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醫(yī)學(xué)人文教育的評(píng)估與改進(jìn)

醫(yī)學(xué)人文教育的評(píng)估與改進(jìn)

作者：楊宏宇
出版社：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版時(shí)間：2024-10-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 216
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醫(yī)學(xué)人文教育的評(píng)估與改進(jìn) 版權(quán)信息

醫(yī)學(xué)人文教育的評(píng)估與改進(jìn) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書在醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和患者需求多樣化的背景下，對(duì)醫(yī)學(xué)人文教育的評(píng)估與改進(jìn)進(jìn)行了全面、深入的探討，不僅梳理了醫(yī)學(xué)人文教育的發(fā)展歷程，分析了醫(yī)學(xué)人文教育的重要性，還詳細(xì)介紹了醫(yī)學(xué)人文教育評(píng)估的目的、原則、方法與工具，以及評(píng)估結(jié)果的分析與解讀。同時(shí)，本書還探討了醫(yī)學(xué)人文教育的課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教育環(huán)境建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科研與創(chuàng)新、質(zhì)量保障體系等方面的內(nèi)容，為醫(yī)學(xué)人文教育的改進(jìn)提供了全面的策略和建議。本書展望醫(yī)學(xué)人文教育的發(fā)展前景，提出了未來(lái)醫(yī)學(xué)人文教育的需求分析、創(chuàng)新和發(fā)展方向、實(shí)施策略等，為醫(yī)學(xué)人文教育的發(fā)展提供了有益的參考。

醫(yī)學(xué)人文教育的評(píng)估與改進(jìn) 目錄

**章  醫(yī)學(xué)人文教育概述
**節(jié)  醫(yī)學(xué)人文教育的定義與目標(biāo)
第二節(jié)  醫(yī)學(xué)人文教育的發(fā)展歷程
第三節(jié)  醫(yī)學(xué)人文教育的重要性
第二章  醫(yī)學(xué)人文教育評(píng)估
**節(jié)  評(píng)估目的與原則
第二節(jié)  評(píng)估方法與工具
第三節(jié)  評(píng)估結(jié)果分析與解讀
第三章  醫(yī)學(xué)人文教育課程設(shè)置
**節(jié)  課程設(shè)置的原則與依據(jù)
第二節(jié)  課程內(nèi)容的選取與編排
第三節(jié)  課程實(shí)施與教學(xué)方法
第四章  醫(yī)學(xué)人文教育師資隊(duì)伍
**節(jié)  師資隊(duì)伍的構(gòu)成與素質(zhì)要求
第二節(jié)  教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展
第三節(jié)  教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制
第五章  醫(yī)學(xué)人文教育環(huán)境建設(shè)
**節(jié)  教育環(huán)境的營(yíng)造與優(yōu)化 
第二節(jié)  校園文化與醫(yī)學(xué)人文教育
第三節(jié)  社會(huì)資源與醫(yī)學(xué)人文教育
第六章  醫(yī)學(xué)人文教育實(shí)踐環(huán)節(jié)
**節(jié)  實(shí)踐教學(xué)的意義與形式
第二節(jié)  臨床實(shí)習(xí)與人文關(guān)懷
第三節(jié)  社會(huì)實(shí)踐與公益活動(dòng)
第七章  醫(yī)學(xué)人文教育科研與創(chuàng)新
**節(jié)  科研的重要性與創(chuàng)新能力
第二節(jié)  科研方向與選題策略
第三節(jié)  科研成果的評(píng)價(jià)與應(yīng)用
第八章  醫(yī)學(xué)人文教育質(zhì)量保障體系
**節(jié)  質(zhì)量保障體系的構(gòu)建原則
第二節(jié)  內(nèi)部質(zhì)量保障措施
第三節(jié)  外部質(zhì)量保障機(jī)制
第九章  醫(yī)學(xué)人文教育改進(jìn)策略 
**節(jié)  人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略
第二節(jié)  專業(yè)能力提升策略
第三節(jié)  教育模式改革策略 
第十章  醫(yī)學(xué)人文教育未來(lái)發(fā)展展望
**節(jié)  醫(yī)學(xué)人文教育的發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié)  未來(lái)醫(yī)學(xué)人文教育的需求分析 
第三節(jié)  未來(lái)醫(yī)學(xué)人文教育的創(chuàng)新和發(fā)展
第四節(jié)  未來(lái)醫(yī)學(xué)人文教育的實(shí)施策略
第五節(jié)  結(jié)論
參考文獻(xiàn)
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醫(yī)學(xué)人文教育的評(píng)估與改進(jìn) 作者簡(jiǎn)介

楊宏宇，副教授，北華大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任，從事醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作24年，曾參與多項(xiàng)省廳級(jí)課題研究，發(fā)表重要期刊文章多篇。
宋長(zhǎng)平，副教授，北華大學(xué)護(hù)理學(xué)院教師，碩士研究生導(dǎo)師，吉林省護(hù)理學(xué)會(huì)第十屆內(nèi)科？品謺(huì)常務(wù)委員，吉林市護(hù)理學(xué)會(huì)第七屆中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理分會(huì)副主任委員，主持省部級(jí)、廳級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng)，參與多項(xiàng)，其中獲得吉林省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，吉林省高等學(xué)校教育技術(shù)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，吉林市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，主編、參編教材多部，其中《護(hù)理與法》入選吉林省優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。
郭晶，實(shí)驗(yàn)師，北華大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任，口腔基礎(chǔ)教研室主任。從事口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作17年，主講《口腔護(hù)理學(xué)》、《口腔醫(yī)學(xué)人文》課程，曾參與多項(xiàng)省廳級(jí)課題研究，主持校級(jí)教研課題、綜合性實(shí)驗(yàn)課題多項(xiàng)。發(fā)表期刊文章多篇，指導(dǎo)國(guó)家級(jí)、省校級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目多項(xiàng)，曾獲得北華大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“三全育人”先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，多次在事業(yè)單位年度考核中獲得優(yōu)秀。擁有豐富的醫(yī)學(xué)實(shí)踐和醫(yī)學(xué)人文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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