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本書以“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育為基底，以高校法語(yǔ)教學(xué)模式為導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)下高校法語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施與教學(xué)模式的創(chuàng)新問(wèn)題展開論述，介紹了“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育概述，引導(dǎo)讀者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育有一個(gè)基本的了解；詳細(xì)論述了外語(yǔ)教學(xué)原理，試圖厘清“互聯(lián)網(wǎng)＋”與法語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系；具體分析了高校法語(yǔ)教學(xué)法、…

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本書分為六章，包括：尚武之根、年少萌志、從軍路上、軍旅寫生、老兵詩(shī)行、名家賜墨。具體內(nèi)容包括：“武脈”之源；瓞生松桃垸；松桃垸文化；松桃垸變遷；在祖母懷抱里成長(zhǎng)；求學(xué)路上；江湖學(xué)泳等�！�

本書為《大田縣政協(xié)文史資料專輯》之一，清代大田縣鄉(xiāng)賢吳騰漢的傳記。吳騰漢，吳騰漢，號(hào)星河，清乾隆四十五年（1780年）出生于大田縣三十都漈里（今梅山鄉(xiāng)梅山村）一個(gè)貧困農(nóng)民家庭。嘉慶癸酉年（1813年）赴省試，選中拔貢。翌年入京考取第二名，為知縣試用后經(jīng)人推薦入陜甘總督林則徐帳下，初…

本書以時(shí)間為線索，全面梳理了唐代、五代、北宋、南宋、元代、明代、清代各個(gè)歷史時(shí)期遷人路橋地區(qū)的主要姓氏的源流、人口分布、祠堂宗譜、家訓(xùn)族訓(xùn)、重要代表人物、地方建樹等內(nèi)容。本書對(duì)于研究路橋地方歷史、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人物等方面具有重要的參考價(jià)值�！�

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本書是傅雷夫婦在1954年到1966年期間寫給傅聰和傅敏的家信，這些家書貫串著傅聰出國(guó)學(xué)習(xí)、演奏成名到結(jié)婚生子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋友交往以及傅雷一家的命運(yùn)起伏�！�

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本書從文化素養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、寫作技法等多個(gè)角度綜合展開講解，讓青少年學(xué)習(xí)寫作方法的同時(shí)，不偏離寫作之道——厚積薄發(fā)、日積月累。
書中設(shè)立了“冬梅”“西梅”“翱忑梅”三個(gè)虛擬人物，通過(guò)三人與“包子老師”的對(duì)話，展開一場(chǎng)關(guān)于&l…

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“花未全開月未圓”，這是曾國(guó)藩一生信奉的處世原則，也是他勸誡親人人生忌滿的期望�；ㄈ�開，就開始凋謝；月全圓，就開始?xì)埲薄Ｈ松�也是如此，到達(dá)高峰之后必然就是下坡�；ㄎ慈�開月未圓，這令觀賞的人有期待和憧憬，人生也是一樣，小滿才有進(jìn)取的期待。中國(guó)人自古就講究，飯吃七分飽…