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區(qū)域推進(jìn)“共生課堂”提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動研究

區(qū)域推進(jìn)“共生課堂”提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動研究

作者：宋文君
出版社：四川大學(xué)出版社出版時間：2024-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 268
中 圖 價:¥39.4(5.8折) 定價  ¥68.0 登錄后可看到會員價
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區(qū)域推進(jìn)“共生課堂”提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動研究 版權(quán)信息

區(qū)域推進(jìn)“共生課堂”提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動研究 內(nèi)容簡介

“區(qū)域推進(jìn)'共生課堂'提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動研究”是全國教育科學(xué)規(guī)劃課題，“共生課堂”伴隨渝中區(qū)中小學(xué)多年的教育教學(xué)改革實踐應(yīng)運而生！肮采n堂”秉持“讓學(xué)習(xí)深度進(jìn)行，讓師生真正成長”的教學(xué)理念，打造自主共生、深度學(xué)習(xí)的課堂，“點校實驗、培育范例；按需集群、重點突破;多維發(fā)力、全面提升”的實踐路徑，實現(xiàn)了科研院校、研訓(xùn)機構(gòu)、教育主管部門、中小學(xué)校四方聯(lián)動的有效機制，從政策支持、制度保障、理論提升、專業(yè)引領(lǐng)等維度多維發(fā)力，延續(xù)并豐富了既有的研訓(xùn)機構(gòu)與中小學(xué)校的“雙邊聯(lián)動”行動模式，進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)校聯(lián)動教研、聯(lián)動科研、聯(lián)動培訓(xùn)的落地。

區(qū)域推進(jìn)“共生課堂”提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動研究 目錄

**章 共生課堂的概述 **節(jié) 共生課堂的提出：課堂變革的時代背景 第二節(jié) 共生課堂的概念界定和內(nèi)涵分析 第三節(jié) 共生課堂的基本特征與價值意義 第二章 共生課堂的理論基礎(chǔ)及實踐要點 **節(jié) 共生課堂的哲學(xué)基礎(chǔ)及實踐要點 第二節(jié) 心理學(xué)基礎(chǔ)上的共生課堂及實踐要點 第三節(jié) 教育學(xué)基礎(chǔ)上的共生課堂及實踐要點 第三章 共生課堂的范式建構(gòu) **節(jié) 課堂范式的要義和要素 第二節(jié) 共生課堂的建構(gòu)歷程 第四章 共生課堂的模型分析 **節(jié) 共生課堂模型系統(tǒng)與框架分析 第二節(jié) 基于共生課堂的教學(xué)模式 第五章 共生課堂的操作要領(lǐng) **節(jié) 共生課堂的主體關(guān)系 第二節(jié) 共生課堂的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計 第三節(jié) 共生課堂設(shè)計策略 第六章 共生課堂案例 小學(xué)數(shù)學(xué)共生課堂的教學(xué)策略與實踐案例 ——學(xué)科項目學(xué)習(xí)：換個角度識小數(shù)乘法 初中語文共生課堂的教學(xué)策略與實踐案例 ——以走向“精準(zhǔn)”的“新聞活動探究”單元為例 高中物理共生課堂的教學(xué)策略與實踐案例 ——以“超重與失重”教學(xué)為例 第七章 共生課堂的評價體系 節(jié) 共生課堂的評價理念 第二節(jié) 共生課堂的評價體系 第三節(jié) 共生課堂評價的方法和實施 后記 主要參考文獻(xiàn)
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區(qū)域推進(jìn)“共生課堂”提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動研究 作者簡介

宋文君,重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長,重慶市骨干校長,國培計劃專家?guī)鞂＜?重慶市教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員,西南大學(xué)博士畢業(yè),出版專著10余部,公開發(fā)表文章30余篇。

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