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詩(shī)說(shuō)唐朝三百年:4:盛世背影

詩(shī)說(shuō)唐朝三百年:4:盛世背影

作者：劉娟著
出版社：人民文學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-08-01
開(kāi)本： 23cm 頁(yè)數(shù)： 144頁(yè)
本類(lèi)榜單：少兒銷(xiāo)量榜
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詩(shī)說(shuō)唐朝三百年:4:盛世背影 版權(quán)信息

詩(shī)說(shuō)唐朝三百年:4:盛世背影 本書(shū)特色

這是一部寫(xiě)“詩(shī)唐”的書(shū)。所謂詩(shī)唐，即詩(shī)的唐朝。這個(gè)概念來(lái)自聞一多先生。他曾說(shuō)：“一般人愛(ài)說(shuō)唐詩(shī)，我卻要講‘詩(shī)唐’，詩(shī)唐者，詩(shī)的唐朝也，懂得了詩(shī)的唐朝，才能欣賞唐朝的詩(shī)。”
唐詩(shī)以其美妙的韻律、豐富的情感、凝練的語(yǔ)言，成為中華民族文化基因的一部分，幾乎每個(gè)中國(guó)人都能背出幾首，然而對(duì)于聞一多先生說(shuō)的“詩(shī)唐”——詩(shī)的唐朝，卻不是每個(gè)中國(guó)人都了解的。
也許是因?yàn)樘圃?shī)太美了，人們往往陶醉于它的美，而忽略了它誕生的時(shí)代背景。那些穿越千年仍然閃閃發(fā)光的詩(shī)行，在時(shí)間的流轉(zhuǎn)中擁有了自身普遍的審美意義，同時(shí)也丟失了它特定的歷史語(yǔ)境。
其實(shí)，從初唐的王績(jī)、“四杰”、陳子昂到盛唐的李白、杜甫、王維、孟浩然，從中唐的元稹、白居易、劉禹錫、柳宗元到晚唐的杜牧、李商隱、溫庭筠，成為詩(shī)人從來(lái)不是他們的終極追求，“致君堯舜上”“終與安社稷”才是他們的人生目標(biāo)，因此，他們的人生際遇、生命意趣，都與波譎云詭的大時(shí)代有著密切的勾連，他們的詩(shī)歌滲透和反映了大量的歷史的信息——政治的、經(jīng)濟(jì)的、軍事的、文化的、民俗的……
援詩(shī)入史，詩(shī)史互鑒，是史學(xué)大家陳寅恪先生首創(chuàng)的研究方法，這套《詩(shī)說(shuō)唐朝三百年》是對(duì)這一方法的一次實(shí)踐，它以300首唐詩(shī)為媒介，用115個(gè)引人入勝的故事，鮮活地演繹了大唐王朝289年的大歷史。
1.呈現(xiàn)完整的唐朝歷史。市面上寫(xiě)唐詩(shī)的書(shū)，多采用詩(shī)人傳記的形式，通過(guò)梳理詩(shī)人的生平，講詩(shī)人不同時(shí)期的詩(shī)作，作為背景的歷史比較碎片化。而這套書(shū)按照時(shí)間的順序，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)了從公元618年李淵建立唐朝到公元907年朱溫代唐稱帝三百年間大唐帝國(guó)經(jīng)歷的沉浮起落、興衰演變。
2.敘事上采用環(huán)環(huán)相扣的講故事方式。這套書(shū)在尊重史實(shí)的前提下，對(duì)史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，于歷史的空白處“添枝加葉”，設(shè)置人物對(duì)話，模擬事件發(fā)生的場(chǎng)景，讓每個(gè)故事充滿生動(dòng)又豐富的細(xì)節(jié)。
3.故事與故事之間環(huán)環(huán)相扣，因果相承，流暢得就像精彩的連續(xù)劇，幫助孩子立體地感知唐朝歷史發(fā)展的脈絡(luò)。每個(gè)故事展現(xiàn)2-3年的歷史，其密度也是同類(lèi)書(shū)不能比的。這是一部寫(xiě)“詩(shī)唐”的書(shū)。所謂詩(shī)唐，即詩(shī)的唐朝。這個(gè)概念來(lái)自聞一多先生。他曾說(shuō)：“一般人愛(ài)說(shuō)唐詩(shī)，我卻要講‘詩(shī)唐’，詩(shī)唐者，詩(shī)的唐朝也，懂得了詩(shī)的唐朝，才能欣賞唐朝的詩(shī)。” 唐詩(shī)以其美妙的韻律、豐富的情感、凝練的語(yǔ)言，成為中華民族文化基因的一部分，幾乎每個(gè)中國(guó)人都能背出幾首，然而對(duì)于聞一多先生說(shuō)的“詩(shī)唐”——詩(shī)的唐朝，卻不是每個(gè)中國(guó)人都了解的。 也許是因?yàn)樘圃?shī)太美了，人們往往陶醉于它的美，而忽略了它誕生的時(shí)代背景。那些穿越千年仍然閃閃發(fā)光的詩(shī)行，在時(shí)間的流轉(zhuǎn)中擁有了自身普遍的審美意義，同時(shí)也丟失了它特定的歷史語(yǔ)境。 其實(shí)，從初唐的王績(jī)、“四杰”、陳子昂到盛唐的李白、杜甫、王維、孟浩然，從中唐的元稹、白居易、劉禹錫、柳宗元到晚唐的杜牧、李商隱、溫庭筠，成為詩(shī)人從來(lái)不是他們的終極追求，“致君堯舜上”“終與安社稷”才是他們的人生目標(biāo)，因此，他們的人生際遇、生命意趣，都與波譎云詭的大時(shí)代有著密切的勾連，他們的詩(shī)歌滲透和反映了大量的歷史的信息——政治的、經(jīng)濟(jì)的、軍事的、文化的、民俗的…… 援詩(shī)入史，詩(shī)史互鑒，是史學(xué)大家陳寅恪先生首創(chuàng)的研究方法，這套《詩(shī)說(shuō)唐朝三百年》是對(duì)這一方法的一次實(shí)踐，它以300首唐詩(shī)為媒介，用115個(gè)引人入勝的故事，鮮活地演繹了大唐王朝289年的大歷史。 1.呈現(xiàn)完整的唐朝歷史。市面上寫(xiě)唐詩(shī)的書(shū)，多采用詩(shī)人傳記的形式，通過(guò)梳理詩(shī)人的生平，講詩(shī)人不同時(shí)期的詩(shī)作，作為背景的歷史比較碎片化。而這套書(shū)按照時(shí)間的順序，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)了從公元618年李淵建立唐朝到公元907年朱溫代唐稱帝三百年間大唐帝國(guó)經(jīng)歷的沉浮起落、興衰演變。 2.敘事上采用環(huán)環(huán)相扣的講故事方式。這套書(shū)在尊重史實(shí)的前提下，對(duì)史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，于歷史的空白處“添枝加葉”，設(shè)置人物對(duì)話，模擬事件發(fā)生的場(chǎng)景，讓每個(gè)故事充滿生動(dòng)又豐富的細(xì)節(jié)。 3.故事與故事之間環(huán)環(huán)相扣，因果相承，流暢得就像精彩的連續(xù)劇，幫助孩子立體地感知唐朝歷史發(fā)展的脈絡(luò)。每個(gè)故事展現(xiàn)2-3年的歷史，其密度也是同類(lèi)書(shū)不能比的。 4.120位詩(shī)人的300首唐詩(shī)回到了各自特定的歷史語(yǔ)境：當(dāng)煬帝聽(tīng)說(shuō)表兄李淵攻占了長(zhǎng)安，一首“求歸不得去，真成遭個(gè)春。鳥(niǎo)聲爭(zhēng)勸酒，梅花笑殺人”透露了他不安的心境；李世民通過(guò)玄武門(mén)之變上位，詩(shī)人王績(jī)用“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”諷刺他骨肉相殘，卻不知道一個(gè)盛世即將來(lái)臨；繼承貞觀遺風(fēng)，打造了永徽之治的高宗李治被武則天凄婉哀怨的《如意娘》“看朱成碧思紛紛，憔悴支離為憶君。不信比來(lái)長(zhǎng)下淚，開(kāi)箱驗(yàn)取石榴裙”打動(dòng)，從而中斷李唐國(guó)運(yùn)；為了鞏固武周江山，武則天重用酷吏，陳子昂勸諫無(wú)果，被迫隨軍出征，途中吟下千古絕唱：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”；神龍革命后，武則天退位，李唐國(guó)運(yùn)得以延續(xù)。等到玄宗即位，他將唐朝國(guó)力推向巔峰，締造“稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”的開(kāi)元盛世，晚年時(shí)卻沉溺于個(gè)人享樂(lè)，并寵信楊國(guó)忠等奸臣，導(dǎo)致“漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破霓裳羽衣曲”；在郭子儀、李光弼的努力下，安史之亂被平定，消息傳到蜀地，杜甫手舞足蹈，高唱：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”；然而，經(jīng)此一亂，加上宦禍黨爭(zhēng)的侵蝕，大唐已病入膏肓，深陷黨爭(zhēng)旋渦的李商隱慨嘆：“向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”；*終，大唐在藩鎮(zhèn)崛起中走向滅亡，公元907年，朱溫代唐稱帝，詩(shī)人高蟾?jìng)牟灰眩?ldquo;曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫(huà)不成。” 那些穿越千年仍然閃閃發(fā)光，在時(shí)間的流轉(zhuǎn)中擁有了普遍審美意義的詩(shī)行，至此回到了它們誕生的時(shí)代背景，從而獲得了豐厚又深邃的歷史內(nèi)涵。 5.與故事情節(jié)*緊密相關(guān)的115首主題詩(shī)有注釋、譯文、賞析，作為專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)板塊，從語(yǔ)詞、形象、意境三個(gè)層面，講解詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、韻律、修辭，幫助孩子理解詩(shī)歌的意義、詩(shī)人的情感與思想，并在潛移默化中提高他們對(duì)文學(xué)作品（詩(shī)歌）的審美（分析）能力。 6.如果說(shuō)通過(guò)歷史來(lái)證詩(shī)，能讓我們更深刻地理解詩(shī)歌，那么通過(guò)詩(shī)歌來(lái)觀史，則有助于我們更形象地理解歷史的變遷：皮日休的“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多”讓我們明白了隋煬帝開(kāi)鑿的大運(yùn)河對(duì)此后歷代漕運(yùn)格局的作用和意義。盧照鄰的“長(zhǎng)安大道連狹斜，青牛白馬七香車(chē)。玉輦縱橫過(guò)主第，金鞭絡(luò)繹向侯家”向我們展示了大長(zhǎng)安的城市格局和面貌。白居易的“座中泣下誰(shuí)*多？江州司馬青衫濕”讓我們了解了唐朝官員的官階、服色、流品，“一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”則讓我們見(jiàn)識(shí)了唐朝不公平的內(nèi)廷采買(mǎi)制度，而“慈恩塔下題名處，十七人中*少年”和孟郊的“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”讓我們知道了古代人才選拔制度的演變和唐朝科舉制的特點(diǎn)。杜牧的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”暗示唐朝經(jīng)濟(jì)重心的南移，“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”則讓我們聯(lián)想到唐朝完善而高效的交通體系。蘇味道的“火樹(shù)銀花合，星橋鐵鎖開(kāi)。暗塵隨馬去，明月逐人來(lái)。游伎皆秾李，行歌盡落梅。金吾夜不禁，玉漏莫相催”描繪了武則天時(shí)期的節(jié)日風(fēng)情，也讓我們認(rèn)識(shí)了唐朝的宵禁制度。陳陶的“自從貴主和親后，一半胡風(fēng)似漢家”的背后是唐朝的民族關(guān)系，而在戎昱的“漢家青史上，計(jì)拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰(shuí)為輔佐臣”里，我們看到和親政策在唐朝的變化。當(dāng)然，詩(shī)歌不能窮盡歷史，但歷史將因?yàn)檫@些詩(shī)人和他們的詩(shī)，變得更加有底蘊(yùn)和生命力。 7.教材里絕大多數(shù)問(wèn)題都能在這套書(shū)里找到答案。比如，《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》開(kāi)篇預(yù)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。”這是唐朝詩(shī)人皮日休的詩(shī)《汴河懷古》，詩(shī)中評(píng)論的是隋朝大運(yùn)河和隋煬帝。那么，隋朝是如何統(tǒng)一全國(guó)的？有哪些建樹(shù)？它為什么僅存在30多年就滅亡了？答案可以在這套書(shū)第1冊(cè)《貞觀氣象》第1篇《煬帝夢(mèng)碎江都》里找到。又比如，語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第13課《唐詩(shī)五首》，其中3首——王績(jī)的《野望》、王維的《使至塞上》、白居易的《錢(qián)塘湖春行》在這套書(shū)里有詳細(xì)的注釋和分析。 8.500多處涉及古代地名、官職、時(shí)令節(jié)氣、天文星象、民風(fēng)民俗等的腳注勾連著一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這也是同類(lèi)書(shū)里是沒(méi)有的，它們既把歷史學(xué)習(xí)引向縱深，又拓展了孩子的知識(shí)面，可謂小腳注里有大乾坤。 9.每個(gè)篇名既活潑有趣，又緊貼故事核心。比如，黃巢起義那篇，因?yàn)辄S巢參加過(guò)幾次科舉考試，但都名落孫山，激憤之下，他寫(xiě)下《不第后賦菊》“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲”，然后起兵造反，所以這篇被取名《落第秀才的報(bào)復(fù)》。像這樣口語(yǔ)化、生活化的篇名隨處可見(jiàn)，《“唐僧”原是偷渡客》《鉆床底的孟浩然》《捧尿壺的詩(shī)人》《玄宗一日殺三子》《大肚里的“赤心”》《理財(cái)高手進(jìn)了“鬼門(mén)關(guān)”》《白居易的“易”與“不易”》《敬宗把自己“玩”死了》《劉禹錫的桃花劫》《“作弊高手”溫庭筠》《兩個(gè)無(wú)賴搶皇帝》……不同于同類(lèi)書(shū)中規(guī)中矩的標(biāo)題，這些篇名好理解，有懸念，會(huì)讓人好奇背后的故事，產(chǎn)生閱讀的欲望。 10.給難字注音，是這套書(shū)在細(xì)節(jié)上的用心之處，既排除閱讀障礙，也讓小讀者認(rèn)識(shí)更多的漢字。 11.彩色插圖線條干練流暢，色彩明快亮麗，細(xì)節(jié)豐富，人物生動(dòng)，演繹出一個(gè)個(gè)精彩的歷史瞬間，為孩子的想象插上翅膀，更深地走進(jìn)歷史現(xiàn)場(chǎng)，感受歷史的魅力。

詩(shī)說(shuō)唐朝三百年:4:盛世背影 內(nèi)容簡(jiǎn)介

聞一多曾說(shuō)，只有懂得了詩(shī)的唐朝，才能欣賞唐朝的詩(shī)！对(shī)說(shuō)唐朝三百年》便是“援詩(shī)入史”“詩(shī)史互鑒”的一次實(shí)踐，它以300首唐詩(shī)為媒介，用115個(gè)引人入勝的故事，鮮活地演繹了大唐王朝289年的歷史。全書(shū)共8冊(cè)，本書(shū)為第4冊(cè)——《盛世背影》。 開(kāi)創(chuàng)了盛世之后，唐玄宗逐漸滿足起來(lái)，沒(méi)有了先前的勵(lì)精圖治精神，開(kāi)始沉溺于個(gè)人享樂(lè)，并寵信楊國(guó)忠等奸臣，導(dǎo)致朝政混亂，藩鎮(zhèn)勢(shì)力崛起，并*終引發(fā)安史之亂，唐朝開(kāi)始走下坡路。 本書(shū)通過(guò)13個(gè)故事，如王維的干謁之路、玄宗一日殺三子、鉆床底的孟浩然、李適之吟詩(shī)惹禍、三千寵愛(ài)在一身、天上掉下個(gè)謫仙人、哥舒夜帶刀、飛奪連云堡、奸相的惡斗、大肚里的“赤心”、詩(shī)仙發(fā)配到夜郎等，生動(dòng)呈現(xiàn)了唐朝盛極而衰的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

詩(shī)說(shuō)唐朝三百年:4:盛世背影 目錄

張九齡罷相 王維的干謁之路 玄宗一日殺三子 鉆床底的孟浩然 李適之吟詩(shī)惹禍 三千寵愛(ài)在一身 天上掉下個(gè)謫仙人 哥舒夜帶刀 飛奪連云堡 奸相的惡斗 大肚里的“赤心” 此日六軍同駐馬 詩(shī)仙發(fā)配到夜郎
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詩(shī)說(shuō)唐朝三百年:4:盛世背影 相關(guān)資料

在中小學(xué)階段，教育的主要手段還是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讀好書(shū)。這套《詩(shī)說(shuō)唐朝三百年》既是優(yōu)秀的歷史讀物，也是優(yōu)秀的語(yǔ)文讀物。它以300首唐詩(shī)為媒介，把唐朝300年的歷史講得清清楚楚，讓學(xué)生在通曉歷史的同時(shí)，又能欣賞到傳誦千年的古詩(shī)。 ——北京大學(xué)中文系教授、語(yǔ)文教育專(zhuān)家 錢(qián)理群 千姿百態(tài)的唐詩(shī)背后是大唐獨(dú)有的風(fēng)流，時(shí)代的萬(wàn)千氣象為唐詩(shī)注入了豐富多變的內(nèi)容和超然高蹈的氣度。在這些詩(shī)作中，既有胸懷天下的書(shū)生慷慨，也有寄情山水的隱士逍遙；有壯志凌云的激情澎湃，亦有落花流水的哀婉悱惻，還有低回宛轉(zhuǎn)的心語(yǔ)低吟。那是詩(shī)人對(duì)宇宙、家國(guó)、自我的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)！对(shī)說(shuō)唐朝三百年》將唐詩(shī)和唐史巧妙織合，詩(shī)史交融，互為鏡照，是對(duì)“詩(shī)可以觀”傳統(tǒng)的拓新與發(fā)展。 ——華中師范大學(xué)文學(xué)院教授 戴建業(yè) 三百年大唐風(fēng)華，山奔海立，波卷云涌，千山花開(kāi)，大江落葉。《詩(shī)說(shuō)唐朝三百年》，詩(shī)史互證、互鑒，為讀者呈現(xiàn)華夏之史，唐朝盡其壯觀；華夏之詩(shī)，唐人盡其宏麗。展卷遙想，英雄勒馬而歌，才士舉杯起舞；蛞(jiàn)日暮途窮，翠巾?yè)h淚；難忘壯志騰霄，男兒不死。誦其詩(shī)，識(shí)其人，共說(shuō)興亡生死，豈不快哉！ ——復(fù)旦大學(xué)中文系教授、古典文學(xué)專(zhuān)家 駱玉明 《詩(shī)說(shuō)唐朝三百年》以唐詩(shī)為索引，幫你了解唐朝三百年的歷史，你一定能讀得更有趣，想得更明白，記得更清晰。要了解歷史，就得了解地理這個(gè)舞臺(tái)？墒沁@舞臺(tái)太大，怎么分清東西南北，怎么知道高低遠(yuǎn)近？這套書(shū)為你準(zhǔn)備了古代地名注釋?zhuān)o這大舞臺(tái)打上了準(zhǔn)確的坐標(biāo)，一目了然。 ——復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系教授、香港中文大學(xué)（深圳）圖書(shū)館館長(zhǎng) 葛劍雄 打通文學(xué)與歷史的界限，將三百年的大唐歷史講得清楚明白，讓讀者在領(lǐng)略大唐王朝由盛而衰的過(guò)程中，也同時(shí)走進(jìn)那個(gè)時(shí)代的詩(shī)人的生命世界；唐朝于我們而言，不再陌生，變成了一幅包含著世事變遷與人情冷暖的畫(huà)卷，而畫(huà)卷上的每一個(gè)詩(shī)人，離我們也不再遙遠(yuǎn)，變得真實(shí)而生動(dòng)，有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的抱負(fù)與理想！对(shī)說(shuō)唐朝三百年》這本書(shū)的價(jià)值，正在于此。 ——華東師范大學(xué)中文系教授、著名B站知識(shí)類(lèi)UP主 倪文尖 詩(shī)與史從來(lái)難分彼此。一首首美麗的唐詩(shī)背后，隱藏著深邃的歷史意識(shí)與動(dòng)人心魄的歷史故事。本書(shū)用115個(gè)唐詩(shī)故事串聯(lián)起大唐三百年的歷史，歷史因?yàn)橛辛嗽?shī)而更加鮮活，詩(shī)因?yàn)橛辛藲v史而更顯深沉。 ——華東師范大學(xué)中文系教授、央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》命題專(zhuān)家 方笑一 “以詩(shī)證史”是史學(xué)大家陳寅恪開(kāi)辟的研究途徑，為學(xué)界所贊賞。這部《詩(shī)說(shuō)唐朝三百年》是對(duì)這一方法的一次很好的實(shí)踐，它能讓你在讀詩(shī)時(shí)，因?yàn)橛惺返募映，從而更深刻地理解?shī)，讀史時(shí)因?yàn)橛性?shī)的穿插，更覺(jué)得故事鮮活生動(dòng)。 ——復(fù)旦大學(xué)中文系教授 嚴(yán)鋒 陸游曾有詩(shī)云：“千載詩(shī)亡不復(fù)刪，少陵談笑即追還。常憎晩輩言詩(shī)史，《清廟》《生民》伯仲間。”似乎為將杜甫稱為“詩(shī)史”而略有不平。其實(shí)，出自《詩(shī)經(jīng)》的《清廟》《生民》本身就具有史詩(shī)品格，體現(xiàn)了詩(shī)史魅力！对(shī)說(shuō)唐朝三百年》以唐人之詩(shī)寫(xiě)唐代之史，在當(dāng)代閱讀的視野中凸顯了詩(shī)與史的互證和互動(dòng)，使古老的“詩(shī)史”傳統(tǒng)煥發(fā)了新鮮的活力！ ——華東師范大學(xué)中文系教授 羅崗 詩(shī)中有史，史中有詩(shī)，中國(guó)文學(xué)有現(xiàn)實(shí)主義精神，中國(guó)歷史書(shū)寫(xiě)也有史騷傳統(tǒng)。因此才會(huì)有文史互證，作為詩(shī)歌巔峰的唐朝尤其有這樣的典型性。詩(shī)歌是歷史的凝練總結(jié)。這套書(shū)以唐詩(shī)為節(jié)點(diǎn)帶出確鑿連續(xù)的歷史故事，歷史幫助讀者充分理解詩(shī)歌；讓詩(shī)歌回到各自的歷史語(yǔ)境中，詩(shī)歌也豐富了對(duì)歷史的理解；讓兒童閱讀這套書(shū)，既牢記了詩(shī)歌，也讀懂了歷史。 ——華東師范大學(xué)中文系教授 孫曉忠 孟子曰：“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可乎？是以論其世也。”讀唐詩(shī)，不但要從審美的角度品味詩(shī)歌之美，更需重視詩(shī)歌的創(chuàng)作背景與作者對(duì)時(shí)勢(shì)的感觀。通過(guò)歷史來(lái)證詩(shī)，更能夠體悟詩(shī)歌當(dāng)中的情感與思想。通過(guò)詩(shī)歌來(lái)觀史，有助于理解世道與人心之變遷。本書(shū)以通俗的筆調(diào)，將讀詩(shī)與講史相結(jié)合，雅俗共賞，值得一讀。 ——華東師范大學(xué)歷史學(xué)系副教授 王銳

詩(shī)說(shuō)唐朝三百年:4:盛世背影 作者簡(jiǎn)介

劉娟，南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，多年從事一線語(yǔ)文教學(xué)工作，后進(jìn)入出版行業(yè)，做了五年童書(shū)編輯，同時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，代表作為百萬(wàn)字少兒歷史普及讀物《少年讀》（全20冊(cè)）、《成語(yǔ)說(shuō)》（全8冊(cè)）。另著有《中華成語(yǔ)故事》《國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典》等。

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