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且聽(tīng)且望且隨風(fēng),且行且看且從容 版權(quán)信息
- ISBN：9787552044218
- 條形碼：9787552044218 ; 978-7-5520-4421-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
且聽(tīng)且望且隨風(fēng),且行且看且從容 本書(shū)特色
本書(shū)是一本富有思想性、閱讀性和實(shí)用性的散文專(zhuān)著，適合廣大讀者閱讀，不僅能夠讓讀者領(lǐng)略到作者的人生閱歷和思考，也能夠?yàn)樽x者提供許多啟示和思考的方向。
且聽(tīng)且望且隨風(fēng),且行且看且從容 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)以作者的生活經(jīng)歷為主線，從人生、自然、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行思考和探究。首先，作者通過(guò)自身的經(jīng)歷，深刻探討了人生的意義和人生的價(jià)值，并提出了自己的看法和思考，強(qiáng)調(diào)了人生的價(jià)值在于不斷地探索和成長(zhǎng)，以及追求內(nèi)心真正的想法和感受。同時(shí)，作者也認(rèn)為，在人生的旅途中，我們需要學(xué)會(huì)接納失敗和挫折，并從中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。其次，作者通過(guò)大量的讀書(shū)筆記，對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究，將自己的讀書(shū)筆記整理成了一個(gè)個(gè)主題，如人生、理想、信仰等，將自己的思考和感悟與讀者分享。這些主題涉及哲學(xué)、文學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，可以幫助讀者拓展思維視野，提高自身素養(yǎng)。
且聽(tīng)且望且隨風(fēng),且行且看且從容 目錄
序一 從容是一種力量 韓可勝 / 1
序二 在文字與生活中悠然漫步 劉俊升 / 4
讀書(shū)筆記
“尋歡作樂(lè)”的背后是深深的理解——《尋歡作樂(lè)》讀后感 /
“一陰一陽(yáng)之謂道”——道是無(wú)所不能的存在 /
“真正的生活應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)在別處”——《生活在別處》讀后感 /
“有人將至”才能讀懂孤獨(dú)——《有人將至》讀后感 /
愛(ài)，不是禁錮，而是成全——《遇見(jiàn)你之前》讀后感 /
愛(ài)是理性，更是克制——《廊橋遺夢(mèng)》讀后感 /
愛(ài)是*好的救贖——《情書(shū)》讀后感 /
愛(ài)是*深刻的救贖——《紅手指》讀后感 /
愛(ài)與死亡：被仰望和被遺忘——《乞力馬扎羅的雪》讀后感 /
比太陽(yáng)更暖的，是愛(ài)與希望——讀《島上書(shū)店》有感 /
別去追問(wèn)，人生無(wú)意義——《局外人》讀后感 /
不可寬恕的時(shí)代與不可毀滅的愛(ài)——讀《島》有感 /
不能選擇的童年，不該困住你一生——《紙崩》讀后感 /
當(dāng)時(shí)的“她們”，即現(xiàn)在的我們——《她們》讀后感 /
當(dāng)哲學(xué)遇見(jiàn)童年，有一個(gè)孩子開(kāi)始思考——《哲學(xué)的好奇》讀后感 /
獨(dú)立思考的人，是思想上的君主——《人生的智慧》讀后感 /
對(duì)時(shí)間的感知，取決于我們的視角——《時(shí)間的秩序》讀后感 /
好在，人間還有一個(gè)蘇東坡——《蘇東坡傳》讀后感 /
會(huì)釋?xiě)训，真?mdash;—《覺(jué)醒》讀后感 /
活著才需要勇氣——《人生海！纷x后感 /
急什么，慢慢來(lái)——《慢》讀后感 /
簡(jiǎn)單即愛(ài)——《當(dāng)我們談?wù)搻?ài)情時(shí)我們?cè)谡務(wù)撌裁础纷x后感 /
就當(dāng)是場(chǎng)夢(mèng)吧！——《海邊的卡夫卡》讀后感 /
看過(guò)世間繁華，方覺(jué)平淡是真——《人生》讀后感 /
快樂(lè)的欲望是什么？——《假面的告白》讀后感 /
理性失效時(shí)，我們使用什么？——《西西弗神話》讀后感 /
每個(gè)人都有自己的一片森林——《挪威的森林》讀后感 /
每個(gè)人心中都有一個(gè)叫“耶路撒冷”的地方——《耶路撒冷》讀后感 /
莫要低估女性的力量——《第二性》讀后感 /
你是我*初的信仰——《非洲的假面具》讀后感 /
平凡的堅(jiān)守*偉大——《平凡的世界》讀后感 /
去找尋永恒的愛(ài)和希望——《到燈塔去》讀后感 /
人生就是自己的往事和他人的序章——讀《文城》有感 /
人生是一場(chǎng)自我救贖——《悉達(dá)多》讀后感 /
沙漠并不孤獨(dú)，因?yàn)槲以谶@里——《哭泣的駱駝》讀后感 /
善良的人都晚熟——《晚熟的人》讀后感 /
什么都是，什么都不是——《情人》讀后感 /
生命不僅需要光，也需要黑暗——《不合時(shí)宜的沉思》讀后感 /
他們?cè)鵀檎胬矶案昂罄^——《鼠疫》讀后感 /
倘若有生生世世不落的晚霞——《眾神的晚霞》讀后感 /
痛愛(ài)之間，有望不盡的天地——《卡拉馬佐夫兄弟》讀后感 /
為了太陽(yáng)底下的良知——《殺死一只知更鳥(niǎo)》讀后感 /
文明和野蠻的界限，知性與欲望的守衡——《歡愉》讀后感 /
“我就是看那家伙不爽。”——《惡意》讀后感 /
我們?cè)撊绾味冗^(guò)一生？——《一個(gè)孤獨(dú)漫步者的遐想》讀后感 /
我是一個(gè)什么樣的人？——《地下室手記》讀后感 /
現(xiàn)實(shí)再不堪，還好有唐詩(shī)——《再見(jiàn)那閃耀的群星：唐詩(shī)二十家》讀后感 /
向死而生，孤獨(dú)，又何妨？——《百年孤獨(dú)》讀后感 /
一個(gè)人的覺(jué)醒，從獨(dú)來(lái)獨(dú)往開(kāi)始——《在細(xì)雨中呼喊》讀后感 /
以罪為名，愛(ài)的獻(xiàn)祭——《贖罪》讀后感 /
永遠(yuǎn)相信愛(ài)情，但不要相信愛(ài)情的永遠(yuǎn)——《包法利夫人》讀后感 /
閱讀，作為信仰——《閱讀，作為信仰》讀后感 /
允許一切發(fā)生，做一個(gè)勇敢的人——《女孩之城》讀后感 /
只有哲學(xué)才能消除認(rèn)知偏見(jiàn)——《真實(shí)與虛擬：后真相時(shí)代的哲學(xué)》讀后感 /
做自己的太陽(yáng)，無(wú)須憑借誰(shuí)的光——《傲慢與偏見(jiàn)》和《簡(jiǎn)·愛(ài)》讀后感 /
生活雜感
別春，迎夏，滿(mǎn)架薔薇香 /
晨起趕路，慢享時(shí)光——散記于早起趕路地鐵里 /
春風(fēng)，過(guò)客，秋水，星河 /
春天·辰山印象 /
春天味道 /
春雨伴春眠 /
冬天，你也太好玩了 /
好吧，還是睡吧 /
簡(jiǎn)單生活，簡(jiǎn)單熱愛(ài) /
今天，永遠(yuǎn)是*好的一天 /
可是，杏花不在乎 /
立夏：夏向明朝立 /
失眠的，不只是海棠 /
石榴樹(shù) /
時(shí)光清淺，歲月安暖 /
停下來(lái)，看一朵云 /
心素如簡(jiǎn)，人淡如菊 /
一朵慈悲的牽； /
一個(gè)靜謐的午后 /
愿與上海熱烈擁抱 /
梔子比眾木，人間誠(chéng)未多 /
主角？配角？桂花無(wú)所謂 /
你看，月亮好美！ /
人物素描
Rocky，一個(gè)有趣的靈魂 /
愛(ài)情與婚姻 /
別裝，你沒(méi)那么強(qiáng)！——寫(xiě)給兒子十八歲成人禮的一封信 /
不正經(jīng)，但好玩 /
蛋糕的故事 /
短短的一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課 /
多媒體，讓“梅花”燦爛綻放 /
閨蜜永華 /
家有寶貝“李慢慢” /
可愛(ài)的交警小哥哥 /
“了不起”的中國(guó)男人 /
每次上完課 /
“女神經(jīng)”和“小仙女” /
女性成就自己有一萬(wàn)種可能！——寫(xiě)給“黃絲帶三師助一”解矯對(duì)象蓉蓉 /
親愛(ài)的公公 /
世界上*好的小姨 /
他是一個(gè)大寫(xiě)的“人” /
我有一個(gè)大表哥 /
戲精老師 /
“蝦米公公”的故事 /
小陸哥哥 /
小調(diào)皮鬼 /
小余同學(xué) /
星星堆滿(mǎn)天，愛(ài)意落滿(mǎn)懷 /
養(yǎng)“貓”記 /
因?yàn)槟憔褪悄闼鶒?ài)，從消散中收聚我 /
有其父必有其子 /
真面目 /
老友季樂(lè) /
展開(kāi)全部
且聽(tīng)且望且隨風(fēng),且行且看且從容 作者簡(jiǎn)介
富士英，高級(jí)教師，民盟盟員，上海市三灶學(xué)校教師，浦東新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。獲區(qū)“十佳”班主任、區(qū)教育系統(tǒng)“三八紅旗手”，兩屆上海市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 以“尊重、理解、包容、溝通”的育人理念在在兒童哲學(xué)課程領(lǐng)域進(jìn)行積極探索，基于兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，借助繪本引發(fā)兒童對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)兒童的哲學(xué)思維與能力。主持并完成了“兒童哲學(xué)繪本教育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的行動(dòng)研究”“全員導(dǎo)師背景下兒童哲學(xué)生命教育實(shí)踐研究”等課題研究。出版有合著《依托兒童哲學(xué)繪本，開(kāi)發(fā)生命化教育班會(huì)課程的實(shí)踐研究》、專(zhuān)著《基于繪本的兒童哲學(xué)教育》。多篇案例、論文獲國(guó)家、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
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