本書作者從“全學(xué)習(xí)”課程建設(shè)的頂層設(shè)計、“全學(xué)習(xí)”設(shè)革的成果與影響，以及“全學(xué)習(xí)”理念下的管理探索、教學(xué)創(chuàng)新等方面，闡述了北京市育英學(xué)校密云分校對“全學(xué)習(xí)”課程改革與育人模式的創(chuàng)新與實踐�！�

本書共分6章，內(nèi)容包括：基于生物實驗教學(xué)的探究教學(xué)案例分析；基于生物課堂教學(xué)的探究教學(xué)案例分析；基于數(shù)學(xué)、物理模型構(gòu)建的生物探究教學(xué)案例分析；基于生命科學(xué)史的生物探究教學(xué)案例分析；基于教學(xué)反思的探究教學(xué)案例分析等�！�

本書內(nèi)容包括：特色校本課程概述、課程目標(biāo)與總體實施方案、課程案例設(shè)計與具體實施方案、課程資源的開發(fā)與建設(shè)等�！�

本書收集了20種評語，話語內(nèi)容不同，但有一個共同的特點：讓學(xué)生充滿自信，在愛的倍伴下永遠(yuǎn)前行。具體內(nèi)容包括：善用贊賞激勵學(xué)生，促進(jìn)互動課堂生成——激勵性評語里的智慧；讓學(xué)生學(xué)得有滋味，更讓學(xué)生發(fā)散思維——提示性評語里的智慧；給學(xué)生火眼金睛，不讓易混淆知識蒙混過關(guān)——點醒式評語…

本書共分為六章，內(nèi)容包括：讀寫結(jié)合：鋪就習(xí)作的坦途、創(chuàng)新形式：彰顯作為的魅力、啟發(fā)創(chuàng)新：引領(lǐng)智慧的挑戰(zhàn)、發(fā)展個性：促進(jìn)心語的放飛、精心指導(dǎo)：提供習(xí)作的支點、幽默評講：享受成功的愉悅�！�

本書共分五章，分別從作文教學(xué)應(yīng)明確目的與方向、作文教學(xué)應(yīng)重視主體意識、作文教學(xué)應(yīng)關(guān)注習(xí)作活力、作文教學(xué)應(yīng)考慮個性特征、作文教學(xué)應(yīng)講求評價藝術(shù)等五個方面，探討中小學(xué)作文教學(xué)的有效方法。書中穿插了許多學(xué)生習(xí)作，從中可以看到作者作文教學(xué)的成果�！�

本書精心選取學(xué)校品牌管理與策劃之思想者王益民的作品精華，全方位闡釋高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)理念，破解高品質(zhì)學(xué)校生長與生成之道。…

本書內(nèi)容包括：精品課程的開展背景及內(nèi)涵、精品課程的規(guī)劃及方案、課程實施與典型教學(xué)案例、課程實施效果及反思�！�

本書從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)實踐出發(fā)，提出中學(xué)物理探究活動主題開展建議，而且還從探究教學(xué)模式建構(gòu)、源于實踐的探究案例呈現(xiàn)等方面提出參考�！�

本書圍繞創(chuàng)新與創(chuàng)新人才的核心理論，科學(xué)探究、創(chuàng)新思維與人才培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)理論和實踐探索，中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的理論和成果，中小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的調(diào)查和比較以及我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實證案例六大部分依次展開。比較全面地闡述了創(chuàng)新理論的方方面面，對我國的創(chuàng)新教育的發(fā)展、創(chuàng)新人…

本書分為認(rèn)識篇和實踐篇兩篇。本書所呈現(xiàn)的認(rèn)識篇即是對中學(xué)地理教師實施地理科學(xué)探究學(xué)習(xí)深感困惑的問題的解答和說明，實踐篇分別按照“地球與地圖”“自然地理”“區(qū)域地理”等主題甄選優(yōu)秀設(shè)計案例和實施案例�！�

本書分為上下兩篇，從教師的體態(tài)語言和學(xué)生的體態(tài)語言出發(fā)，以教師的撫摸學(xué)生的頭部、豎起大拇指等，及學(xué)生的坐立不安、臉紅等具體的例子出發(fā)，指明這些體態(tài)語言背后的心理活動，及其相應(yīng)的教學(xué)對策�！�

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本書作者從教育教學(xué)的實際出發(fā)，探討主題閱讀框架下的單元整合閱讀教學(xué)，用大量生動的教學(xué)課例，闡述了主題整合閱讀教學(xué)的研究概況、基本策略、基本課程和實操技法。…

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學(xué)生的學(xué)習(xí)是否高效取決于課堂的教學(xué)是否高效，課堂的教學(xué)是否高效取決于教師教學(xué)能力的高下。因此，每一位教師都應(yīng)該不斷反思、提高自己的素質(zhì)，為學(xué)生提供一個高效的課堂。以提高教師的素質(zhì)為出發(fā)點，從對教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)，到對學(xué)生情緒的調(diào)動，再到對自己教學(xué)行為的反思，本書分10章全面地解析…

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