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概念設(shè)計——環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)實驗(浙江省普通高！笆濉毙滦螒B(tài)教材 高等院校

概念設(shè)計——環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)實驗(浙江省普通高校“十三五”新形態(tài)教材 高等院校

出版社：中國水利水電出版社出版時間：2023-06-01
開本： 大16開 頁數(shù)： 160
本類榜單：教材銷量榜
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概念設(shè)計——環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)實驗(浙江省普通高！笆濉毙滦螒B(tài)教材 高等院校 版權(quán)信息

概念設(shè)計——環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)實驗(浙江省普通高！笆濉毙滦螒B(tài)教材 高等院校 內(nèi)容簡介

本書從概念設(shè)計課程概述、設(shè)計選題與體察、設(shè)計概念與解析、設(shè)計創(chuàng)新與拓展四個知識單元，對各理論知識加以總結(jié)、歸納、轉(zhuǎn)化成相對應(yīng)的“知識單元”，打破以往課程“知識”線性授課模式，重視以邏輯關(guān)系為主導(dǎo)的設(shè)計思維與方法培養(yǎng)，拓寬以生活發(fā)現(xiàn)為主導(dǎo)的問題意識探尋。本書面對新的社會發(fā)展背景和環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展趨向，系統(tǒng)闡釋空間環(huán)境概念設(shè)計的定義、特征、方法及評估，提出概念設(shè)計的核心是觀念，概念設(shè)計的方法是推演，概念設(shè)計的指向是邏輯。

概念設(shè)計——環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)實驗(浙江省普通高校“十三五”新形態(tài)教材 高等院校 目錄

前言 知識單元1 概念設(shè)計課程概述 1.1 課程解析 1.1.1 課程屬性 1.1.2 課程架構(gòu) 1.1.3 課程意義 1.1.4 思考與結(jié)論 1.2 概念設(shè)計基本認知 1.2.1 概念的定義 1.2.2 概念的特質(zhì) 1.2.3 概念設(shè)計的含義 1.2.4 概念設(shè)計的特征 1.3 環(huán)境設(shè)計中的概念設(shè)計 1.3.1 環(huán)境設(shè)計專業(yè)擴展 1.3.2 空間環(huán)境概念設(shè)計 知識單元2 設(shè)計選題與體察 2.1 設(shè)計選題 2.1.1 設(shè)計選題原則 2.1.2 設(shè)計命題解析 2.2 設(shè)計團隊 2.2.1 跨學(xué)科團隊建立 2.2.2 團隊意識培養(yǎng) 2.2.3 團隊的課程意義 2.3 設(shè)計體察 2.3.1 體察調(diào)研的內(nèi)容與方法 2.3.2 民間智慧的啟示 知識單元3 設(shè)計概念與解析 3.1 設(shè)計定位 3.1.1 概念設(shè)計定位原則 3.1.2 概念設(shè)計定位來源 3.2 設(shè)計思維 3.2.1 設(shè)計思維特征 3.2.2 形象思維與邏輯思維 3.2.3 系統(tǒng)設(shè)計思維及模型 3.2.4 設(shè)計意識建立 3.3 設(shè)計方法 3.3.1 頭腦風(fēng)暴與視覺風(fēng)暴 3.3.2 案例分析與文獻研究 3.3.3 設(shè)計圖解與策略表達 知識單元4 設(shè)計創(chuàng)新與拓展 4.1 設(shè)計構(gòu)思 4.1.1 創(chuàng)新力的來源與誤區(qū) 4.1.2 概念設(shè)計構(gòu)思的載體 4.2 設(shè)計展開 4.2.1 概念設(shè)計程序 4.2.2 設(shè)計主題演繹 4.2.3 設(shè)計分析與綜合 4.3 設(shè)計評估 4.3.1 評估依據(jù)、內(nèi)容與方法 4.3.2 體驗與決策 4.3.3 概念設(shè)計的社會作用 優(yōu)秀教學(xué)案例解析 參考文獻
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概念設(shè)計——環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)實驗(浙江省普通高校“十三五”新形態(tài)教材 高等院校 作者簡介

楊小軍，浙江理工大學(xué)副教授，主要從事環(huán)境設(shè)計地域化研究、鄉(xiāng)村遺產(chǎn)評價與設(shè)計創(chuàng)新研究、傳統(tǒng)村落保護利用研究，出版著作(教材)7部，主編浙江省“十三五”新形態(tài)規(guī)劃教材、“十三五”部委級規(guī)劃教材2部。主持和完成國家社科基金、教育部人文社科規(guī)劃基金、浙江省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳軟科學(xué)項目、浙江省教育廳科研項目等國家級、省部級、市廳級縱向科研項目10余項。

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