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小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書:平均數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書:平均數(shù)

出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-06-01
開本： 其他 頁數(shù)： 144
中 圖 價(jià):¥22.1(6.3折) 定價(jià)  ¥35.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書:平均數(shù) 版權(quán)信息

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書:平均數(shù) 本書特色

在這里讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)：以結(jié)構(gòu)化單元視角聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)鍵課，建好“承重墻”，打通“隔斷墻”；  在這里讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)：呈現(xiàn)吳正憲老師 50 年來經(jīng)典教學(xué)課例，剝洋蔥式深入剖析與研討； 在這里讀懂?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)：以課為載體，以不那么直白、也不貼標(biāo)簽的方式解讀 2022 版課標(biāo)，讓核心素養(yǎng)真實(shí)落地； 在這里讀懂吳正憲老師：誰說吳老師的課學(xué)不會(huì)？帶你解開吳老師教學(xué)藝術(shù)的秘密，讓吳老師變得“可學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書:平均數(shù) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值尤為凸顯，而“平均數(shù)”正是承載著重要的統(tǒng)計(jì)信息的量，是判斷與決策的重要依據(jù)。無疑，“平均數(shù)”應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，屬于“承重墻”范圍。因此建好這面“承重墻”，引導(dǎo)兒童在統(tǒng)計(jì)觀念下理解和運(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)解決問題很重要。吳正憲老師通過三上“平均數(shù)”，分別比較了數(shù)學(xué)概念的“平均數(shù)”與統(tǒng)計(jì)概念的“平均數(shù)”，數(shù)學(xué)中的“問題解決”與統(tǒng)計(jì)中的“問題解決”，并通過“與同伴論課”“吳老師開講”“專家說”具體分析三次課的經(jīng)典之處，值得老師們深思和回味。

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書:平均數(shù) 目錄

叢書序 ◎序一：跟吳正憲學(xué)當(dāng)老師／顧明遠(yuǎn) ◎序二：關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)遵循認(rèn)知規(guī)律促進(jìn)思維發(fā)展／史寧中 ◎序三：引導(dǎo)我們走近2022版數(shù)學(xué) ／孫曉天 寫在前面堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，開展結(jié)構(gòu)化單元教學(xué) 導(dǎo)言 兒童與平均數(shù) 一 走進(jìn)吳老師的課堂 ◎利用直觀操作活動(dòng)，掌握平均數(shù)的算法意義——“1D版平均數(shù)”課堂教學(xué)片段 ◎結(jié)合兒童生活實(shí)際，理解平均數(shù)的概念意義——“2D版平均數(shù)”課堂教學(xué)片段 ◎聚焦真實(shí)世界的真實(shí)問題，感悟平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義——“3D版平均數(shù)”課堂教學(xué)片段 二 與同伴論課 三 吳老師開講 ◎幫助兒童理解平均數(shù)豐富的意義 四 專家說 ◎一節(jié)有意思又有新意的好課一吳正憲老師“2D版平均數(shù)”一課的賞析／周玉仁 ◎打造經(jīng)典一觀摩吳正憲老師“3D版平均數(shù)”一課的幾點(diǎn)感想／鮑建生 ◎在探索中追求 ——評(píng)吳正憲老師三個(gè)版本的“平均數(shù)”教學(xué)／馬云鵬
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小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書:平均數(shù) 相關(guān)資料

專家推薦： 這套書主要以小學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和吳正憲老師對(duì)于該內(nèi)容的關(guān)鍵課為載體，記錄了吳老師真實(shí)的課堂教學(xué)過程，并通過一線教師和教研員的互動(dòng)討論、吳老師開講、專家點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容，來展示吳老師的教育思想和教學(xué)藝術(shù)，解開吳老師教學(xué)藝術(shù)的秘密，讓被很多老師認(rèn)為“不可學(xué)”的吳老師變得“可學(xué)”。 ——顧明遠(yuǎn) 吳正憲老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，努力幫助兒童建起核心知識(shí)與核心素養(yǎng)的“承重墻”，打通知識(shí)之間的“隔斷墻”，引導(dǎo)兒童整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)兒童的遷移能力。吳老師不僅自己努力踐行兒童數(shù)學(xué)教育，還努力把自己的教學(xué)實(shí)踐條理化，轉(zhuǎn)化為可以推廣的育人規(guī)律，讓更多的老師獲得數(shù)學(xué)教育的智慧，讓更多的兒童享受美好的數(shù)學(xué)教育。 ——史寧中 這套書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是系統(tǒng)地展現(xiàn)了一種不那么直白、也不貼標(biāo)簽的解讀方式，通過剖析與研討一個(gè)個(gè)具體教學(xué)案例，一本接一本、層層遞進(jìn)地描摹出小學(xué)數(shù)學(xué)如何從真實(shí)情境出發(fā)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，一步一步走近核心素養(yǎng)，潤(rùn)物無聲地呈現(xiàn)出符合2022版課標(biāo)要求的教學(xué)過程所應(yīng)有的模樣及蘊(yùn)含的道理。 ——孫曉天 在吳正憲老師的教學(xué)中并沒有嚴(yán)格區(qū)分教與學(xué)的先后或主次，總是教中有學(xué)，學(xué)中有教，教是為了學(xué)，學(xué)體現(xiàn)了教。具體的模式、方法可能不同，但始終不變的是兒童立場(chǎng)。兒童立場(chǎng)不是空話，也不是一定要學(xué)生多說、老師少說。而是要為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，給學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ——馬云鵬

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書:平均數(shù) 作者簡(jiǎn)介

叢書主編：
吳正憲：北京教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，全國(guó)模范教師。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，教 育 部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)副主任委員，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員。
武維民：正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，“國(guó)培計(jì)劃” 專家，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站核心組成員。先后獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)。參與研究的成果榮獲基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
張秋爽：特級(jí)教師，正高級(jí)教師。北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站核心組成員。作為副主編參與了6本書的編寫，參與的課題獲首屆教 育 部基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
本冊(cè)主編：叢書主編： 吳正憲：北京教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，全國(guó)模范教師。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，教 育 部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)副主任委員，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員。 武維民：正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，“國(guó)培計(jì)劃” 專家，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站核心組成員。先后獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)。參與研究的成果榮獲基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。 張秋爽：特級(jí)教師，正高級(jí)教師。北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站核心組成員。作為副主編參與了6本書的編寫，參與的課題獲首屆教 育 部基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。 本冊(cè)主編： 張秋爽：正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站核心組成員。作為副主編參與了6本書的編寫，參與研究的成果榮獲基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。 施銀燕：正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，數(shù)學(xué)教育博士。現(xiàn)任北京市正澤學(xué)校數(shù)學(xué)教師。長(zhǎng)期致力于生長(zhǎng)性數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐，主持多項(xiàng)北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題，出版?zhèn)人專著 1 部、譯著多部，發(fā)表文章 80 余篇。參編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，曾在國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)上做論文交流。 劉偉男：北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)數(shù)學(xué)教師，東城區(qū)學(xué)科帶頭人、教育新秀。曾獲北京市“京教杯”青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)，參與研究的課題獲北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，撰寫的文章獲北京市特等獎(jiǎng)、一等 獎(jiǎng)，并 在《光 明 日 報(bào)》《中 國(guó) 教 育 報(bào)》《人 民 教 育》《小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 教 師》等報(bào)刊發(fā)表文章 40 余篇。

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