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失智癥康養(yǎng)照護

失智癥康養(yǎng)照護

作者：陳雪萍
出版社：浙江大學出版社出版時間：2023-05-01
開本： 其他 頁數(shù)： 117
本類榜單：醫(yī)學銷量榜
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失智癥康養(yǎng)照護 版權信息

  • ISBN：9787308236003
  • 條形碼：9787308236003 ; 978-7-308-23600-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

失智癥康養(yǎng)照護 內(nèi)容簡介

本書主要結(jié)合目前養(yǎng)老機構(gòu)的迫切需求，利用作者前期十余年的研究成果，梳理、設計失智照護的技術和方法，包括失智癥基本知識、病因與發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、失智癥分期）、日常照護（環(huán)境、活動、麻煩行為應對）、延緩病情進展（運動、社交、飲食、睡眠、管理壓力、認知訓練）；失智癥康養(yǎng)照護技術，包括回療療法、益智游戲、作業(yè)療法、輔助康養(yǎng)照護技術、康養(yǎng)照護案例；失智癥康養(yǎng)基地建設，包括建設過程、智慧技術輔能、失智老人照護成效等。作為養(yǎng)老護理員的培訓教材和服務人員技能認證培訓教材，提升失智老人康養(yǎng)照護能力，提升服務隊伍素質(zhì)。

失智癥康養(yǎng)照護 目錄

一、概述
（一）病因與發(fā)病機制
（二）失智癥表現(xiàn)
1．認知功能下降
2．精神癥狀和行為障礙
3．日常生活能力下降
（三）失智癥病情分期
1．輕度癡呆期
2．中度癡呆期
3．重度癡呆期

二、日常照護
1．不隨意改變生活環(huán)境
2．安排適量活動
3．協(xié)助自理生活
4．尊重和鼓勵患者
5．合理應對精神行為癥狀

三、預防與延緩病情進展
1．運動
2．社交活動
3．健康飲食
4．學習新事物或認知訓練
5．充足的睡眠
6．管理壓力
7．健康的生活方式

四、案例與照護
1．早期發(fā)現(xiàn)
2．患病后的生活品質(zhì)
3．應對麻煩行為

五、康養(yǎng)照護技術與方法
（一）回憶療法
1．作用機制
2．方法
3．注意事項

六、失智癥康養(yǎng)照護實踐探索

參考文獻
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失智癥康養(yǎng)照護 節(jié)選

　　《失智癥康養(yǎng)照護》：　　3.應對麻煩行為　。1）認真辦公的老干部：付先生68歲，退休前是一個單位的部門主管，患失智癥后因家里無人照顧而進入養(yǎng)老機構(gòu)。入住養(yǎng)老機構(gòu)后，付先生日常生活基本自理，但每天上午九點左右與機構(gòu)內(nèi)老人、工作人員吵架，不斷挑剔工作人員衛(wèi)生做得不好、管理不到位、工作方法不正確，訓斥同住老人浪費資源、工作不努力、思想不進步等。護理人員認為老人不適合集體生活，要求家屬轉(zhuǎn)院。院長與家屬進行了深入的溝通，了解到老人退休前很長一段時間任單位部門主管，領導近百人，聽匯報、開會是常態(tài)。因此，嘗試著應對付先生的這種麻煩行為，機構(gòu)社工和志愿者一起，在活動室設計了付先生當初的辦公場所，上午八點半請付先生到“辦公室”，“辦公室”內(nèi)有其他老人和志愿者圍坐，大家請付先生坐于“領導”位置，組織大家閱讀報紙，講管理經(jīng)驗。付先生一下子仿佛回到當年，展示了當年領導的樣子，認真地開始“辦公”。此后每天的這個時間，老人都自我修飾一下，到“辦公室”工作。工作人員也利用此對老人進行相應的認知功能訓練。　。2）不準老伴與異性打牌的伍先生：伍先生85歲，患有失智癥，和老伴李女士一起入住養(yǎng)老機構(gòu)。李女士喜歡打撲克牌，每天上午四位牌友相聚打牌，伍先生則樂于坐在老伴身旁，靜靜地看她們打牌，有時候會幫助她們倒水、理牌，也和她們聊聊天。一天，大家剛坐下，伍先生突然大發(fā)脾氣，扔掉撲克牌，不準她們打牌，連續(xù)幾天如此。工作人員到現(xiàn)場詳細了解情況，發(fā)現(xiàn)一位牌友這些天打扮非常男性化，包括發(fā)型、衣著，加上清瘦的樣子，的確沒有明顯的女性特征。結(jié)合伍先生年輕時就非常介意李女士結(jié)交男性朋友的情況，是否伍先生認為她是男性而不允許老伴和“他”一起打牌？大家決定嘗試應對，讓這位老人穿上裙子再一起打牌，如此，伍先生如往常一樣，安靜地坐著陪伴大家打牌！　。3）下午四時必須外出的葉女士：葉女士76歲，患有失智癥，入住養(yǎng)老機構(gòu)。每到下午四點鐘，葉女士就一定要離開機構(gòu)，與工作人員大吵大鬧，甚至用頭撞門。開始，工作人員考慮可能是“落日綜合征”，一直設法安撫老人，尋找興趣轉(zhuǎn)移老人注意力，但收效甚微。后與家人詳細了解，老人系家庭婦女，小學文化，婚后隨丈夫到城市生活，養(yǎng)育三個子女，子女的孩子們也是老人幫助照顧，很長一段時間，接送孩子上學、放學是生活常態(tài)。下午四點剛好是葉女士接孩子放學的時間。為此，工作人員在下午老人要外出的時間帶著老人到附近的學校門口，老人面帶微笑安靜地等著，然后順從地跟著工作人員回到機構(gòu)。老人已無法表述她來此的目的，也不知道要接誰，只是大腦的印記里仍然留著當年的重要任務。此后，工作人員調(diào)整老人的生活計劃，在下午四點安排老人外出活動，順便也讓老人完成這個“接孩子的任務”！　　

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