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教育的本來(lái)與未來(lái)

教育的本來(lái)與未來(lái)

作者：湯勇 著
出版社：長(zhǎng)江文藝出版社出版時(shí)間：2024-11-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 264
中 圖 價(jià):¥33.4(6.7折) 定價(jià)  ¥49.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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教育的本來(lái)與未來(lái) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787570238118
  • 條形碼：9787570238118 ; 978-7-5702-3811-8
  • 裝幀：平裝
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：

教育的本來(lái)與未來(lái) 本書特色

湯勇老師2024年全新力作。 關(guān)注教育的現(xiàn)在，思考教育的內(nèi)涵，用行動(dòng)來(lái)影響教育的未來(lái)！ 全書詮釋了作者對(duì)教育的深刻理解，也反映了作者想讓教育更好的信念與步伐。

教育的本來(lái)與未來(lái) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是湯勇老師2024年思考教育的力作。

全書從“教育的未來(lái)”（互動(dòng)多融合的“學(xué)習(xí)中心”，聚焦個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、生動(dòng)學(xué)習(xí)的“自教育”）和“教育的本來(lái)”（教育的本色、本源、本真——回歸教育的終極目標(biāo)人的發(fā)展）兩個(gè)大方向出發(fā)，通過(guò)具體的“如何成為好教師”“如何辦好一所好學(xué)！薄敖】档慕逃鷳B(tài)”“孩子的童年與閱讀”等方面，來(lái)呈現(xiàn)自己對(duì)教育的思索。 并在書的*后一章展示了他眼里的當(dāng)代教育的先行者和富有辦學(xué)特色的學(xué)校。本書適用于中小學(xué)教師、班主任閱讀和培訓(xùn)，也適合教育局長(zhǎng)和其他關(guān)注教育的人閱讀。

教育的本來(lái)與未來(lái) 目錄

**章 好教師成就好教育普通教師的教育家精神體現(xiàn)在哪/?3好教師的五重修煉/8教師怎樣走向卓越和幸福/16自己給自己掌聲/25“大先生”應(yīng)有大格局/28 第二章好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校好的教育要有好的校長(zhǎng)/35好校長(zhǎng)的魅力從哪里來(lái)/?39萊克斯的“鹿角”與校長(zhǎng)的功底/43做一個(gè)善解人意的校長(zhǎng)/46校長(zhǎng)需要堅(jiān)持的五個(gè)“不可能”與“可能”/49**章 好教師成就好教育 普通教師的教育家精神體現(xiàn)在哪/?3 好教師的五重修煉/8 教師怎樣走向卓越和幸福/16 自己給自己掌聲/25 “大先生”應(yīng)有大格局/28 第二章好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校 好的教育要有好的校長(zhǎng)/35 好校長(zhǎng)的魅力從哪里來(lái)/?39 萊克斯的“鹿角”與校長(zhǎng)的功底/43 做一個(gè)善解人意的校長(zhǎng)/46 校長(zhǎng)需要堅(jiān)持的五個(gè)“不可能”與“可能”/49 第三章好管理帶來(lái)好發(fā)展 好機(jī)制勝過(guò)好管理/57 “一切責(zé)任在我”的管理智慧/60 學(xué)校管理不可忽視道德的力量/63 善于應(yīng)對(duì)“小報(bào)告”/66 把合適的人放在合適的位置上/69 第四章 讓教育真實(shí)發(fā)生 教育呼喚樸素/75 多些“道心”做教育/78 教育的幸福從哪里來(lái)？/81 食堂應(yīng)該比課堂重要/87 教育究竟是為了什么？/90 生活，讓教育成為真正的教育/93 “新質(zhì)生產(chǎn)力”背景下的教育樣態(tài)/97 我心目中理想的鄉(xiāng)村學(xué)校/101 什么是面向未來(lái)的鄉(xiāng)村教育/106 第五章 身邊的教育哲學(xué) “插秧”與“拋秧”/113 “草料喂牛”與“摁雞頭吃米”/115 “一地”與“一孩子”/118 向老農(nóng)學(xué)習(xí)教育智慧/121 第六章 重塑教育生態(tài) *好的生命教育是重塑教育生態(tài)/127 別再讓“百日誓師”為教育添“卷”/130 “到了非‘退卷’不可的時(shí)候了”/133 教育常識(shí)為何如此稀缺？/136 請(qǐng)給老師一個(gè)完整的寒暑假/138 可宣傳，但不可大肆渲染/140 胡鑫宇帶來(lái)的教育反思/144 第七章 把童年還給孩子 “這些滾鐵環(huán)的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)輕生”/151 不妨讓孩子干點(diǎn)“無(wú)用”之事/154 孩子假期沉迷于手機(jī)，怎么辦？/157 讓孩子在生病時(shí)歇一歇又何妨/160 兒童應(yīng)該天天被看見/163 孩子的成人永遠(yuǎn)比成才重要/166 第八章 8 改變，從閱讀開始 孩子不喜歡閱讀，怎么辦？/171 讓每一天都成為“讀書日”/176 書香校園建設(shè)，終于有“法”可依/179 做一個(gè)有教育與文學(xué)情懷的校長(zhǎng)/183 閱讀讓教育更有力量/188 第九章 與教育美好相遇 綿陽(yáng)游仙教育小記/195 歲末壟上教育行/199 心心念念慶陽(yáng)情/203 一所長(zhǎng)在文物與文化中的鄉(xiāng)村學(xué)校/207 帥鄉(xiāng)教育見聞錄/211 盤“龍”臥“虎”，溢滿幸福/214 這所鄉(xiāng)村學(xué)校風(fēng)光獨(dú)好/219 我見證了中越邊境上的鄉(xiāng)村學(xué)校/222 營(yíng)山教育，風(fēng)景美麗如畫/225 寒冬里的溫情/228 宜賓江安深秋行/231 風(fēng)采中的風(fēng)采/235 霞浦“陶子”吳仙云/237 山有青與她的陽(yáng)光小學(xué)/242 后記
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教育的本來(lái)與未來(lái) 作者簡(jiǎn)介

湯勇，一個(gè)教育的行走者與躬耕者，也是樸素而幸福教育的倡導(dǎo)者與踐行者，在四川省閬中市擔(dān)任教育局長(zhǎng)十二年，一直致力于教育的探索、研究與改變，潛心于教育的思考、閱讀與寫作。現(xiàn)為四川省陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村分會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。 著有《行走中的教育》《面向“雙減”的教育》《為未來(lái)而教而學(xué)》《教育是美好的修行》《致教育》《修煉校長(zhǎng)力》等二十多部教育專著。其中有十本分別入選《中國(guó)教育報(bào)》“教師喜愛的100本書”，中國(guó)教育新聞網(wǎng)“影響教師的100本書”，《中國(guó)教師報(bào)》“年度教育圖書”。2014年被《中國(guó)教師報(bào)》評(píng)為全國(guó)十大“最具思想力教育局長(zhǎng)”，是《中國(guó)教育報(bào)》2015年度全國(guó)“推動(dòng)讀書十大人物”。

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