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等我長大了……

等我長大了……

作者：刀根里衣
出版社：中信出版社出版時間：2024-04-01
開本： 其他 頁數(shù)： 40
本類榜單：少兒銷量榜
中 圖 價:¥22.7(6.3折) 定價  ¥36.0 登錄后可看到會員價
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等我長大了…… 版權(quán)信息

  • ISBN：9787521763454
  • 條形碼：9787521763454 ; 978-7-5217-6345-4
  • 裝幀：精裝
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

等我長大了…… 本書特色

★博洛尼亞國際繪本展*佳插畫獎得主作家作品！ 旅居意大利的作者刀根里衣，2011年憑借繪本處女作《小笨鳥》嶄露頭角，2012年以來，連續(xù)兩年入選博洛尼亞國際繪本原畫展獎，2013榮獲當(dāng)年的博洛尼亞國際繪本原畫展獎*佳插畫獎，超過12個國家引進(jìn)了這本書，受到兒童讀者和大人的一致好評！ ★帶孩子和小兔子一起盡情想象！等我們長大了……我們的未來有無限可能！ ★人物形象生動可愛，內(nèi)容設(shè)定輕巧有趣！ 作者讓主角小兔子不斷“換裝”，以不同的可愛面貌出現(xiàn)在書頁上，每翻一頁都會讓孩子驚喜連連！充滿期待！ ★集想象力創(chuàng)造力培養(yǎng)和美育為一體，傳遞著生活的智慧和小巧思，讓孩子成為小小“夢想家”！ ★畫風(fēng)可愛、色彩豐富、夢幻綺麗，有鮮明的個人風(fēng)格！ 刀根里衣繪本中的動物形象靈動細(xì)膩，且畫面細(xì)節(jié)眾多，以細(xì)微之處彰顯人物性格、凸顯人物真摯情感

等我長大了…… 內(nèi)容簡介

一只名叫“摩卡”的可愛兔子，對自己未來的職業(yè)展開想象。等我長大了，我沒準(zhǔn)兒會飛上太空；我可能在唱歌、跳舞，可能成為了發(fā)型師、服裝設(shè)計師、園藝師；也可能在教書育人，或者成為了科學(xué)家……這本書中的主人公小兔子對自己的未來充滿了想象，這也會鼓勵孩子有信心，對未來有無限期待。

等我長大了…… 目錄

前言 緒論 ?第1章 成為公正型思考者 弱與強的批判性思維 003 公正需要什么？ 006 ? 理智的謙遜：發(fā)現(xiàn)自己的無知 007 理智的勇氣：培養(yǎng)挑戰(zhàn)大眾信念和自己信念的勇氣 009 理智的同理心：學(xué)會換位思考看待對立的觀點 012 理智的誠實：用相同的標(biāo)準(zhǔn)要求自己和他人 013 理智的毅力：拒 輕易放棄；努力克服困難和挫折 014 篤信理性：在尋求真理的過程中被證據(jù)和良好的推理說服 016 理智的自主：珍視思考的獨立性 018 理智諸美德的相互依存 小結(jié) 第2章 四個發(fā)展階段：你處于哪個階段 階段：非反思型的思考者 027 第二階段：受到挑戰(zhàn)的思考者 029 第三階段: 初級思考者 031 第四個階段：實踐型思考者 034 思維提升的“游戲計劃” 035 制訂游戲計劃的游戲計劃 035 逐一整合戰(zhàn)略 ?第3章 復(fù)雜世界中的自我理解 監(jiān)控思想和生活中的自我中心主義 043 決心做到公正 044 識別心智的三個獨特功能 045 了解你與心智的特殊關(guān)系 046 建立學(xué)業(yè)課程與你的生活和問題之間的聯(lián)系 050 兼顧智力與情感學(xué)習(xí) 050 了解互聯(lián)網(wǎng)和其他技術(shù)對你生活的滲透和影響 051 互聯(lián)網(wǎng)如何運作052 按照批判性思維標(biāo)準(zhǔn)評估網(wǎng)站 第4章 思維的要件 推理在人類生活中無處不在 推理的部件 059 思維要素初探 060 生活實例：小杰和小靜 063 實例分析 064 思維的要件是如何組合的？ 064 要件之間的關(guān)系 065 批判性思維者的思考具有一定的目的性 065 批判性思維者掌控概念 067 批判性思維者評估信息 069 惰性信息 069 自以為是 069 覺醒 批判性思維者區(qū)分推斷和假設(shè) 073 批判性思維者通過含義進(jìn)行思考 078 批判性思維者跨觀點思考 080 批判性思考者的觀點 081 小結(jié) 082 第5章 理智的標(biāo)準(zhǔn) 通用10大理智的標(biāo)準(zhǔn) 086 將要件和標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合 098 看得見的假設(shè)、目標(biāo)和結(jié)果 098 需要解決的重要問題 100 觀點或參照系 100 信息、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗 102 概念、理論、觀點 102 假設(shè) 103 結(jié)果與意義 103 推理 104 使用思維標(biāo)準(zhǔn)的簡要指南 ?第6章 培養(yǎng)良好思維的提問 思維中提問的重要性 115 質(zhì)疑你的問題 116 呆板的問題反映惰性的思考 117 三種問題類型 118 成為蘇格拉底式提問者 121 將你的思維集中在被問到的問題上 122 將你的問題集中在一般思維標(biāo)準(zhǔn)上 123 將你的問題集中在思維元素上 125 將你的問題集中在優(yōu)先次序上 126 將你的問題集中在思維領(lǐng)域上 127 小結(jié) 129 ?第7章 掌握思維，掌握內(nèi)容 膚淺的記憶，邁向深度學(xué)習(xí) 133 內(nèi)容與思維的關(guān)系 134 通過思維理解內(nèi)容，通過內(nèi)容進(jìn)行思考 135 學(xué)習(xí)任何內(nèi)容都涉及在內(nèi)容內(nèi)進(jìn)行思考 136 所有內(nèi)容都是由概念組成的 136 所有內(nèi)容都是邏輯相互依賴的 137 通過運用你對思維的知識來思考你的課程 137 提醒 139 ?第8章 揭曉善思者的學(xué)習(xí)之道 增強學(xué)習(xí)效果的二十個觀念 143 大學(xué)課程的典型邏輯 145 成為嫻熟的思考者 146 典型大學(xué)班級和典型大學(xué)生的設(shè)計 147 明確課程的基本概念 149 厘清課程或者學(xué)科所必需的思維形式 150 在學(xué)科邏輯中思考 151 六大學(xué)科的邏輯 152 讓課程設(shè)計為你所用 167 聽說讀寫思 168 厘清文章或者論文的邏輯性 169 厘清教材的邏輯 170 評估作者推理能力的標(biāo)準(zhǔn) 171 每節(jié)課、每個科目都要重復(fù)的測試 ?第9章 將成績重新定義為思維與學(xué)習(xí)的層次 制定自我評估策略 175 使用標(biāo)準(zhǔn)評估你的表現(xiàn) 176 將學(xué)生概況應(yīng)用于評估你在學(xué)科內(nèi)的表現(xiàn) 179 小結(jié) 182 ? 0章 決策與解決問題 決策 185 評估決策的模式 185 “重大”決策 186 決策的邏輯 187 決策的維度 189 早期決策（2～11歲） 190 青春期決策（12～17歲） 191 解決問題 192 評估問題解決的模式 194 “大”的問題 195 問題解決的維度 195 避免解決問題的陷阱 199 運用思維元素分析問題 201 解決問題的藝術(shù) 203 小結(jié) 205 ? 1章 論證理論與批判性思維 分析和評估論證――一般準(zhǔn)則 210 分析給定論證的邏輯 213 在一個論證中評估作者的推理 215 管好以自我為中心的天性 221 了解自我中心思維 224 自我中心是一種思維方式 225 成功的自我中心思維 226 不成功的自我中心思維 228 理性思維 229 ? 2章 應(yīng)對自身的非理性思維 管好以自我為中心的天性 221 了解自我中心思維 224 自我中心是一種思維方式 225 成功的自我中心思維 226 不成功的自我中心思維 228 自我中心的兩種模式 232 控制性的自我中心 233 服從性自我中心 235 人類心理的自我中心病態(tài)傾向 239 挑戰(zhàn)自我中心的病態(tài)傾向 240 心理的防御機制 241 理性的挑戰(zhàn) 241 控制你的社會中心傾向 242 社會中心的本質(zhì) 242 社會中心思想的主要形式 246 社會分層 249 社會中心思想是無意識并有潛在危險的 250 社會中心語言在群體中的應(yīng)用 250 通過概念分析揭示社會中心思想 251 通過概念分析揭示工作中的意識形態(tài) 252 小結(jié) ? 3章 努力成為一名有道德的推理者 為什么人們對道德感到困惑？ 257 道德推理的基礎(chǔ) 259 道德概念和原則 260 道德原則的一般本質(zhì) 262 區(qū)分道德與其他思維領(lǐng)域 264 道德與 264 信仰具有文化多樣性 265 道德與社會習(xí)俗規(guī)范 266 社會文化下的不同實踐 266 道德與性禁忌 267 道德與政治意識形態(tài) 268 道德與法律 268 自身不道德的行為 269 兩種道德問題 270 通過一個復(fù)雜的道德問題進(jìn)行推理的假設(shè)性例子 270 理解我們的 ? 4章 如何甄別媒體偏見和宣教 為什么批判性思維對理解新聞至關(guān)重要 277 我們?nèi)绾慰创侣勞厔荩?282 理解人類推理和媒體邏輯的批判性思維工具 285 客觀性、偏見和潛在的流程 291 避免本國受眾產(chǎn)生負(fù)罪感 298 成為敏銳的媒體受眾 300 新聞的未來 310 小結(jié) 313 ? 5章 謬誤：心理詭計和操縱的藝 人類思維的真實和欺騙 317 三種類型的思考者 318 思維謬誤的概念 321 錯誤的概括化 323 分析概括 326 44種贏取辯論的詭計 330 謬誤識別：分析過去的一則演講 346 謬誤識別：分析當(dāng)代的一則演講 349 謬誤識別：分析一則總統(tǒng)候選人的演講 352 避免兩個 353 小結(jié) 354 ? 6章 以批判和道德的態(tài)度學(xué)習(xí)和使用信息 獲取知識的理想 359 對學(xué)科的真正忠誠 360 事實與理想間的差距 361 理想與現(xiàn)實的比較 362 數(shù)學(xué)的理想 363 科學(xué)的理想：物理、化學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué) 365 科學(xué)的理想：歷史學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué) 367 藝術(shù)與人文的理想 369 結(jié)論 ? 7章 以批判和道德的方式學(xué)習(xí)和使用信息 方法與典型案例 377 現(xiàn)實理解 377 成為批判者，而非憤世者 379 認(rèn)識知識的心理本質(zhì) 380 提高對濫用信息危害的意識 380 質(zhì)疑學(xué)術(shù)和“專家”信息 382 對某一領(lǐng)域的知識狀況進(jìn)行質(zhì)疑 383 范例：質(zhì)疑心理學(xué)和心理健康專業(yè) 384 心理學(xué)教學(xué)與實踐 385 米爾格拉姆實驗 386 心理學(xué)的科學(xué)研究 387 心理健康領(lǐng)域的負(fù)面部分 388 將根深蒂固的社會信念合理化 389 質(zhì)疑心理療法 393 從心理學(xué)和心理健康專業(yè)的可疑主張中吸取教訓(xùn) 395 心理思維：后記 396 思維形式 397 ? 8章 策略性思維（ 部分） 理解和運用策略性思維 401 策略性思維的組成部分 403 策略性思維的起步 404 ? 9章 策略性理念（第二部分） 結(jié)論 427 ?第20章 成為 思考者：我們的結(jié)論 練習(xí)批判性思維 第五階段：達(dá)到發(fā)展的 階段 432 第六階段：完善的思考者 433 完善的思考者的思維特質(zhì) 435 完善的思考者的內(nèi)在邏輯 436 完善的思考者 附錄A 439 附錄B 445 批判性思維術(shù)語和概念詞匯表 453 注釋 507 參考文獻(xiàn)
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等我長大了…… 作者簡介

旅居意大利的日本繪本作者
· 1984年出生于福井縣
· 2007年畢業(yè)于京都精華大學(xué)設(shè)計學(xué)科、視覺交流學(xué)科
· 2012年和2013年兩度入選博洛尼亞國際繪本原畫展插畫獎，2013年榮獲當(dāng)年博洛尼亞國際繪本原畫展獎SM基金會插畫獎，獲獎作品被超過12個國家引進(jìn)，受到兒童讀者和大人的一致好評

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