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新時(shí)代公共管理實(shí)踐與創(chuàng)新案例解析

新時(shí)代公共管理實(shí)踐與創(chuàng)新案例解析

作者：李紅玲
出版社：華中科技大學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-07-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 252
本類榜單：教材銷量榜
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新時(shí)代公共管理實(shí)踐與創(chuàng)新案例解析 版權(quán)信息

  • ISBN：9787568097741
  • 條形碼：9787568097741 ; 978-7-5680-9774-1
  • 裝幀：平裝
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

新時(shí)代公共管理實(shí)踐與創(chuàng)新案例解析 本書(shū)特色

**，生動(dòng)、真實(shí)、鮮活。所有案例均來(lái)自于編者團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期實(shí)地調(diào)研成果；第二具有時(shí)代性。所有案例都與當(dāng)前新涌現(xiàn)的公共管理新問(wèn)題新對(duì)策有關(guān)。

新時(shí)代公共管理實(shí)踐與創(chuàng)新案例解析 內(nèi)容簡(jiǎn)介

新時(shí)代背景下公共管理實(shí)踐快速發(fā)展，涌現(xiàn)出各種新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新策略。公共管理專業(yè)學(xué)生是未來(lái)公共管理的從業(yè)人員，如何幫助他們提高專業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)公共部門(mén)任職需求，這給公共管理教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，其基本假設(shè)前提是學(xué)員能夠通過(guò)對(duì)這些過(guò)程的研究與發(fā)現(xiàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能在必要的時(shí)候回憶并應(yīng)用這些知識(shí)與技能；教學(xué)中往往提出一種教育的兩難情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，因此是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立思考、提升判斷力和解決問(wèn)題能力的有效方式。本書(shū)以新時(shí)代特征為出發(fā)點(diǎn)，以二十大精神為指導(dǎo)，以17個(gè)原創(chuàng)性案例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考當(dāng)前突出的若干重大公共問(wèn)題及其治理策略，內(nèi)容涉及社區(qū)治理、電子政務(wù)、鄉(xiāng)村振興、文化管理、危機(jī)管理等五個(gè)方面。
本書(shū)適合公共管理類專業(yè)教師和本科生作為教材使用，也可供公共管理部門(mén)從業(yè)人員閱讀和參考。

新時(shí)代公共管理實(shí)踐與創(chuàng)新案例解析 目錄

**部分社區(qū)治理

**講小積分，大能量

——積分制推動(dòng)社區(qū)治理升級(jí)的L村創(chuàng)新實(shí)踐3



第二講難辦的街道辦

——基層治理能力現(xiàn)代化視角下的“訴”與“辦”之困15



第三講從“千千結(jié)”到“千千解”

——以老舊社區(qū)矛盾糾紛調(diào)解為例29



第四講平安社區(qū)如何保平安？

——基于事前預(yù)防分析的視角43



第二部分電子政務(wù)

第五講新生娃何以讓父母“跑細(xì)腿”

——Y縣“出生一件事”一站式集成辦創(chuàng)新研究59



第六講技術(shù)賦能改善基層干部“疲態(tài)治理”

——基于L市民情日志的內(nèi)容分析72



第七講數(shù)字治理“卯”足干勁，移民社區(qū)未來(lái)可期

——基于卯家灣雨露社區(qū)案例分析87



第八講城鄉(xiāng)融合，從數(shù)字融合出發(fā)

——X縣數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)案例分析103



第三部分鄉(xiāng)村振興

第九講“新農(nóng)人”如何成為“興農(nóng)人”？

——C縣農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例調(diào)查117



第十講“村、企、民”共治理，鄉(xiāng)村發(fā)展可持續(xù)

——以L村鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例130



第十一講資源拼湊促進(jìn)破舊漁村產(chǎn)業(yè)化嬗變

——基于福州市同心村的案例解析143



第四部分文化管理

第十二講“別丟掉”

——浙江景寧畬語(yǔ)保護(hù)措施研究159



第十三講公共藝術(shù)“搭臺(tái)”民族團(tuán)結(jié)“唱戲”

——以公共藝術(shù)推動(dòng)民族鄉(xiāng)村團(tuán)結(jié)發(fā)展為例170



第十四講義務(wù)教育豈容亂象叢生？

——W市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理案例分析182



第五部分危機(jī)管理

第十五講協(xié)同治理如何為大學(xué)校園保駕護(hù)航？

——基于一起校園運(yùn)動(dòng)性猝死事件的分析203



第十六講危機(jī)管理如何確保“健康跑”健康發(fā)展？214



第十七講危機(jī)管理如何轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”

——以Y社區(qū)應(yīng)對(duì)新冠疫情為例227



參考文獻(xiàn)237



后記241
展開(kāi)全部

新時(shí)代公共管理實(shí)踐與創(chuàng)新案例解析 作者簡(jiǎn)介

李紅玲，博士，教授，美國(guó)James Madison University 訪問(wèn)學(xué)者， 老撾民主共和國(guó)內(nèi)政部高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)班主講教師，先后獲得兩項(xiàng)國(guó)家社科基金、兩項(xiàng)湖北省教學(xué)改革研究項(xiàng)目、1項(xiàng)*人文社科基金。主要研究方向?yàn)榭萍颊吲c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。在《科研管理》《科學(xué)學(xué)研究》《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇。個(gè)人專著《中國(guó)民族地區(qū)科技資源配置與開(kāi)發(fā)》獲國(guó)家民委民族問(wèn)題研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、武漢市第十三次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果提名獎(jiǎng)。

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