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學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)

學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)

出版社：中國人民大學(xué)出版社出版時間：2024-10-01
開本： 16開 頁數(shù)： 268
本類榜單：考試銷量榜
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學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo) 版權(quán)信息

學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo) 內(nèi)容簡介

本教材基于領(lǐng)域教學(xué)知識（PCK）理論和臨床教學(xué)理論，以師范生反思性實(shí)踐能力培養(yǎng)為立足點(diǎn)，按幼兒語言教育的核心實(shí)踐劃分教材篇章，圍繞語言領(lǐng)域教學(xué)知識的理解、運(yùn)用與反思組織章節(jié)內(nèi)容，基于幼兒語言教育反思性實(shí)踐的學(xué)力目標(biāo)達(dá)成設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo) 目錄

**章學(xué)前兒童語言教育導(dǎo)論／１ 節(jié)學(xué)前兒童的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展／３ 第二節(jié)《指南》視角下的學(xué)前兒童語言教育／１４ 第三節(jié)ＰＣＫ視角下的學(xué)前兒童語言教育／２０ 第二章幼兒園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)／２６ 節(jié)幼兒園語言環(huán)境概述／２８ 第二節(jié)幼兒園口語交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)／３６ 第三節(jié)幼兒園早期讀寫環(huán)境的創(chuàng)設(shè)／４８ 第三章幼兒園談?wù)摶顒又笇?dǎo)／６１ 節(jié)幼兒談?wù)摰膶W(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)／６３ 第二節(jié)幼兒園談?wù)摶顒拥脑O(shè)計與組織／７１ 第三節(jié)幼兒園談?wù)摶顒影咐c分析／７９ 第四章幼兒園講述活動指導(dǎo)／８６ 節(jié)幼兒講述的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)／８８ 第二節(jié)幼兒園講述活動的設(shè)計與組織／９６ 第三節(jié)幼兒園講述活動案例與分析／１０４ 第五章幼兒園前閱讀活動指導(dǎo)／１１５ 節(jié)幼兒前閱讀的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)／１１７ 第二節(jié)幼兒園前閱讀活動的設(shè)計與組織／１２６ 第三節(jié)幼兒園前閱讀活動案例與分析／１３５ 第六章幼兒園前書寫活動指導(dǎo)／１４７ 節(jié)幼兒前書寫的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)／１４９ 第二節(jié)幼兒園前書寫活動的設(shè)計與組織／１６０ 第三節(jié)幼兒園前書寫活動案例與分析／１７２ 第七章幼兒園語言整合教育活動指導(dǎo)／１８５ 節(jié)幼兒園語言與社會整合活動指導(dǎo)／１８７ 第二節(jié)幼兒園語言與科學(xué)整合活動指導(dǎo)／１９５ 第三節(jié)幼兒園語言與藝術(shù)整合活動指導(dǎo)／２０３ 第四節(jié)幼兒園語言與健康整合活動指導(dǎo)／２１０ 第八章幼兒家庭親子閱讀指導(dǎo)／２１７ 節(jié)親子閱讀營造良好家庭語言環(huán)境／２１９ 第二節(jié)游戲式親子閱讀指導(dǎo)／２２８ 第三節(jié)對話式親子閱讀指導(dǎo)／２３３ 第四節(jié)多元化親子閱讀指導(dǎo)／２４０ 參考文獻(xiàn)／２５０
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學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo) 作者簡介

李林慧，上海師范大學(xué)副教授。主要講授“幼兒語言教育”“幼兒園師幼互動實(shí)踐”等課程。參與編寫的教材有《幼兒園敘事性講述學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)》《幼兒語言教育與活動指導(dǎo)》（高等教育出版社）。申報的課題有 重點(diǎn)課題“學(xué)前教師臨床教學(xué)模式研究-以幼兒語言教育課程為例”等，均已結(jié)項(xiàng)。 湯杰英，上海市長寧區(qū)教育學(xué)院副教授,主要研究方向是學(xué)前教育、教師教育。參與編寫的教材和專著有《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》《幼兒語言教育與活動指導(dǎo)》《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等。

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