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護(hù)理學(xué)導(dǎo)論(第4版/高職中醫(yī)護(hù)理/配增值)

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論(第4版/高職中醫(yī)護(hù)理/配增值)

出版社：人民衛(wèi)生出版社出版時(shí)間：2024-01-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 147
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護(hù)理學(xué)導(dǎo)論(第4版/高職中醫(yī)護(hù)理/配增值) 版權(quán)信息

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論(第4版/高職中醫(yī)護(hù)理/配增值) 本書特色

為了深入貫徹 《職業(yè)院校教材管理辦法》，人民衛(wèi)生出版社《啟動(dòng) 衛(wèi)生健康委員會(huì)“十四五”規(guī)劃教材？第五輪全國(guó)中醫(yī)藥高職高專教育教材（ 批）的修訂編寫工作，本套教材立德樹人、全程思政、三全育人、能力為先、需求為本，為我社傳世之作。全國(guó)中醫(yī)藥高職高專教育第五輪 批規(guī)劃教材啟動(dòng)中醫(yī)學(xué)、中藥、護(hù)理、針灸推拿四個(gè)專業(yè)共69門教材，教材強(qiáng)化教材意識(shí)形態(tài)建設(shè)，筑牢思想的根基完善紙數(shù)融合，發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。本版立足于農(nóng)村基層醫(yī)院與社區(qū)醫(yī)療服務(wù)，,編寫模塊增添了知識(shí)導(dǎo)覽、思政元素，繼續(xù)為融合教材，完善二維碼形式數(shù)字內(nèi)容增值服務(wù)，調(diào)整了基礎(chǔ)理論，以適應(yīng)全國(guó)中醫(yī)藥？平逃男枰。

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論(第4版/高職中醫(yī)護(hù)理/配增值) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

為了深入貫徹教育部《職業(yè)院校教材管理辦法》，人民衛(wèi)生出版社《啟動(dòng)國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)“十四五”規(guī)劃教材？第五輪全國(guó)中醫(yī)藥高職高專教育教材（**批）的修訂編寫工作，本套教材立德樹人、全程思政、三全育人、能力為先、需求為本，為我社傳世之作。全國(guó)中醫(yī)藥高職高專教育第五輪**批規(guī)劃教材啟動(dòng)中醫(yī)學(xué)、中藥、護(hù)理、針灸推拿四個(gè)專業(yè)共69門教材，教材強(qiáng)化教材意識(shí)形態(tài)建設(shè)，筑牢思想的根基完善紙數(shù)融合，發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。本版立足于農(nóng)村基層醫(yī)院與社區(qū)醫(yī)療服務(wù)，,編寫模塊增添了知識(shí)導(dǎo)覽、思政元素，繼續(xù)為融合教材，完善二維碼形式數(shù)字內(nèi)容增值服務(wù)，調(diào)整了基礎(chǔ)理論，以適應(yīng)全國(guó)中醫(yī)藥？平逃男枰。

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論(第4版/高職中醫(yī)護(hù)理/配增值) 目錄

**章 緒論 / 1 **節(jié) 護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程 / 1 一、 護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展 /1 二、 中國(guó)護(hù)理學(xué)發(fā)展 /5 第二節(jié) 護(hù)理專業(yè) / 8 一、 護(hù)理專業(yè)概述 /8 二、 護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體 /9 三、 護(hù)理專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作 /9 四、 護(hù)理專業(yè)發(fā)展趨勢(shì) /10 第二章 護(hù)理學(xué)概述 /13 **節(jié) 護(hù)理學(xué)的性質(zhì)與范疇 /13 一、 護(hù)理學(xué)的性質(zhì) /13 二、 護(hù)理學(xué)的范疇 /13 第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的任務(wù)與工作方式 /14 一、 護(hù)理學(xué)的任務(wù) /14 二、 護(hù)理工作方式 /15 第三節(jié) 護(hù)理學(xué)的基本概念與整體護(hù)理 /17 一、 護(hù)理學(xué)的基本概念 /17 二、 整體護(hù)理 /19 第三章 護(hù)士素質(zhì)與行為規(guī)范 /21 **節(jié) 護(hù)士素質(zhì) /21 一、 素質(zhì) /21 二、 現(xiàn)代護(hù)士應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì) /21 第二節(jié) 護(hù)士行為規(guī)范 /23 一、 行為規(guī)范的概念 /23 二、 護(hù)士行為規(guī)范的內(nèi)涵 /23 附3-1 護(hù)士?jī)x表姿態(tài)訓(xùn)練 /29 第四章 護(hù)士與患者 /31 **節(jié) 護(hù)士角色 /31 一、 角色 /31 二、 現(xiàn)代護(hù)士角色 /32 三、 ？谱o(hù)士角色 /32 第二節(jié) 患者角色 /34 一、 患者角色特征 /34 二、 患者角色適應(yīng)中的問(wèn)題 /34 三、 影響患者角色適應(yīng)的因素 /35 第三節(jié) 護(hù)患關(guān)系 /35 一、 護(hù)患關(guān)系的概述 /35 二、 護(hù)患關(guān)系的影響因素 /36 三、 護(hù)患關(guān)系的基本模式 /36 四、 護(hù)患關(guān)系的分期 /37 五、 促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的策略 /38 第五章 健康與疾病 /40 **節(jié) 健康 /40 一、 健康的概念 /40 二、 影響健康的因素 /41 三、 健康的標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)量指標(biāo) /42 第二節(jié) 疾病 /43 一、 疾病的概念 /43 二、 健康與疾病的關(guān)系 /44 三、 疾病的影響 /45 四、 疾病的判定 /46 五、 疾病的預(yù)防 /47 第三節(jié) 健康與保健 /48 一、 保健 /48 二、 基本衛(wèi)生保健 /48 三、 中國(guó)衛(wèi)生保健服務(wù)策略 /49 第六章 護(hù)理學(xué)基本理論 / 52 **節(jié) 護(hù)理支持理論 /52 一、 系統(tǒng)理論 /52 二、 需要理論 /54 三、 壓力與適應(yīng)理論 /57 四、 生長(zhǎng)與發(fā)展理論 /61 第二節(jié) 常用的護(hù)理理論 /64 一、 奧瑞姆的自理理論 /64 二、 羅伊的適應(yīng)模式 /66 三、 紐曼的保健系統(tǒng)模式 /68 四、 華生的人文關(guān)懷學(xué)說(shuō) /70 第七章 護(hù)理程序 / 72 **節(jié) 概述 /72 一、 護(hù)理程序的概念與特點(diǎn) /72 二、 護(hù)理程序的理論基礎(chǔ)和發(fā)展歷史 /73 三、 護(hù)理程序?qū)εR床實(shí)踐的指導(dǎo)意義 /73 第二節(jié) 護(hù)理程序的步驟 /74 一、 護(hù)理評(píng)估 /74 二、 護(hù)理診斷 /77 三、 護(hù)理計(jì)劃 /81 四、 護(hù)理實(shí)施 /84 五、 護(hù)理評(píng)價(jià) /86 附7-1 護(hù)理程序在臨床護(hù)理中的應(yīng)用 /87 附7-2 患者入院護(hù)理評(píng)估單 /90 附7-3 NANDA-I 267 項(xiàng)護(hù)理診斷一覽表（2021—2023 年）/92 附7-4 臨床常見護(hù)理診斷內(nèi)容舉例 /96 附7-5 常見醫(yī)護(hù)合作性問(wèn)題 /100 第八章 健康教育 /102 **節(jié) 健康教育概述 /102 一、 相關(guān)概念 /102 二、 健康教育的目的與意義 /103 第二節(jié) 健康教育的基本原則與內(nèi)容 /104 一、 健康教育的基本原則 /104 二、 健康教育的內(nèi)容 /105 第三節(jié) 健康教育的程序與方法 /106 一、 健康教育的程序 /106 二、 健康教育的方法 /108 附8-1 健康教育在小兒呼吸道感染門診的應(yīng)用 / 111 第九章 護(hù)理與法律 / 113 **節(jié) 護(hù)理立法 /113 一、 護(hù)理立法的歷史與現(xiàn)狀 /113 二、 護(hù)理立法的意義與基本原則 /114 三、 護(hù)理法的分類與內(nèi)容 /114 第二節(jié) 護(hù)理相關(guān)法律法規(guī) /115 一、 護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)中相關(guān)的法律法規(guī) /115 二、 護(hù)士臨床工作中相關(guān)的法律法規(guī) /116 第三節(jié) 護(hù)理工作中常見的法律問(wèn)題 /121 一、 護(hù)生的法律責(zé)任 /121 二、 護(hù)士的法律責(zé)任 /122 三、 護(hù)理工作中違法行為的法律限定 /123 四、 護(hù)理工作中法律糾紛的防范 /125 附9-1 醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范（節(jié)選） /125 附9-2 護(hù)士守則 /126 第十章 護(hù)理科學(xué)思維與決策 /128 **節(jié) 護(hù)理科學(xué)思維 /128 一、 護(hù)理評(píng)判性思維 /128 二、 循證思維 /131 第二節(jié) 臨床護(hù)理決策 /133 一、 臨床護(hù)理決策概述 /133 二、 臨床護(hù)理決策策略 /134 第十一章 護(hù)士核心能力與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 /136 **節(jié) 護(hù)士核心能力 /136 一、 護(hù)士核心能力概述 /136 二、 護(hù)士核心能力相關(guān)要求 /137 三、 護(hù)士核心能力評(píng)價(jià) /139 四、 影響護(hù)士核心能力發(fā)展的因素 /140 五、 提高護(hù)士核心能力的意義 /140 第二節(jié) 護(hù)理職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 /141 一、 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 /141 二、 護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃 /141 附11-1 護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃范例 /143 主要參考書目 /147
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護(hù)理學(xué)導(dǎo)論(第4版/高職中醫(yī)護(hù)理/配增值) 作者簡(jiǎn)介

江西中醫(yī)藥高等？茖W(xué)校副教授、副主任護(hù)師。具有多年相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一線骨干教師，上一版全國(guó)中醫(yī)藥高職高專院校教材《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》副主編。

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