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“大思政課”視域下思政小課堂與社會大課堂深度結(jié)合研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787564242992
- 條形碼：9787564242992 ; 978-7-5642-4299-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“大思政課”視域下思政小課堂與社會大課堂深度結(jié)合研究 內(nèi)容簡介
本書以高校“思政小課堂”與“社會大課堂”的深度結(jié)合為總體研究對象，對兩者之間“為何深度結(jié)合”“結(jié)合現(xiàn)狀如何”“如何深度結(jié)合”等理論和實(shí)踐問題做系統(tǒng)研究。其主要內(nèi)容框架為：**部分為核心概念的界定及其關(guān)系剖析；第二部分為深度結(jié)合的必要性論證；第三部分為深度結(jié)合的邏輯關(guān)系及可行性論證；第四部分為深度結(jié)合的問題調(diào)查及成因分析；第五部分為深度結(jié)合的路徑方法和實(shí)施策略。作者通過對以上五個(gè)部分內(nèi)容的介紹，從學(xué)校實(shí)踐活動的組織和學(xué)生參與的實(shí)際情況著手，闡述了在如何使思政小課堂和社會大課堂深度結(jié)合，同時(shí)提出了相應(yīng)的對策和建議，具有較好的參考價(jià)值。
“大思政課”視域下思政小課堂與社會大課堂深度結(jié)合研究 目錄
**章 緒論 9 **節(jié) 研究背景及意義 9 一、研究的背景 9 二、研究的意義 15 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀及進(jìn)展 16 一、國外研究梳理及研究動態(tài) 16 二、國內(nèi)研究梳理及研究動態(tài) 16 三、現(xiàn)有文獻(xiàn)研究的簡要述評 19 第三節(jié) 研究問題、思路及內(nèi)容 20 一、研究問題的提出 20 二、研究的框架思路 20 三、研究的主要內(nèi)容 21 四、研究的具體方法 22 五、研究的創(chuàng)新之處 23 六、核心概念的界定 23 第二章 大思政課的出場邏輯、研究進(jìn)展及前沿趨勢分析 28 **節(jié) 大思政課的出場邏輯 28 一、理解大思政課的學(xué)科內(nèi)涵 28 二、科學(xué)把握大思政課的外延 33 三、理清大思政課的幾對關(guān)系 34 第二節(jié) 大思政課的研究進(jìn)展 37 一、大思政課研究的時(shí)空分布特征 37 二、大思政課研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜 41 三、基于知識圖譜的大思政研究主題 43 第三節(jié) 大思政課研究的前沿趨勢 45 一、大思政課研究熱點(diǎn)的演進(jìn)情況 45 二、大思政課研究的發(fā)展趨勢分析 46 第三章 思政小課堂與社會大課堂深度結(jié)合的必要性論證 50 **節(jié) 兩個(gè)課堂深度結(jié)合的應(yīng)然性理論要求 50 一、馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)觀 50 二、思想道德形成發(fā)展規(guī)律 51 三、教育資源的系統(tǒng)化整合 53 第二節(jié) 兩個(gè)課堂深度結(jié)合的實(shí)然性現(xiàn)實(shí)訴求 55 一、思政小課堂的問題呈現(xiàn)：假裝學(xué)習(xí)的視角 55 二、思政小課堂的問題剖析：社會支持的視角 58 三、社會大課堂的有機(jī)聯(lián)動：教育互補(bǔ)的邏輯 60 第四章 思政小課堂與社會大課堂深度結(jié)合的可行性探討 66 **節(jié) 兩個(gè)課堂深度結(jié)合的學(xué)理邏輯與理論可行性 66 一、理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系 66 二、人類認(rèn)識運(yùn)動的基本規(guī)律 67 三、兩個(gè)課堂結(jié)合的內(nèi)在基礎(chǔ) 68 第二節(jié) 兩個(gè)課堂深度結(jié)合的現(xiàn)實(shí)邏輯與學(xué)情可行性 73 一、“00后”青年學(xué)生的群體特征 73 二、“00后”青年學(xué)生的思想特質(zhì) 75 三、“大思政課”創(chuàng)新改革的適應(yīng)性 78 第三節(jié) 兩個(gè)課堂結(jié)合方式的分類研究與合理性分析 80 一、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式分析 80 二、校外實(shí)踐教學(xué)模式分析 81 三、虛擬仿真教學(xué)模式分析 82 第五章 思政小課堂與社會大課堂結(jié)合的問題及成因分析 85 **節(jié) 兩個(gè)課堂深度結(jié)合現(xiàn)狀的調(diào)查 85 一、教師眼中的結(jié)合：兩個(gè)課堂結(jié)合之“教師數(shù)據(jù)畫像” 85 二、學(xué)生眼中的結(jié)合：兩個(gè)課堂結(jié)合之“學(xué)生數(shù)據(jù)畫像” 88 第二節(jié) 兩個(gè)課堂深度結(jié)合存在的問題 91 一、兩個(gè)課堂在教育目的上存在相分離的狀況 92 二、兩個(gè)課堂在教育內(nèi)容上存在相脫節(jié)的情況 92 三、兩個(gè)課堂在教育形式上存在不統(tǒng)一的情形 93 第三節(jié) 兩個(gè)課堂深度結(jié)合問題的診斷 94 一、教學(xué)主體：協(xié)同育人的積極性尚未充分調(diào)動 94 二、教學(xué)載體：實(shí)踐教學(xué)平臺資源尚未有效整合 95 三、教學(xué)管理：組織保障體制機(jī)制尚未完全建立 97 第六章 思政小課堂與社會大課堂結(jié)合的案例呈現(xiàn)與剖析 99 **節(jié) 案例呈現(xiàn)：以C學(xué)校為典型案例 99 一、提出背景及實(shí)踐探索歷程 99 二、核心思想及解決主要問題 100 三、創(chuàng)新改革及主要特色亮點(diǎn) 102 四、顯著成效及應(yīng)用推廣價(jià)值 105 第二節(jié) 案例剖析：以利益相關(guān)者為視角 106 一、兩個(gè)課堂結(jié)合的利益相關(guān)者：分類與界定 107 二、案例中各方主體的利益分析：責(zé)任與功能 109 第七章 思政小課堂與社會大課堂深度結(jié)合的路徑及策略 115 **節(jié) 拓展兩個(gè)課堂深度結(jié)合的思維范式 115 一、橫向上強(qiáng)化思政小課堂向社會延伸拓展 115 二、縱向上推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè) 119 第二節(jié) 優(yōu)化兩個(gè)課堂深度結(jié)合的路徑方法 121 一、兩個(gè)課堂深度結(jié)合的關(guān)鍵是教師隊(duì)伍建設(shè) 121 二、兩個(gè)課堂深度結(jié)合的抓手是實(shí)踐教學(xué)改革 131 第三節(jié) 完善兩個(gè)課堂深度結(jié)合的保障機(jī)制 139 一、常態(tài)化的管理機(jī)制：構(gòu)建“大團(tuán)隊(duì)”，凝聚“大智慧” 140 二、一體化的聯(lián)動機(jī)制：形成“大合力”，構(gòu)建“大格局” 141 三、長效化的保障機(jī)制：促進(jìn)“大融合”，體現(xiàn)“大成效” 143 第八章 結(jié)語 146 **節(jié) 研究的問題、結(jié)論及觀點(diǎn) 146 一、現(xiàn)實(shí)之問：兩個(gè)課堂的結(jié)合何以可為 146 二、理論之辨：兩個(gè)課堂的結(jié)合何以可行 147 三、實(shí)踐之探：兩個(gè)課堂的結(jié)合現(xiàn)狀為何 148 四、對策之思：兩個(gè)課堂的結(jié)合路徑何為 148 第二節(jié) 研究的創(chuàng)新、反思及展望 150 一、研究的特色與創(chuàng)新 150 二、研究的反思與展望 151 附 錄 154 附錄一 “大思政課”建設(shè)情況調(diào)查問卷（教師） 154 附錄二 “大思政課”建設(shè)情況調(diào)查問卷（學(xué)生） 158 附錄三 “社會實(shí)踐研修與思政課教師職業(yè)素養(yǎng)提升”調(diào)查問卷 16
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“大思政課”視域下思政小課堂與社會大課堂深度結(jié)合研究 作者簡介
桑雷，1983年5月生，山東臨沂人，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處處長、高教研究所所長，博士，教授，美國東北州立大學(xué)訪問學(xué)者。牽頭創(chuàng)建全國首批樣板黨支部、江蘇省高校示范馬克思主義學(xué)院！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》課程主講教師。出版學(xué)術(shù)專著1部，主編副主編教材2部，主持完成全國教育規(guī)劃課題1項(xiàng)、教育B思政專項(xiàng)課題1項(xiàng)、省市級以上課題14項(xiàng)，在CSSCI、中文核心期刊發(fā)表論文30篇。獲江蘇省教育研究成果一等獎(jiǎng)、江蘇省社科學(xué)術(shù)大會優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程二等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等。獲評江蘇省高校優(yōu)秀青年思政課教師“領(lǐng)航•揚(yáng)帆”計(jì)劃培養(yǎng)人選，江蘇省宣傳文化系統(tǒng)第二期青年文化人才、江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人、淮安市“533英才工程”學(xué)術(shù)拔尖人才、淮安市“社科人物”等。 陳薇薇，女，1984年5月生，江蘇淮安人，法學(xué)碩士，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授。主持并參與市廳級以上課題多項(xiàng)，在省級以上期刊發(fā)表論文多篇；獲江蘇省首屆高職高專思政課教師教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)，2022年江蘇省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)。
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