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從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興——西南民族地區(qū)縣域職校發(fā)展生態(tài)與路徑

從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興——西南民族地區(qū)縣域職校發(fā)展生態(tài)與路徑

作者：林克松著
出版社：清華同方光盤電子出版社出版時間：2024-05-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 229頁
本類榜單：經(jīng)濟銷量榜
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從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興——西南民族地區(qū)縣域職校發(fā)展生態(tài)與路徑 版權信息

  • ISBN：9787569724011
  • 條形碼：9787569724011 ; 978-7-5697-2401-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興——西南民族地區(qū)縣域職校發(fā)展生態(tài)與路徑 內(nèi)容簡介

本書呈現(xiàn)出三大特點：**，面向時代發(fā)展需求，問題聚焦精準。在新的發(fā)展階段，加快構建新發(fā)展格局的深厚基礎仍在民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)與縣域，而民族地區(qū)“縣域治理”的特點決定了縣域職校在民族地區(qū)扶貧工作中發(fā)揮的重要作用。該書將研究對象定位在“西南民族地區(qū)”和“縣域職！鄙希芯恳曈蚓劢褂谖髂厦褡宓貐^(qū)縣域職校在反貧困過程中的重點、堵點與難點問題，如民族地區(qū)縣域職校扶貧體制機制問題、傳承與創(chuàng)新民族文化問題、參與民族地區(qū)農(nóng)民培訓問題、控輟保學問題，等等。這些問題緊扣了時代發(fā)展的需求，緊抓了民族地區(qū)脫貧攻堅以及鄉(xiāng)村振興的關鍵，聚焦了縣域職校的發(fā)展。因此，該書具有很強的問題意識。第二，面向理論知識前沿，內(nèi)容創(chuàng)新性強。自國家深入開展脫貧攻堅與實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，職業(yè)教育扶貧研究的熱度迅速攀升，理論成果與學術空間不斷拓展。該書在原有的學術成果基礎上，又進一步豐富了相關研究的內(nèi)涵，如利用多元學科視角明晰了縣域職校扶貧的價值機理、以推拉理論（人口遷移理論）分析了縣域職校如何驅(qū)動學生縣域就業(yè)、以資本理論構建縣域職校的發(fā)展模型、以嵌入理論構建“民族地區(qū)縣域職！焙汀懊褡逦幕敝g的互動機制等。作者通過前沿的、科學的、特色的理論知識，進一步厘清了西南民族地區(qū)縣域職校發(fā)展與脫貧攻堅的內(nèi)在邏輯，深度解釋了民族地區(qū)縣域職校扶貧的運作機制、實際成效、影響因素以及發(fā)展方向，為民族地區(qū)縣域職校的振興發(fā)展與反貧困治理提供了有理論高度與創(chuàng)新性的學術啟示。第三，面向具體實踐情境，經(jīng)驗效用較強。職業(yè)教育事業(yè)始終是圍繞著黨和國家的中心工作以及人民群眾的實際需求展開的。因此，職業(yè)教育研究必須是具有扎根性和本土性的。該書基于相關政策文件落實情況和職業(yè)教育具體改革進展，對西南民族地區(qū)縣域職校的振興發(fā)展與反貧困治理進行了扎根考察，調(diào)研與評估了“縣域職業(yè)教育”與“縣域經(jīng)濟社會”之間的結構耦合度、縣域職校參與農(nóng)民培訓的秩序樣態(tài)、縣域職校助力控輟保學的成效與梗阻，并提出了縣域職校振興發(fā)展與反貧困治理的實踐轉(zhuǎn)向和路徑，真正做到了學術創(chuàng)新與田野實踐的結合，理論成果與社會服務的融合。

從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興——西南民族地區(qū)縣域職校發(fā)展生態(tài)與路徑 目錄

**章 價值定位 一、社會學視角 二、經(jīng)濟學視角 三、文化學視角 四、教育學視角 五、多學科觀照 第二章 作用機理 一、宏觀作用機理 二、微觀作用機理 第三章 應然邏輯 一、頂層共生邏輯 二、中層協(xié)同邏輯 三、底層融合邏輯 第四章 評價指標 一、文獻梳理 二、構建依據(jù) 三、構建原則與方法 四、模型呈現(xiàn) 五、評定等級 第五章 背景評價 一、縣域發(fā)展情況 二、學校發(fā)展情況 第六章 輸入評價 一、幫扶方式 二、人力投入 三、財力投入 四、物力投入 第七章 過程評價 一、產(chǎn)業(yè)扶貧和振興 二、人才扶貧和振興 三、文化扶貧和振興 四、生態(tài)扶貧和振興 五、組織扶貧和振興 第八章 結果評價 一、縣域發(fā)展度 二、個體獲得感 三、學校生長力 四、傳導關系 第九章 外部影響 一、縣域經(jīng)濟水平 二、縣域產(chǎn)業(yè)基礎 三、人口規(guī)模結構 四、地理交通環(huán)境 五、政治地理資本 六、文化地理資本 第十章 內(nèi)部影響 一、學校發(fā)展基礎 二、學校參與動力 三、人才培養(yǎng)能力 四、農(nóng)民培訓能力 五、文化傳承能力 六、內(nèi)部治理能力 第十一章 發(fā)展資本 一、經(jīng)濟資本 二、文化資本 三、社會資本 四、象征資本 第十二章 發(fā)展機遇 一、西部大開發(fā)新格局驅(qū)動 二、共建“一帶一路”持續(xù)推進 三、鄉(xiāng)村振興常態(tài)化推進 四、鄉(xiāng)村文旅融合發(fā)展 五、區(qū)域協(xié)作縱深發(fā)展 第十三章 發(fā)展框架 一、時代意義 二、價值遵循 三、邏輯框架 第十四章 發(fā)展路徑 一、宏觀路徑 二、中觀路徑 三、微觀路徑 后記 部分參考文獻 附錄：調(diào)查表
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從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興——西南民族地區(qū)縣域職校發(fā)展生態(tài)與路徑 作者簡介

林克松，男，中國共產(chǎn)黨黨員，教育學博士、博士后，巴渝學者青年學者。現(xiàn)為西南大學教授、博士生導師，西南大學教育學一流學科建設發(fā)展中心常務副主任，西南大學教育學部職業(yè)與成人教育研究所所長，重慶市本科院校教育學類專業(yè)教學指導委員會秘書長，重慶市職業(yè)教育學會學術委員會副秘書長。主要從事職業(yè)教育理論、職業(yè)教育課程教學論研究。2012年至今，在《教育研究》《高等工程教育研究》等國家級刊物上發(fā)表學術論文120余篇，被《新華文摘》《人大復印報刊資料》全文轉(zhuǎn)載或觀點摘編19次，被評選為“復印報刊資料重要轉(zhuǎn)載來源作者（2022年版）”；主持國家級、省部級課題6項；獲國家級教學成果獎4次，重慶市教學成果獎8次；獲全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎一等獎1次；獲重慶市社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎1次；獲重慶市教育科學研究優(yōu)秀成果獎一等獎1次。

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