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學(xué)校-家庭-社會(huì)合力高校思政課育人研究

學(xué)校-家庭-社會(huì)合力高校思政課育人研究

作者：張璐斐
出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-11-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 381
中 圖 價(jià):¥85.8(6.7折) 定價(jià)  ¥128.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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學(xué)校-家庭-社會(huì)合力高校思政課育人研究 版權(quán)信息

學(xué)校-家庭-社會(huì)合力高校思政課育人研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書以馬克思主義歷史合力論和人的全面發(fā)展等相關(guān)理論為依據(jù)，回顧了我國(guó)高校思政課百年探索和建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)，全面梳理我國(guó)學(xué)者關(guān)于高校思政課合力建設(shè)的研究成果，以及一些國(guó)家關(guān)于公民教育、道德教育方面的實(shí)踐。采用量化的實(shí)證研究方法，了解當(dāng)前學(xué)校、家庭及社會(huì)合力建設(shè)高校思政課的狀況，剖析影響我國(guó)高校思政課實(shí)效的因素及其原因。在此基礎(chǔ)上，提出建構(gòu)高校思政課合力體系模型，以及發(fā)揮思政課整體功能的實(shí)現(xiàn)路徑與策略。

學(xué)校-家庭-社會(huì)合力高校思政課育人研究 目錄

**章 學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課引論
**節(jié) 高校思想政治教育合力概述
一 思想政治教育合力的內(nèi)涵
二 思想政治教育合力的研究進(jìn)展
三 思想政治教育合力的研究述評(píng)
第二節(jié) 學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課的理論基礎(chǔ)
一 馬克思主義歷史合力論
二 馬克思人的全面發(fā)展論
三 系統(tǒng)論
四 協(xié)同論
五 “三全育人”思想
第二章 我國(guó)高校思政課建設(shè)的歷史演進(jìn)與經(jīng)驗(yàn)啟示
**節(jié) 我國(guó)高校思政課建設(shè)的發(fā)展歷程
一 從無到有：新民主主義革命時(shí)期的萌芽
二 從有到立：社會(huì)主義革命與建設(shè)時(shí)期的創(chuàng)建
三 從立到興：改革開放新時(shí)期的變革
四 從興到精：新時(shí)代以來的突破創(chuàng)新
第二節(jié) 我國(guó)高校思政課建設(shè)歷程中的政策變遷
一 不同階段高校思政課建設(shè)相關(guān)政策的發(fā)展變化
二 不同階段高校思政課課程建設(shè)方案的發(fā)展變化
第三節(jié) 我國(guó)高校思政課建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
一 我國(guó)高校思政課建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)
二 我國(guó)高校思政課建設(shè)的現(xiàn)實(shí)啟示
第三章 學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課研究動(dòng)態(tài)
**節(jié) 國(guó)內(nèi)高校思政課合力研究動(dòng)態(tài)
一 思想政治理論課建設(shè)的研究動(dòng)態(tài)
二 思政課程與課程思政協(xié)同育人的研究
三 大中小學(xué)思政課一體化育人的研究
四 學(xué)校-家庭-社會(huì)思政課合力建設(shè)研究動(dòng)態(tài)
第二節(jié) 國(guó)外學(xué)校-家庭-社會(huì)公民道德教育合力研究概況
一 國(guó)外公民道德教育基本內(nèi)涵的研究
二 新加坡學(xué)校-家庭-社會(huì)公民道德教育合力研究
第三節(jié) 國(guó)外學(xué)校-家庭-社會(huì)公民教育合力研究概況
一 國(guó)外公民教育基本內(nèi)涵的研究
二 美國(guó)學(xué)校-家庭-社會(huì)公民教育合力研究
第四節(jié) 國(guó)外學(xué)校-家庭-社會(huì)公民教育合力的經(jīng)驗(yàn)
一 國(guó)外學(xué)校-家庭-社會(huì)公民教育的現(xiàn)狀
二 國(guó)外學(xué)校-家庭-社會(huì)公民教育合力對(duì)我國(guó)思政課合力建設(shè)的啟示
第四章 學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課的現(xiàn)實(shí)境遇
**節(jié) 新時(shí)代合力建設(shè)高校思政課的時(shí)代機(jī)遇
一 思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展
二 課程協(xié)同創(chuàng)新理念的持續(xù)發(fā)酵
三 學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課的發(fā)展趨向
第二節(jié) 學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課的現(xiàn)狀
一 高校思政課合力建設(shè)現(xiàn)狀研究的設(shè)計(jì)
二 高校思政課合力現(xiàn)狀的研究結(jié)果與分析
第三節(jié) 學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課的影響因素分析
一 學(xué)校因素對(duì)高校思政課合力效果的影響分析
二 家庭因素對(duì)高校思政課合力效果的影響分析
三 社會(huì)因素對(duì)高校思政課合力效果的影響分析
第五章 提升學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課的路徑與策略
**節(jié) 學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課存在的問題
一 高校思政課課程內(nèi)部尚未形成同向聚焦力
二 高校思政課合力建設(shè)尚未形成學(xué)校協(xié)同效應(yīng)
三 高校思政課合力建設(shè)存在家庭教育缺位現(xiàn)象
四 高校思政課合力建設(shè)存在明顯的區(qū)域不均衡
第二節(jié) 學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課的生成路徑
一 學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課的模型構(gòu)建
二 學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課的實(shí)踐路徑
第三節(jié) 提升學(xué)校-家庭-社會(huì)合力建設(shè)高校思政課的策略
一 提升高校思政課教學(xué)合力建設(shè)的策略
二 整合學(xué)校-家庭-社會(huì)力量構(gòu)建高校思政課生態(tài)課堂
參考文獻(xiàn)
后記
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學(xué)校-家庭-社會(huì)合力高校思政課育人研究 作者簡(jiǎn)介

張璐斐，教育學(xué)博士，中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師，兼任廣東省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。主要研究方向是大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐、青少年教育與發(fā)展心理。主持和參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題多項(xiàng)，參與出版教材和著作十余部，在中英文學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文30余篇。

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