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培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)的操作方法論

培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)的操作方法論

出版社：安徽師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-07-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 264
中 圖 價(jià):¥39.6(7.2折) 定價(jià)  ¥55.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)的操作方法論 版權(quán)信息

培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)的操作方法論 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書分為四輯: “培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)準(zhǔn)備”“用專業(yè)方法培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”“培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的運(yùn)作機(jī)制”“為培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)保駕護(hù)航”。其中, **輯從教學(xué)準(zhǔn)備的角度講解并示范了解讀教材、制定教學(xué)目標(biāo)等備課工作的操作方法; 第二輯, 從語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)方法的角度介紹了培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的主要方法; 第三輯, 從理論和流程等視角探討了培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的運(yùn)作機(jī)制; 第四輯, 從語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的角度討論了培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的保障工作。書稿可以滿足一線語(yǔ)文教師培育學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的具體操作需求。

培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)的操作方法論 目錄

**篇 培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)準(zhǔn)備 “望聞問(wèn)切”解文本 抓住寫法秘妙解文本 ——小說(shuō)《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“無(wú)巧不成書” “一字立骨”解文本 ——駢體銘文《陋室銘》中的“雅” 實(shí)現(xiàn)文本解讀深入化的三種方式 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)造文本解讀新視角 ——高中語(yǔ)文教材中宋詞豪放與婉約風(fēng)格差異的實(shí)證研究 落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和情境設(shè)置 第二篇 培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的專業(yè)方法 語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)方法意識(shí)的學(xué)理透視 語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)方法體系論 ——基于統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材的提煉與建構(gòu) 巧用四字詞語(yǔ)教學(xué)文言文 ——以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》為例 用刪改法教學(xué)《故都的秋》 用猜讀法教學(xué)《秋天的懷念》 基于“矛盾法”的高中語(yǔ)文深度學(xué)習(xí) 第三篇 培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的運(yùn)作機(jī)制 知識(shí)分類學(xué)習(xí)論在高中古代詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用 基于學(xué)用課文寫法的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容確定流程 ——以《陋室銘》為例 文言文的教學(xué)本位與語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育 文本解讀成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)成果的模型構(gòu)建 基于陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的“意象”教學(xué) ——以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修教材中的詩(shī)歌為例 基于知識(shí)分類的初中語(yǔ)文深度教學(xué)診斷和改進(jìn) ——以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)歌“意象”的課堂教學(xué)為例 第四篇 培育語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑 程序、知識(shí)和方法：語(yǔ)文教學(xué)解讀基本功的修煉 工程思維：語(yǔ)文課堂教學(xué)的底層邏輯 語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言專業(yè)術(shù)語(yǔ)庫(kù)的構(gòu)建理路 語(yǔ)文教師閱讀的效用反思與模型建構(gòu) 語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：內(nèi)涵、研制和落實(shí) 語(yǔ)文教師的教學(xué)圖式：內(nèi)涵、解析與更新
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培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)的操作方法論 作者簡(jiǎn)介

熊紀(jì)濤，男，漢族，碩士研究生，海南熱帶海洋學(xué)院附屬中學(xué)正高級(jí)教師，教育部中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師培養(yǎng)對(duì)象，海南省學(xué)科帶頭人，海南省骨干教師，華中師范大學(xué)考試研究院特聘研究員、中國(guó)教育科學(xué)研究院20l7年訪問(wèn)學(xué)者。擔(dān)任海南省熊紀(jì)濤中學(xué)語(yǔ)文卓越教師工作室主持人、海南省周厚東中學(xué)語(yǔ)文卓越教師工作室導(dǎo)師、海南省黃金玉中學(xué)語(yǔ)文卓越教師工作室導(dǎo)師。發(fā)表的《語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)方法體系論》等多篇論文被人大復(fù)印報(bào)刊資料《初中語(yǔ)文教與學(xué)》《高中語(yǔ)文教與學(xué)》轉(zhuǎn)載；出版專著《教師高效閱讀秘笈》。

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