感染與激勵(lì)著數(shù)代國(guó)人，我們應(yīng)充分重視這些事跡的教化作用，加強(qiáng)宣傳力度，借助于這些感人故事，營(yíng)造“勞動(dòng)*光榮、勞動(dòng)*崇高、勞動(dòng)*偉大、勞動(dòng)*美麗”的輿論氛圍！　〉谒，充分發(fā)揮諸多媒介在宣傳中的應(yīng)有之用。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)在宣傳中的作用日益突出，各種網(wǎng)絡(luò)自媒體與APP更是蓬勃興起。同時(shí)，應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)絡(luò)文藝，在宣傳中的價(jià)值意蘊(yùn)越發(fā)突顯。因此，應(yīng)充分利用與發(fā)揮多種媒介在宣傳中的正向作用，借助于文藝作品在宣傳中的獨(dú)特作用，使正確的勞動(dòng)觀念真正深入人心，成為大眾的行為準(zhǔn)則！　。ǘ┲贫缺Ｕ稀　≈贫染哂袕(qiáng)制性、普遍性等特質(zhì)，構(gòu)建完備健全的制度，可為勞動(dòng)教育的深入推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)保障。　　**，建立與完善勞動(dòng)教育的法律法規(guī)。雖然勞動(dòng)教育已被列入《中華人民共和國(guó)教育法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育法》）中，但有關(guān)勞動(dòng)教育的直接立法并未形成。因此提倡勞動(dòng)教育立法，不僅能夠明確勞動(dòng)教育的具體意旨，而且可提升勞動(dòng)教育落實(shí)的執(zhí)行力。同時(shí)，在勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)推進(jìn)過(guò)程中，勢(shì)必面臨新的問(wèn)題，出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)。為此，國(guó)家應(yīng)不斷完善配套法規(guī)，以此扶植勞動(dòng)教育的具體落實(shí)！　〉诙，健全學(xué)校教育保障體系。一方面，提供充沛的資金以及全面的技術(shù)支持。無(wú)論是勞動(dòng)教育方式的豐富，或是勞動(dòng)教育成效的提升，無(wú)疑都有賴(lài)于資金、技術(shù)的支持。有關(guān)部門(mén)應(yīng)通過(guò)增加專(zhuān)款資金，增加技術(shù)保障等方式，為勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展提供物力保障，以此確保學(xué)校教育的有效開(kāi)展。另一方面，完善師資配備。師資力量的雄厚與否事關(guān)勞動(dòng)教育的普及與發(fā)展。從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)看，學(xué)校勞動(dòng)教育的有關(guān)師資力量較為單薄，難以滿(mǎn)足勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)要求。為此，各方應(yīng)立足本地現(xiàn)實(shí)，注重強(qiáng)化師資培訓(xùn)，完善配套措施，吸引優(yōu)秀師資，以此為勞動(dòng)教育的具體落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)保障！　〉谌∪己藱C(jī)制。完善的考核機(jī)制，能為勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)推進(jìn)提供強(qiáng)助力。在傳統(tǒng)的考核過(guò)程中，勞動(dòng)教育的好壞直接以課業(yè)成績(jī)的多少為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，較為單一化。為此，應(yīng)在貫徹落實(shí)《綱要》《意見(jiàn)》有關(guān)考核內(nèi)容規(guī)定的同時(shí)，堅(jiān)持“質(zhì)”與“量”的辯證統(tǒng)一，將受教育者在勞動(dòng)教育過(guò)程中的表現(xiàn)、獲得以及理解充實(shí)其中，實(shí)現(xiàn)考核制度的健全。不僅如此，應(yīng)切實(shí)將勞動(dòng)教育的有關(guān)考核，真正地推行于有關(guān)學(xué)校、教師、學(xué)校評(píng)價(jià)工作中，以此確保有關(guān)評(píng)價(jià)正向作用的發(fā)揮！　。ㄈ┲黧w參與　　勞動(dòng)教育的深入推進(jìn)，不僅僅有賴(lài)于黨中央政策的支持，更得益于多主體的協(xié)同參與。只有各主體間的協(xié)同共進(jìn)，勞動(dòng)教育才能真正得以全面推進(jìn)！　**，重視學(xué)校教育的開(kāi)展。學(xué)校是“幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知”的重要場(chǎng)所，是開(kāi)展與落實(shí)勞動(dòng)教育的主陣地，學(xué)校教育的好與壞直接決定著勞動(dòng)教育的前景。一方面，教師應(yīng)借助課堂這一主渠道，給學(xué)生傳授正確的勞動(dòng)知識(shí)。同時(shí)，廣泛宣傳勞動(dòng)模范的光榮事跡，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)塑造正確勞動(dòng)觀念的目標(biāo)。另一方面，學(xué)校應(yīng)搭建完善的勞動(dòng)基地，為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐提供場(chǎng)所。同時(shí)，塑造良好的校園文化，在潛移默化中，推動(dòng)勞動(dòng)教育的開(kāi)展。　　第二，注重發(fā)揮家庭教育的作用。“家庭是人生的**個(gè)課堂，父母是孩子的**任老師！绷己玫募彝ソ逃谇嗌倌瓿砷L(zhǎng)成才的過(guò)程中發(fā)揮著極為重要作用。因此，在深入推進(jìn)勞動(dòng)教育的進(jìn)程中，應(yīng)重視與發(fā)揮家庭教育的作用。一方面，家長(zhǎng)應(yīng)重視在日常生活的點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子基本的生活技能，諸如做飯、洗衣等，從小做起以此摒棄好逸惡勞、好吃懶惰的惡習(xí)。另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，用自身行動(dòng)，使孩子在日常生活中感知到勞動(dòng)的真正價(jià)值，并在潛移默化中，培育孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的正確觀念！　〉谌，倡導(dǎo)發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性。受教育者個(gè)人是勞動(dòng)教育的主體，是勞動(dòng)教育得以深入推進(jìn)的重要?jiǎng)恿ΑＴ诖诉^(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮受教育者個(gè)人能動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)教育之中，以此鍛造過(guò)硬的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念。不僅如此，社會(huì)教育的成熟與否關(guān)乎教育事業(yè)的發(fā)展，直接影響勞動(dòng)教育的推廣與普及。因此，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，積極號(hào)召企業(yè)、工廠等組織履行社會(huì)職責(zé)，為學(xué)生搭建勞動(dòng)教育的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教合一，以此增強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

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