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漢語(yǔ)國(guó)際教育視野下的中國(guó)文化教材與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究

漢語(yǔ)國(guó)際教育視野下的中國(guó)文化教材與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究

作者：于小植 著
出版社：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-08-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 375
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漢語(yǔ)國(guó)際教育視野下的中國(guó)文化教材與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究 版權(quán)信息

漢語(yǔ)國(guó)際教育視野下的中國(guó)文化教材與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)采取了關(guān)系分析、比較分析、歷史分析、個(gè)案分析四個(gè)分析路徑, 探討中國(guó)文化教材編寫(xiě)和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究, 深入研究了中國(guó)文化教材編寫(xiě)需要面對(duì)和解決的一系列重要問(wèn)題。

漢語(yǔ)國(guó)際教育視野下的中國(guó)文化教材與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究 目錄

緒論 **章 對(duì)外文化教材編寫(xiě)的價(jià)值與意義 **節(jié) 滿足外國(guó)學(xué)習(xí)者的習(xí)得需求 第二節(jié) 推動(dòng)國(guó)際中文教育課程革命和學(xué)科發(fā)展 第三節(jié) 優(yōu)化和完善中國(guó)文化 第四節(jié) 提升中國(guó)文化的影響力和感召力 第二章 對(duì)外文化教材編寫(xiě)歷史的回溯與反思 **節(jié) 興起與嬗變：對(duì)外文化教材編寫(xiě)歷史的回溯 第二節(jié) 新中國(guó)成立后至今的對(duì)外文化教材 第三節(jié) 關(guān)于對(duì)外文化教材編寫(xiě)的文化要素呈現(xiàn)及其問(wèn)題 第三章 對(duì)外文化教材編寫(xiě)的理念與體例 **節(jié) 對(duì)外文化教材編寫(xiě)理念的著力點(diǎn)問(wèn)題 第二節(jié) 對(duì)外文化教材編寫(xiě)體例的著力點(diǎn)問(wèn)題 第四章 對(duì)外文化教材編寫(xiě)的理論資源 **節(jié) 從西方到中國(guó)：70年來(lái)跨文化傳播研究的發(fā)展歷程回溯 第二節(jié) 對(duì)外文化教材編寫(xiě)中可資借鑒的中西方理論資源 第五章 對(duì)外文化教材的知識(shí)銓選 **節(jié) “文化”含義的古今變遷與對(duì)外文化教材的內(nèi)容呈現(xiàn) 第二節(jié) 典型性：呈現(xiàn)凝聚中華文化的思想淵源和發(fā)展智慧的中國(guó)文化知識(shí) 第三節(jié) 通約性：呈現(xiàn)匯通人類普遍情感的中國(guó)文化知識(shí) 第四節(jié) 時(shí)代性：呈現(xiàn)反映當(dāng)下國(guó)家面貌的中國(guó)文化知識(shí) 第六章 對(duì)外文化教材塑造“中國(guó)形象”的四個(gè)維度 **節(jié) 塑造熱愛(ài)和平、親仁善鄰的“中國(guó)形象” 第二節(jié) 塑造開(kāi)放包容、寬厚平和的“中國(guó)形象” 第三節(jié) 塑造格調(diào)高雅、氣韻閑逸的“中國(guó)形象” 第四節(jié) 塑造與時(shí)俱進(jìn)、富有活力的“中國(guó)形象” 第七章 對(duì)外文化教材編寫(xiě)中的故事講述與精神傳達(dá) **節(jié) 講述洋溢中國(guó)精神、凝聚中國(guó)智慧的中國(guó)故事 第二節(jié) 講述由展示文化名片到傳達(dá)文化內(nèi)涵的中國(guó)故事 第三節(jié) 講述富于真情實(shí)感、能夠引發(fā)共情的中國(guó)故事 第四節(jié) 講述中國(guó)“從何處來(lái)、向何處去”的中國(guó)故事 第八章 反思與超越：文化大綱的研制與文化能力的測(cè)評(píng) **節(jié) 基于對(duì)外文化教材的“中國(guó)文化教學(xué)內(nèi)容”等級(jí)大綱研制構(gòu)想 第二節(jié) 基于對(duì)外文化教材的“中國(guó)文化詞匯”等級(jí)大綱研制構(gòu)想 第三節(jié) 國(guó)際中文教學(xué)的文化能力測(cè)評(píng)與效果優(yōu)化 第九章 國(guó)際中文教育文化教學(xué)資源動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè) **節(jié) 國(guó)際中文教育文化教學(xué)資源動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)背景 第二節(jié) 國(guó)際中文教育文化教學(xué)資源動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容 第三節(jié) 國(guó)際中文教育文化教學(xué)資源動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)與功能 結(jié)語(yǔ) 參考文獻(xiàn)
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漢語(yǔ)國(guó)際教育視野下的中國(guó)文化教材與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究 作者簡(jiǎn)介

于小植，文學(xué)博士，教授。本科畢業(yè)于吉林大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系；碩士和博士畢業(yè)于吉林大學(xué)文學(xué)院。中國(guó)魯迅研究會(huì)理事、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究會(huì)會(huì)員，2013年獲北京市青年英才稱號(hào)。主要研究方向?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，已在《魯迅研究月刊》、《文藝爭(zhēng)鳴》、《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》、《吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》、《東北亞論壇》、《學(xué)習(xí)與探索》、《求是學(xué)刊》等期刊上發(fā)表“重菊輕劍——論周作人對(duì)日本文化缺乏批判意識(shí)”、“文化挪移、心性體驗(yàn)與精神重構(gòu)——周作人與古希臘文化的精神邏輯》”、“《阿Q正傳》的修辭敘事及其深層寓意”、“個(gè)體文學(xué)表象與群體文學(xué)表現(xiàn)淺論”、“發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)及其天下精神”、“周作人人學(xué)思想的審美邏輯、精神訴求與文化立場(chǎng)”、“'啟蒙'的淡化與反撥：周作人對(duì)功利翻譯觀的超越”等學(xué)術(shù)論文多篇。

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