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學(xué)生思想政治教育路徑研究

學(xué)生思想政治教育路徑研究

作者：胡巍
出版社：中國社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-10-01
開本： 其他 頁數(shù)： 241
中 圖 價(jià):¥65.4(7.6折) 定價(jià)  ¥86.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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學(xué)生思想政治教育路徑研究 版權(quán)信息

學(xué)生思想政治教育路徑研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書立足當(dāng)下學(xué)生思想政治教育理論和實(shí)踐的發(fā)展新形勢(shì)，對(duì)學(xué)生思想政治教育路徑基本理論進(jìn)行闡釋，旨在探尋、拓展與優(yōu)化學(xué)生思想政治教育路徑，不斷提升教育的實(shí)效性。在界定學(xué)生思想政治教育路徑基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從歷史發(fā)展演變的角度對(duì)思想政治教育路徑進(jìn)行梳理和考察。同時(shí)對(duì)國外相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，吸收借鑒美國、英國、俄羅斯、日本和新加坡等國學(xué)生思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)。*后著重對(duì)學(xué)生思想政治教育路徑建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行考察分析，提出新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育有效路徑拓展優(yōu)化的具體舉措。

學(xué)生思想政治教育路徑研究 目錄

引言
**章 學(xué)生思想政治教育路徑的學(xué)理探究
**節(jié) 學(xué)生思想政治教育路徑的內(nèi)涵界定
一 “路徑”的詞源分析
二 路徑與方法、載體的關(guān)系
三 學(xué)生思想政治教育路徑的內(nèi)涵
第二節(jié) 學(xué)生思想政治教育路徑的價(jià)值與地位
一 學(xué)生思想政治教育路徑的特點(diǎn)
二 學(xué)生思想政治教育路徑的價(jià)值
三 學(xué)生思想政治教育路徑的地位
第三節(jié) 學(xué)生思想政治教育路徑的參與要素
一 教育者
二 受教育者
三 教育媒介
四 實(shí)施環(huán)境
第四節(jié) 學(xué)生思想政治教育路徑選擇的客觀根據(jù)
一 社會(huì)物質(zhì)生活條件狀況
二 特定社會(huì)要求的必然反映
三 理論發(fā)展與實(shí)踐互動(dòng)的需要
四 教育目標(biāo)與內(nèi)容的規(guī)定要求
五 教育環(huán)境發(fā)展變化的影響
第二章 學(xué)生思想政治教育路徑的歷史考察
**節(jié) 思想政治教育路徑發(fā)展歷程
一 中國古代思想教化路徑
二 中國近代思想啟蒙路徑
三 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育路徑
第二節(jié) 學(xué)生思想政治教育路徑建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
一 理論聯(lián)系實(shí)際是拓展和優(yōu)化學(xué)生思想政治教育路徑的基本原則
二 合力效應(yīng)*大化是拓展和優(yōu)化學(xué)生思想政治教育路徑的理想模式
三 載體意識(shí)是拓展和優(yōu)化學(xué)生思想政治教育路徑的關(guān)鍵因素
第三章 學(xué)生思想政治教育路徑的國別借鑒
**節(jié) 美國品格教育路徑及其借鑒
一 美國學(xué)校品格教育簡(jiǎn)介
二 美國學(xué)校品格教育具體實(shí)施路徑
三 對(duì)我國學(xué)生思想政治教育的啟示
第二節(jié) 英國學(xué)校公民教育路徑及其借鑒
一 英國學(xué)校公民教育的發(fā)展歷程
二 英國學(xué)校公民教育具體實(shí)施路徑
三 對(duì)我國學(xué)生思想政治教育的啟示
第三節(jié) 俄羅斯學(xué)校思想道德教育路徑及其借鑒
一 俄羅斯學(xué)校思想道德教育簡(jiǎn)介
二 俄羅斯學(xué)校思想道德教育的具體實(shí)施路徑
三 對(duì)我國學(xué)生思想政治教育的啟示
第四節(jié) 日本學(xué)校道德教育路徑及其借鑒
一 日本學(xué)校道德教育簡(jiǎn)介
二 日本學(xué)校道德教育具體實(shí)施路徑
三 對(duì)我國學(xué)生思想政治教育的啟示
第五節(jié) 新加坡學(xué)校公民道德教育路徑及其借鑒
一 新加坡學(xué)校公民道德教育簡(jiǎn)介
二 新加坡學(xué)校公民道德教育具體實(shí)施路徑
三 對(duì)我國學(xué)生思想政治教育的啟示
第四章 學(xué)生思想政治教育路徑建設(shè)的現(xiàn)狀考察
**節(jié) 學(xué)生思想政治教育路徑實(shí)踐的總體把握
一 學(xué)生思想政治教育總體實(shí)踐路徑
二 學(xué)生思想政治教育具體實(shí)踐路徑
第二節(jié) 學(xué)生思想政治教育路徑現(xiàn)狀調(diào)查
一 現(xiàn)行不同學(xué)段思想政治教育路徑考察的基本思路
二 現(xiàn)行不同學(xué)段思想政治教育路徑考察的基本情況
第三節(jié) 學(xué)生思想政治教育路徑的問題審視
一 多樣路徑并存但實(shí)踐路徑僵化
二 路徑錯(cuò)位問題制約學(xué)生思想政治教育的實(shí)效
三 學(xué)生思想政治教育局部缺失導(dǎo)致路徑虛化現(xiàn)象突出
四 路徑應(yīng)用過于滯后環(huán)境變化現(xiàn)象依然明顯
五 學(xué)生思想政治教育整體構(gòu)建不完善導(dǎo)致路徑張力失度
第五章 學(xué)生思想政治教育路徑的拓展優(yōu)化
**節(jié) 學(xué)生思想政治教育路徑拓展優(yōu)化的原則
一 系統(tǒng)性原則
二 針對(duì)性原則
三 科學(xué)性原則
四 協(xié)調(diào)性原則
第二節(jié) 學(xué)生思想政治教育路徑拓展優(yōu)化的思路
一 整體規(guī)劃
二 層次推進(jìn)
三 學(xué)段構(gòu)建
四 有機(jī)銜接
第三節(jié) 新時(shí)代學(xué)生思想政治教育有效路徑的拓展優(yōu)化
一 堅(jiān)守和優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)的主渠道路徑
二 做實(shí)和拓展日常思想政治教育的主陣地路徑
三 搭建和利用學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)路徑
四 完善和推進(jìn)學(xué)生思想政治教育社會(huì)實(shí)踐路徑
參考文獻(xiàn)
后記
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學(xué)生思想政治教育路徑研究 作者簡(jiǎn)介

胡巍，法學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，長春師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育和思想政治教育史。主持省部級(jí)課題多項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，多次獲省級(jí)思政課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。

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