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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

出版社：科學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-01-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 192
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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) 版權(quán)信息

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

為適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展新趨勢(shì)，本書(shū)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)融為一體，構(gòu)建全程化教育體系。本書(shū)由就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、職業(yè)定位與職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀念與就業(yè)心理、求職準(zhǔn)備與擇業(yè)技巧、就業(yè)類(lèi)型與相關(guān)法律保障幾個(gè)部分組成。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) 目錄

目錄
**章　就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策　1
**節(jié)　大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)現(xiàn)狀　2
一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)概述　2
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀　3
三、大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策　7
第二節(jié)　大學(xué)生就業(yè)政策　9
一、國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策　9
二、遼寧省吸引畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策　11
三、醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)相關(guān)政策和規(guī)定　13
四、大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)相關(guān)流程、注意事項(xiàng)與年歷　15
第二章　職業(yè)定位與職業(yè)生涯規(guī)劃　20
**節(jié)　大學(xué)生的職業(yè)定位　21
一、大學(xué)生職業(yè)定位的必要性　21
二、大學(xué)生在職業(yè)定位過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題　22
三、大學(xué)生職業(yè)定位的原則和方法　24
第二節(jié)　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃　27
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義　27
二、自我認(rèn)知　27
三、職業(yè)世界認(rèn)知　38
四、職業(yè)決策　41
五、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的制定及實(shí)施　46
第三章　就業(yè)觀念與就業(yè)心理　60
**節(jié)　就業(yè)概念　60
一、大學(xué)生就業(yè)觀念概述與現(xiàn)狀　61
二、大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀念　64
第二節(jié)　就業(yè)心理　68
一、大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)心理素質(zhì)　68
二、大學(xué)生就業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題　70
三、造成大學(xué)生就業(yè)中心理問(wèn)題的原因分析　75
四、大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)積極的就業(yè)心理　79
第四章　求職準(zhǔn)備與擇業(yè)技巧　83
**節(jié)　就業(yè)信息的準(zhǔn)備　83
一、就業(yè)信息的特點(diǎn)　83
二、就業(yè)信息的搜集　84
三、就業(yè)信息的整理　88
四、就業(yè)信息的利用　91
第二節(jié)　求職材料的準(zhǔn)備　93
一、求職信　93
二、簡(jiǎn)歷　96
三、其他求職材料　103
第三節(jié)　面試應(yīng)對(duì)技巧　104
一、面試的基本程序　105
二、面試技巧　111
三、面試禮儀　116
第四節(jié)　筆試應(yīng)對(duì)技巧　124
一、常見(jiàn)的筆試種類(lèi)　124
二、筆試的方法及技巧　126
第五章　就業(yè)類(lèi)型與相關(guān)法律保障　128
**節(jié)　就業(yè)程序　128
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的主要途徑　128
二、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)流程　137
第二節(jié)　就業(yè)類(lèi)型　141
一、大學(xué)生就業(yè)的主要形式　141
二、就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同　142
三、簽訂勞動(dòng)合同與就業(yè)協(xié)議的原則　144
四、簽訂勞動(dòng)合同與就業(yè)協(xié)議的程序　145
五、違約及違約責(zé)任　146
第三節(jié)　大學(xué)生就業(yè)權(quán)益及保護(hù)　150
一、大學(xué)生就業(yè)求職活動(dòng)的法律法規(guī)　150
二、大學(xué)生享有的主要就業(yè)權(quán)益　154
三、大學(xué)生求職過(guò)程中常見(jiàn)的被侵權(quán)行為　158
四、維護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的方法及措施　162
附錄1　《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》　165
附錄2　《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》　173
附錄3　《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》　182
展開(kāi)全部

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) 節(jié)選

**章就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　熟悉大學(xué)生目前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀，分析國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，幫助大學(xué)生了解就業(yè)背景。了解大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)分析大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)大學(xué)生求職的自主意識(shí)。通過(guò)介紹國(guó)家、遼寧省的就業(yè)政策和醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)政策，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)全方位、多途徑就業(yè)。 　　【案例分析1-1】 　　2019年6月國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)家政服務(wù)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容的意見(jiàn)》中指出，近年來(lái)，我國(guó)家政服務(wù)業(yè)快速發(fā)展，但仍存在有效供給不足、行業(yè)發(fā)展不規(guī)范、群眾滿意度不高等問(wèn)題。 　　三百六十行，行行出狀元。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多的傳統(tǒng)行業(yè)需要高素質(zhì)、高技能，甚至是高學(xué)歷的人才加入其中。大學(xué)生雖然以專(zhuān)業(yè)錄取進(jìn)入大學(xué)，但是畢業(yè)后從事什么行業(yè)則是根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、理想目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、價(jià)值觀念等綜合因素決定的。保姆、月嫂這些看似不夠“高大上”的職業(yè)，實(shí)際上卻需要很高的綜合素質(zhì)，不僅是簡(jiǎn)單地做飯、打掃衛(wèi)生、照顧孩子。在筆者看來(lái)，這不僅不是人才的浪費(fèi)，反而是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步、就業(yè)價(jià)值觀念進(jìn)步的顯著標(biāo)志。職業(yè)不分貴賤，只要選擇的職業(yè)是自己喜歡的，更是適合自己的，就應(yīng)該積極鼓勵(lì)。 　　有人說(shuō)大學(xué)生從事家政行業(yè)，既沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有技能，很難做好這份工作。然而，任何行業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)技能都不可能通過(guò)學(xué)校三四年的學(xué)習(xí)就徹底掌握，都需要在工作實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)、磨煉。大學(xué)生從事家政行業(yè)，受到更多來(lái)自家庭和社會(huì)的不解或歧視，此與社會(huì)中普遍存在的較為傳統(tǒng)、保守的就業(yè)價(jià)值觀念有關(guān)。2014年，英國(guó)的喬治小王子隨父母出訪新西蘭，展開(kāi)“尿布外交”，隨行的西班牙保姆，畢業(yè)于英國(guó)著名的保姆學(xué)校諾蘭德學(xué)院，精通跆拳道等多種技能，是一位世界一流的保姆。我們的大學(xué)生為何不能從事這一行業(yè)？為什么不能成為世界一流的家政行業(yè)人才？ 　　大學(xué)生從事類(lèi)似于保姆這樣的職業(yè)本身不應(yīng)該以身份或?qū)I(yè)來(lái)定義，只要具備從事該行業(yè)所需的基本技能，都可以從事。在高校不斷強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大前提下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守的教育，不斷培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，突破傳統(tǒng)價(jià)值觀念中的“學(xué)以成士”的擇業(yè)取向，鼓勵(lì)大學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好和技能特長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)選擇。 　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)不是每個(gè)人都有理想的職業(yè)，但每個(gè)人都必須要有職業(yè)的理想，大學(xué)生選擇何種職業(yè)應(yīng)該以“愿意做，能做好”為前提，不應(yīng)用大學(xué)生的身份去定義和評(píng)價(jià)這種職業(yè)選擇。只有做到“人盡其才，各盡其能”，才能真正發(fā)揮大學(xué)生人才的優(yōu)勢(shì)，不能讓大學(xué)生當(dāng)“保姆”到底值不值這樣的討論再影響當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)選擇了。 　　【案例分析1-2】 　　據(jù)《黑龍江晨報(bào)》報(bào)道，2013年1月4日，哈爾濱面向全國(guó)招聘的448名事業(yè)編制環(huán)衛(wèi)工人中有7名研究生，在進(jìn)行了為期5天的封閉式集中培訓(xùn)后，這些工人正式走上清掃保潔作業(yè)一線。據(jù)了解，招聘期間共有29名研究生學(xué)歷的考生報(bào)考該崗位。公開(kāi)招聘的448名環(huán)衛(wèi)工人培訓(xùn)內(nèi)容包括公共知識(shí)、市容環(huán)境衛(wèi)生、安全教育、職業(yè)道德、交通法規(guī)等。 　　此次環(huán)衛(wèi)工人公開(kāi)招聘分為汽車(chē)駕駛員、汽車(chē)維修員和清掃員三類(lèi)崗位，計(jì)劃共招錄丨I457人，其中，汽車(chē)駕駛員崗位307人、汽車(chē)維修員崗位30人、清掃員崗位120人。其間共有11539人報(bào)名，*終通過(guò)資格審核并繳費(fèi)的有7186人。其中，有29名研究生學(xué)歷的考|i生報(bào)考，本科學(xué)歷2954人，大專(zhuān)學(xué)歷4203人。 　　2010年3月2曰，山東濟(jì)南市城肥清運(yùn)管理二處招聘的5名大學(xué)生清運(yùn)工，經(jīng)過(guò)半年的試用期正式簽訂聘用合同并上崗。據(jù)了解，5名大學(xué)生清運(yùn)工是從391名應(yīng)聘大學(xué)生中經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核脫穎而出的。 　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 以上案例如同一面明鏡，折射出大學(xué)生就業(yè)選擇的多樣性。在此情況下，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)的意義所在，科學(xué)把握就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)關(guān)注就業(yè)政策，從容應(yīng)對(duì)求職擇業(yè)，同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到職業(yè)不分高低貴賤。充分了解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及其未來(lái)發(fā)展方向，客觀分析新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確理解我國(guó)積極就業(yè)政策的內(nèi)涵，找準(zhǔn)個(gè)人職場(chǎng)定位，適當(dāng)降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，努力提升自身職業(yè)能力，以積極的心態(tài)面對(duì)職場(chǎng)，主動(dòng)、理智;;地迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)，是時(shí)代賦予當(dāng)代大學(xué)生的必然選擇。 　　**節(jié)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)現(xiàn)狀 　　一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)概述 　。ㄒ唬┐髮W(xué)生由“精英”走向“大眾” 　　從世界各國(guó)高等教育的發(fā)展歷程看，高等教育包括三個(gè)發(fā)展階段，即精英化教育階段、大眾化教育階段和普及化教育階段。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英化向普及化階段轉(zhuǎn)變。2002年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率首次達(dá)到15%，這標(biāo)志著我國(guó)的高等教育進(jìn)入了大眾化階段。2019年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)51.6%，標(biāo)志著我國(guó)已從高等教育大眾化階段正式進(jìn)入普及化階段。2020年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)54.4%，在學(xué)規(guī)模達(dá)4183萬(wàn)人。大學(xué)生不再是鳳毛麟角的“精英”大學(xué)生就業(yè)也不再統(tǒng)包統(tǒng)分，而是要公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)行雙向選擇、自主擇業(yè)。 　　（二）就業(yè)市場(chǎng)由“賣(mài)方”走向“買(mǎi)方” 　　高等教育處在精英化教育階段時(shí)，高校畢業(yè)生供給小于社會(huì)需求，是畢業(yè)生就業(yè)的“賣(mài)方市場(chǎng)”主要在社會(huì)較高層次的“精英”崗位就業(yè)。當(dāng)高等教育進(jìn)入普及化教育階段，畢業(yè)生供給緊缺的時(shí)代一去不復(fù)返，畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”直至“供大于求”大學(xué)生就業(yè)基本趨于市場(chǎng)化，供需機(jī)制在就業(yè)市場(chǎng)中的調(diào)節(jié)作用越來(lái)越大。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，高校畢業(yè)生就業(yè)仍將處于“買(mǎi)方市場(chǎng)”在社會(huì)需求總量增幅不大的一段時(shí)間內(nèi)，畢業(yè)生層次間的擠占效應(yīng)將是一個(gè)較強(qiáng)的趨勢(shì)，同層次、同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和特色競(jìng)爭(zhēng)將格外激烈，畢業(yè)生求職的整體成本和時(shí)間將擴(kuò)大和延長(zhǎng)，在一部分大學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入社會(huì)精英崗位的同時(shí)，也必然會(huì)有一部分大學(xué)生從事與普及化教育階段相適應(yīng)的其他各種工作。 　。ㄈ┯萌藰(biāo)準(zhǔn)由“重學(xué)歷”走向“重能力” 　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大部分用人單位都會(huì)對(duì)求職者的學(xué)歷做出硬性要求，求職者學(xué)歷越高，就業(yè)往往越容易，求職者學(xué)歷的高低成為用人單位選才用人的重要影響因素。2021年10月22日中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開(kāi)招聘有關(guān)問(wèn)題的通知》，要求事業(yè)單位招聘要樹(shù)立正確的選人用人理念，不能唯名校論、唯學(xué)歷論，日益淡化學(xué)歷因素對(duì)求職的影響。隨著用人單位淡化學(xué)歷要求以及就業(yè)群體自身結(jié)構(gòu)和數(shù)量的調(diào)整，不同文化程度求職者的就業(yè)狀況也發(fā)生了相應(yīng)的變化，本科生、碩士生的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)不再明顯，動(dòng)手能力強(qiáng)的技校生、高職生更容易找到工作。 　。ㄋ模┚蜆I(yè)形式由“單一化”走向“多樣化” 　　高等教育步入普及化教育階段，已不僅僅是數(shù)量的變化，入學(xué)起點(diǎn)、社會(huì)需求、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等都發(fā)生了一系列的改變。培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的多樣化必然導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)取向、就業(yè)形式的多樣化。從工作時(shí)間看，有全日制就業(yè)、計(jì)時(shí)就業(yè)等；從就業(yè)地點(diǎn)看，有東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)；從就業(yè)單位屬性看，有黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、部隊(duì)等；從就業(yè)途徑看，有參加招聘會(huì)、學(xué)校推薦、親友推薦、網(wǎng)上求職等；從實(shí)現(xiàn)方式看，可分一次性就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、暫時(shí)待業(yè)（含繼續(xù)深造，如準(zhǔn)備考研、留學(xué)）等。 　　二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀 　　高校畢業(yè)生是我國(guó)人力資源的重要組成部分，是社會(huì)中*有朝氣、活力和創(chuàng)造性的群體。我國(guó)的人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才提供有力的人才支撐和智力支持。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，這在相當(dāng)程度上滿足了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的人才需求，但高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題也引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注。新形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。 　　（一）大學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)狀 　　1.勞動(dòng)力供大于求的局面短期不會(huì)改變我國(guó)是世界**人口大國(guó)，截止到2021年末人口總量達(dá)14.13億人，勞動(dòng)年齡人口8.8億人，預(yù)計(jì)到2030年之前，勞動(dòng)力規(guī)模都將保持在8億人以上，勞動(dòng)力供大于求的就業(yè)總量壓力將長(zhǎng)期存在。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)革新步伐和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，勞動(dòng)者技能水平與崗位需求不匹配的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將越來(lái)越突出。近年來(lái)，技能勞動(dòng)者的求人倍率（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）一直在1.5以上，高級(jí)技工的求人倍率甚至達(dá)到2以上的水平，技工緊缺現(xiàn)象逐步從東部地區(qū)擴(kuò)散至中西部地區(qū)，從季節(jié)性演變?yōu)榻?jīng)常性。職業(yè)培訓(xùn)是化解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾、提升就業(yè)質(zhì)量的根本途徑。無(wú)論是解決就業(yè)總量矛盾還是結(jié)構(gòu)性矛盾，都必須堅(jiān)定不移地廣泛開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，積極推動(dòng)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，不斷提高勞動(dòng)者技能水平，全面加強(qiáng)人力資源開(kāi)發(fā)。 　　2.就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾是當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題之一。這種結(jié)構(gòu)性矛盾突出體現(xiàn)為區(qū)域和行業(yè)分布的不平衡，即大量畢業(yè)生過(guò)于集中在東部地區(qū)，集中于熱門(mén)行業(yè)和領(lǐng)域，著眼于機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)及其他競(jìng)爭(zhēng)數(shù)量和增量有限的就業(yè)崗位。中西部地區(qū)、廣大基層及非公有制企業(yè)卻面臨著人才匱乏又難以吸引畢業(yè)生的局面，加之畢業(yè)生急功近利、期望值過(guò)高等不良就業(yè)心態(tài)，導(dǎo)致“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”并存的狀況十分明顯。中央和地方政府制定了一系列鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部、基層就業(yè)的政策，并取得了顯著成效，但社會(huì)保障制度、戶籍制度、人才發(fā)展環(huán)境等方面的障礙，使得畢業(yè)生在基層的成長(zhǎng)成才以及服務(wù)期滿后的安置問(wèn)題仍有待進(jìn)一步解決，長(zhǎng)效機(jī)制有待進(jìn)一步健全。 　　3.高校人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求不相適應(yīng)從高等學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題是我國(guó)高等學(xué)校改革發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)突出問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈的快速更新，當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求不完全適應(yīng)，高校畢業(yè)生素質(zhì)、能力與用人單位要求不相符合的現(xiàn)象依然存在。一方面，我國(guó)高校對(duì)社會(huì)需求變化的預(yù)測(cè)能力較差，難以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)市場(chǎng)需求，人才培養(yǎng)還處于被動(dòng)跟進(jìn)的尷尬境地。另一方面，我國(guó)高等教育中，知識(shí)教育占較大比重，理論功底及其相應(yīng)的分析、解決問(wèn)題能力的構(gòu)建仍然薄弱，致使畢業(yè)生在求職過(guò)程中乃至從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換中由于缺乏相應(yīng)的能力而不能順利就業(yè)或者完成工作任務(wù)。 　　4.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的水平須進(jìn)一步提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力不足是影響高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一。近年來(lái)，隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作取得了明顯的成效，但與形勢(shì)發(fā)展的要求還有較大差距，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)觀仍存在偏差；職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力欠缺；獲取和辨別就業(yè)信息的能力不強(qiáng)；就業(yè)挫折承受力較差，就業(yè)心理有待調(diào)整；創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力須進(jìn)一步提升等方面。因此，進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量和水平，仍是高校亟待解決的重要問(wèn)題之一。 　。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出的特點(diǎn) 　　1.畢業(yè)生總量壓力依然較大，結(jié)構(gòu)矛盾依然突出高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模大，數(shù)量逐年 　　增多，且這種情況有可能在較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)存在。一是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。我國(guó)四年一個(gè)周期的高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置決定著專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)生*多的5個(gè)專(zhuān)業(yè)為會(huì)計(jì)、英語(yǔ)、法學(xué)、土木工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。根據(jù)2021年10月國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)生活性服務(wù)業(yè)補(bǔ)短板上水平提高人民生活品質(zhì)的若干意見(jiàn)》可知，我國(guó)在養(yǎng)老、育幼、家政、物業(yè)服務(wù)等生活性服務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科層次人才出現(xiàn)巨大缺口。許多崗位需大于供。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來(lái)的人才市場(chǎng)需求供給情況表明，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類(lèi)大學(xué)生在校期間到勞動(dòng)部門(mén)開(kāi)設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，以取得技能等級(jí)證書(shū)的現(xiàn)象。

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