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詩說·唐朝三百年:3·李唐歸來

詩說·唐朝三百年:3·李唐歸來

作者：劉娟/著
出版社：人民文學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-08-01
開本： 16開
本類榜單：少兒銷量榜
中 圖 價(jià):¥37.2(6.2折) 定價(jià)  ¥60.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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詩說·唐朝三百年:3·李唐歸來 版權(quán)信息

詩說·唐朝三百年:3·李唐歸來 本書特色

這是一部寫“詩唐”的書。所謂詩唐，即詩的唐朝。這個(gè)概念來自聞一多先生。他曾說：“一般人愛說唐詩，我卻要講‘詩唐’，詩唐者，詩的唐朝也，懂得了詩的唐朝，才能欣賞唐朝的詩。”
唐詩以其美妙的韻律、豐富的情感、凝練的語言，成為中華民族文化基因的一部分，幾乎每個(gè)中國人都能背出幾首，然而對于聞一多先生說的“詩唐”——詩的唐朝，卻不是每個(gè)中國人都了解的。
也許是因?yàn)樘圃娞懒耍藗兺兆碛谒拿，而忽略了它誕生的時(shí)代背景。那些穿越千年仍然閃閃發(fā)光的詩行，在時(shí)間的流轉(zhuǎn)中擁有了自身普遍的審美意義，同時(shí)也丟失了它特定的歷史語境。
其實(shí)，從初唐的王績、“四杰”、陳子昂到盛唐的李白、杜甫、王維、孟浩然，從中唐的元稹、白居易、劉禹錫、柳宗元到晚唐的杜牧、李商隱、溫庭筠，成為詩人從來不是他們的終極追求，“致君堯舜上”“終與安社稷”才是他們的人生目標(biāo)，因此，他們的人生際遇、生命意趣，都與波譎云詭的大時(shí)代有著密切的勾連，他們的詩歌滲透和反映了大量的歷史的信息——政治的、經(jīng)濟(jì)的、軍事的、文化的、民俗的……
援詩入史，詩史互鑒，是史學(xué)大家陳寅恪先生首創(chuàng)的研究方法，這套《詩說唐朝三百年》是對這一方法的一次實(shí)踐，它以300首唐詩為媒介，用115個(gè)引人入勝的故事，鮮活地演繹了大唐王朝289年的大歷史。
1.呈現(xiàn)完整的唐朝歷史。市面上寫唐詩的書，多采用詩人傳記的形式，通過梳理詩人的生平，講詩人不同時(shí)期的詩作，作為背景的歷史比較碎片化。而這套書按照時(shí)間的順序，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)了從公元618年李淵建立唐朝到公元907年朱溫代唐稱帝三百年間大唐帝國經(jīng)歷的沉浮起落、興衰演變。
2.敘事上采用環(huán)環(huán)相扣的講故事方式。這套書在尊重史實(shí)的前提下，對史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，于歷史的空白處“添枝加葉”，設(shè)置人物對話，模擬事件發(fā)生的場景，讓每個(gè)故事充滿生動(dòng)又豐富的細(xì)節(jié)。
3.故事與故事之間環(huán)環(huán)相扣，因果相承，流暢得就像精彩的連續(xù)劇，幫助孩子立體地感知唐朝歷史發(fā)展的脈絡(luò)。每個(gè)故事展現(xiàn)2-3年的歷史，其密度也是同類書不能比的。這是一部寫“詩唐”的書。所謂詩唐，即詩的唐朝。這個(gè)概念來自聞一多先生。他曾說：“一般人愛說唐詩，我卻要講‘詩唐’，詩唐者，詩的唐朝也，懂得了詩的唐朝，才能欣賞唐朝的詩。” 唐詩以其美妙的韻律、豐富的情感、凝練的語言，成為中華民族文化基因的一部分，幾乎每個(gè)中國人都能背出幾首，然而對于聞一多先生說的“詩唐”——詩的唐朝，卻不是每個(gè)中國人都了解的。 也許是因?yàn)樘圃娞懒，人們往往陶醉于它的美，而忽略了它誕生的時(shí)代背景。那些穿越千年仍然閃閃發(fā)光的詩行，在時(shí)間的流轉(zhuǎn)中擁有了自身普遍的審美意義，同時(shí)也丟失了它特定的歷史語境。 其實(shí)，從初唐的王績、“四杰”、陳子昂到盛唐的李白、杜甫、王維、孟浩然，從中唐的元稹、白居易、劉禹錫、柳宗元到晚唐的杜牧、李商隱、溫庭筠，成為詩人從來不是他們的終極追求，“致君堯舜上”“終與安社稷”才是他們的人生目標(biāo)，因此，他們的人生際遇、生命意趣，都與波譎云詭的大時(shí)代有著密切的勾連，他們的詩歌滲透和反映了大量的歷史的信息——政治的、經(jīng)濟(jì)的、軍事的、文化的、民俗的…… 援詩入史，詩史互鑒，是史學(xué)大家陳寅恪先生首創(chuàng)的研究方法，這套《詩說唐朝三百年》是對這一方法的一次實(shí)踐，它以300首唐詩為媒介，用115個(gè)引人入勝的故事，鮮活地演繹了大唐王朝289年的大歷史。 1.呈現(xiàn)完整的唐朝歷史。市面上寫唐詩的書，多采用詩人傳記的形式，通過梳理詩人的生平，講詩人不同時(shí)期的詩作，作為背景的歷史比較碎片化。而這套書按照時(shí)間的順序，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)了從公元618年李淵建立唐朝到公元907年朱溫代唐稱帝三百年間大唐帝國經(jīng)歷的沉浮起落、興衰演變。 2.敘事上采用環(huán)環(huán)相扣的講故事方式。這套書在尊重史實(shí)的前提下，對史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，于歷史的空白處“添枝加葉”，設(shè)置人物對話，模擬事件發(fā)生的場景，讓每個(gè)故事充滿生動(dòng)又豐富的細(xì)節(jié)。 3.故事與故事之間環(huán)環(huán)相扣，因果相承，流暢得就像精彩的連續(xù)劇，幫助孩子立體地感知唐朝歷史發(fā)展的脈絡(luò)。每個(gè)故事展現(xiàn)2-3年的歷史，其密度也是同類書不能比的。 4.120位詩人的300首唐詩回到了各自特定的歷史語境：當(dāng)煬帝聽說表兄李淵攻占了長安，一首“求歸不得去，真成遭個(gè)春。鳥聲爭勸酒，梅花笑殺人”透露了他不安的心境；李世民通過玄武門之變上位，詩人王績用“相顧無相識(shí)，長歌懷采薇”諷刺他骨肉相殘，卻不知道一個(gè)盛世即將來臨；繼承貞觀遺風(fēng)，打造了永徽之治的高宗李治被武則天凄婉哀怨的《如意娘》“看朱成碧思紛紛，憔悴支離為憶君。不信比來長下淚，開箱驗(yàn)取石榴裙”打動(dòng)，從而中斷李唐國運(yùn)；為了鞏固武周江山，武則天重用酷吏，陳子昂勸諫無果，被迫隨軍出征，途中吟下千古絕唱：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”；神龍革命后，武則天退位，李唐國運(yùn)得以延續(xù)。等到玄宗即位，他將唐朝國力推向巔峰，締造“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)”的開元盛世，晚年時(shí)卻沉溺于個(gè)人享樂，并寵信楊國忠等奸臣，導(dǎo)致“漁陽鼙鼓動(dòng)地來，驚破霓裳羽衣曲”；在郭子儀、李光弼的努力下，安史之亂被平定，消息傳到蜀地，杜甫手舞足蹈，高唱：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”；然而，經(jīng)此一亂，加上宦禍黨爭的侵蝕，大唐已病入膏肓，深陷黨爭旋渦的李商隱慨嘆：“向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏”；*終，大唐在藩鎮(zhèn)崛起中走向滅亡，公元907年，朱溫代唐稱帝，詩人高蟾傷心不已：“曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。” 那些穿越千年仍然閃閃發(fā)光，在時(shí)間的流轉(zhuǎn)中擁有了普遍審美意義的詩行，至此回到了它們誕生的時(shí)代背景，從而獲得了豐厚又深邃的歷史內(nèi)涵。 5.與故事情節(jié)*緊密相關(guān)的115首主題詩有注釋、譯文、賞析，作為專門的學(xué)習(xí)板塊，從語詞、形象、意境三個(gè)層面，講解詩歌獨(dú)特的語言、結(jié)構(gòu)、韻律、修辭，幫助孩子理解詩歌的意義、詩人的情感與思想，并在潛移默化中提高他們對文學(xué)作品（詩歌）的審美（分析）能力。 6.如果說通過歷史來證詩，能讓我們更深刻地理解詩歌，那么通過詩歌來觀史，則有助于我們更形象地理解歷史的變遷：皮日休的“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多”讓我們明白了隋煬帝開鑿的大運(yùn)河對此后歷代漕運(yùn)格局的作用和意義。盧照鄰的“長安大道連狹斜，青牛白馬七香車。玉輦縱橫過主第，金鞭絡(luò)繹向侯家”向我們展示了大長安的城市格局和面貌。白居易的“座中泣下誰*多？江州司馬青衫濕”讓我們了解了唐朝官員的官階、服色、流品，“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”則讓我們見識(shí)了唐朝不公平的內(nèi)廷采買制度，而“慈恩塔下題名處，十七人中*少年”和孟郊的“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”讓我們知道了古代人才選拔制度的演變和唐朝科舉制的特點(diǎn)。杜牧的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”暗示唐朝經(jīng)濟(jì)重心的南移，“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”則讓我們聯(lián)想到唐朝完善而高效的交通體系。蘇味道的“火樹銀花合，星橋鐵鎖開。暗塵隨馬去，明月逐人來。游伎皆秾李，行歌盡落梅。金吾夜不禁，玉漏莫相催”描繪了武則天時(shí)期的節(jié)日風(fēng)情，也讓我們認(rèn)識(shí)了唐朝的宵禁制度。陳陶的“自從貴主和親后，一半胡風(fēng)似漢家”的背后是唐朝的民族關(guān)系，而在戎昱的“漢家青史上，計(jì)拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰為輔佐臣”里，我們看到和親政策在唐朝的變化。當(dāng)然，詩歌不能窮盡歷史，但歷史將因?yàn)檫@些詩人和他們的詩，變得更加有底蘊(yùn)和生命力。 7.教材里絕大多數(shù)問題都能在這套書里找到答案。比如，《中國歷史》七年級(jí)下冊第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》開篇預(yù)設(shè)了一個(gè)問題：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”這是唐朝詩人皮日休的詩《汴河懷古》，詩中評(píng)論的是隋朝大運(yùn)河和隋煬帝。那么，隋朝是如何統(tǒng)一全國的？有哪些建樹？它為什么僅存在30多年就滅亡了？答案可以在這套書第1冊《貞觀氣象》第1篇《煬帝夢碎江都》里找到。又比如，語文八年級(jí)上冊第13課《唐詩五首》，其中3首——王績的《野望》、王維的《使至塞上》、白居易的《錢塘湖春行》在這套書里有詳細(xì)的注釋和分析。 8.500多處涉及古代地名、官職、時(shí)令節(jié)氣、天文星象、民風(fēng)民俗等的腳注勾連著一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這也是同類書里是沒有的，它們既把歷史學(xué)習(xí)引向縱深，又拓展了孩子的知識(shí)面，可謂小腳注里有大乾坤。 9.每個(gè)篇名既活潑有趣，又緊貼故事核心。比如，黃巢起義那篇，因?yàn)辄S巢參加過幾次科舉考試，但都名落孫山，激憤之下，他寫下《不第后賦菊》“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”，然后起兵造反，所以這篇被取名《落第秀才的報(bào)復(fù)》。像這樣口語化、生活化的篇名隨處可見，《“唐僧”原是偷渡客》《鉆床底的孟浩然》《捧尿壺的詩人》《玄宗一日殺三子》《大肚里的“赤心”》《理財(cái)高手進(jìn)了“鬼門關(guān)”》《白居易的“易”與“不易”》《敬宗把自己“玩”死了》《劉禹錫的桃花劫》《“作弊高手”溫庭筠》《兩個(gè)無賴搶皇帝》……不同于同類書中規(guī)中矩的標(biāo)題，這些篇名好理解，有懸念，會(huì)讓人好奇背后的故事，產(chǎn)生閱讀的欲望。 10.給難字注音，是這套書在細(xì)節(jié)上的用心之處，既排除閱讀障礙，也讓小讀者認(rèn)識(shí)更多的漢字。 11.彩色插圖線條干練流暢，色彩明快亮麗，細(xì)節(jié)豐富，人物生動(dòng)，演繹出一個(gè)個(gè)精彩的歷史瞬間，為孩子的想象插上翅膀，更深地走進(jìn)歷史現(xiàn)場，感受歷史的魅力。

詩說·唐朝三百年:3·李唐歸來 內(nèi)容簡介

聞一多曾說，只有懂得了詩的唐朝，才能欣賞唐朝的詩！对娬f唐朝三百年》便是“援詩入史”“詩史互鑒”的一次實(shí)踐，它以300首唐詩為媒介，用115個(gè)引人入勝的故事，鮮活地演繹了大唐王朝289年的歷史。全書共8冊，本書為第3冊——《李唐歸來》。 武則天統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)都得到發(fā)展，史稱“上承貞觀，下啟開元”。神龍革命后，武則天被迫退位，把江山還給兒子，一度中斷的李唐國運(yùn)得以延續(xù)。等到唐玄宗即位，他任用姚崇、宋璟等賢相，經(jīng)過二十多年的精心治理，將唐朝國力推向巔峰，史稱開元盛世。 本書通過14個(gè)故事，如千古孤獨(dú)陳子昂、捧尿壺的詩人、武則天退位、上官婉兒彩樓評(píng)詩、韋后之亂、睿宗三讓天下、救時(shí)宰相、張說的大手筆、曲江風(fēng)度等，生動(dòng)地呈現(xiàn)了政變迭起過后，唐玄宗君臣一體、上下同心、共創(chuàng)盛世的歷史。

詩說·唐朝三百年:3·李唐歸來 相關(guān)資料

在中小學(xué)階段，教育的主要手段還是引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀好書。這套《詩說唐朝三百年》既是優(yōu)秀的歷史讀物，也是優(yōu)秀的語文讀物。它以300首唐詩為媒介，把唐朝300年的歷史講得清清楚楚，讓學(xué)生在通曉歷史的同時(shí)，又能欣賞到傳誦千年的古詩。——北京大學(xué)中文系教授、語文教育專家 錢理群 千姿百態(tài)的唐詩背后是大唐獨(dú)有的風(fēng)流，時(shí)代的萬千氣象為唐詩注入了豐富多變的內(nèi)容和超然高蹈的氣度。在這些詩作中，既有胸懷天下的書生慷慨，也有寄情山水的隱士逍遙；有壯志凌云的激情澎湃，亦有落花流水的哀婉悱惻，還有低回宛轉(zhuǎn)的心語低吟。那是詩人對宇宙、家國、自我的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。《詩說唐朝三百年》將唐詩和唐史巧妙織合，詩史交融，互為鏡照，是對“詩可以觀”傳統(tǒng)的拓新與發(fā)展。——華中師范大學(xué)文學(xué)院教授 戴建業(yè)

詩說·唐朝三百年:3·李唐歸來 作者簡介

劉娟，南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，多年從事一線語文教學(xué)工作，后進(jìn)入出版行業(yè)，做了五年童書編輯，同時(shí)進(jìn)行專業(yè)寫作，代表作為百萬字少兒歷史普及讀物《少年讀》（全20冊）、《成語說》（全8冊）。另著有《中華成語故事》《國學(xué)啟蒙經(jīng)典》等。

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