本書(shū)為新托業(yè)考試的詞匯語(yǔ)法部分單項(xiàng)訓(xùn)練，接近按照新題型編寫(xiě)，針對(duì)的是想突破850分的托業(yè)考生。本書(shū)共分為三章：1.新托業(yè)詞匯語(yǔ)法解密，包含題型簡(jiǎn)介、本部分考試時(shí)間分配與分?jǐn)?shù)構(gòu)成、真題示范及解析；2.突破Part 5句子填空題；3.突破Part 6短文填空題。全書(shū)第二和第三章的內(nèi)容又按照18天進(jìn)行…

　　當(dāng)今社會(huì)處于一個(gè)變革的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都在急劇轉(zhuǎn)型，各種教育改革也紛至沓來(lái)。這一現(xiàn)實(shí)情況沖擊著傳統(tǒng)思維主導(dǎo)的教育方式，促使人們開(kāi)始重新思考與發(fā)掘教育內(nèi)在的意義，綠色教育應(yīng)運(yùn)而生�！　　毒G色化價(jià)值取向之綠色教育/綠色發(fā)展及生態(tài)環(huán)境叢書(shū)》在對(duì)綠色教育的提出背景與概念內(nèi)涵進(jìn)行…

本教材在編寫(xiě)過(guò)程中，力求貫徹“能用、會(huì)用、夠用”的原則，刪去傳統(tǒng)教材中難而繁的內(nèi)容，保留了高職高專(zhuān)教育理工科 基本的內(nèi)容，滿(mǎn)足高職高專(zhuān)院校的 限度。同時(shí)，為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色，做好與專(zhuān)業(yè)課程的銜接工作，體現(xiàn)基礎(chǔ)課程為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的特點(diǎn)，增添了在以往傳統(tǒng)教材中沒(méi)有的同時(shí)又是必需的知識(shí)…

本系列教材重點(diǎn)圍繞新時(shí)代背景下國(guó)際化高素質(zhì)技術(shù)技能人才應(yīng)具備的核心素養(yǎng)——語(yǔ)言溝通能力和國(guó)際化素養(yǎng)來(lái)組織編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，主要包括三個(gè)維度：國(guó)際視野與協(xié)商合作能力、跨文化理解與表達(dá)能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。選材緊跟時(shí)代特色、突出應(yīng)用性，以涉外活動(dòng)和工作實(shí)踐為主線(xiàn)，從英語(yǔ)語(yǔ)…

本書(shū)是根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》以及教材建設(shè)的有關(guān)精神，本著以技術(shù)應(yīng)用為目的，使教材具有更強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性的原則。在加強(qiáng)技術(shù)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，構(gòu)建了特色顯著的課程體系，在內(nèi)容、方法和培養(yǎng)手段上的互補(bǔ)與互滲，以實(shí)現(xiàn)核心技能整合…

本教材由課文篇（第1～10課）和復(fù)習(xí)篇（2套綜合練習(xí)）構(gòu)成。 課文篇：在學(xué)習(xí)情境的選取上，與系列教材《新編基礎(chǔ)韓國(guó)語(yǔ)2》一致，以飲食、運(yùn)動(dòng)、旅行、家務(wù)、招待、購(gòu)物、郵局、計(jì)劃、銀行、節(jié)日10個(gè)生活中常見(jiàn)的主題作為教學(xué)內(nèi)容，選取日常生活中最廣泛、最熟悉的素材，結(jié)合韓國(guó)時(shí)下熱點(diǎn)話(huà)題…

　　《綜合日語(yǔ)》系列教材（第四版）共四冊(cè)，在初級(jí)教材中，以職業(yè)崗位活動(dòng)為導(dǎo)向，適度融入學(xué)生就業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）所需的常用專(zhuān)業(yè)詞匯與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；在中級(jí)教材中，植入大量的職場(chǎng)活動(dòng)，在真實(shí)場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與社會(huì)交際能力，凸顯了高職日語(yǔ)的實(shí)用性和職業(yè)性�！　　毒C合日語(yǔ)…

　　《實(shí)用階梯英語(yǔ)：綜合教程（商務(wù)篇1）/新世紀(jì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程規(guī)劃教材》共四冊(cè)，分基礎(chǔ)篇（Ⅰ～Ⅱ）和商務(wù)篇（Ⅰ～Ⅱ）兩個(gè)層次，分別適用于高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)階段和專(zhuān)業(yè)（商務(wù)方向）階段使用�；�礎(chǔ)篇Ⅰ以與學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)話(huà)題為主線(xiàn)編寫(xiě)，基礎(chǔ)篇Ⅱ以人們?nèi)粘！?/p>

材料是人類(lèi)文明發(fā)展的基石。人類(lèi)能夠超越動(dòng)物，存在于自然界的生靈之中，是因?yàn)槿祟?lèi)的祖先很早學(xué)會(huì)了將天然的材料加工成能為自己所用的物品。從石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代對(duì)材料的利用，到現(xiàn)在對(duì)各種新材料的應(yīng)用，是人類(lèi)文明一步步前行的過(guò)程。材料科學(xué)是如何走到今天的？材料的內(nèi)涵是什么？…

本教材綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、生命學(xué)、身體學(xué)等學(xué)科的觀點(diǎn)，以多元的視角來(lái)探討和研究職業(yè)院校體育教育的意義、特點(diǎn)和價(jià)值；運(yùn)用調(diào)查研究和演繹歸納的方法尋求我國(guó)職業(yè)院校體育教育的自身特色與魅力，提出了體育是最直接貼近“人”和“生命”本身的學(xué)科。讀者對(duì)象為職業(yè)院校學(xué)生…

本書(shū)通過(guò)應(yīng)用一些普及面廣的繪畫(huà)及圖形圖像編輯軟件, 講解了如何進(jìn)行有創(chuàng)意的繪畫(huà)訓(xùn)練, 從中掌握CG繪畫(huà)的有效技法�！�

本書(shū)在充分了解和認(rèn)識(shí)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家——新加坡、菲律賓、文萊、馬來(lái)西亞的政治、歷史、文化、教育等基礎(chǔ)上，選取了對(duì)于國(guó)家教育具有較大影響力的教育法、高等教育政策法規(guī)、中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行翻譯和匯編，客觀全面地反映上述教育政策法規(guī)的全貌，旨在增進(jìn)國(guó)內(nèi)對(duì)于“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)…

“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家教育政策法規(guī)研究叢書(shū)，獲得了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)專(zhuān)家組的認(rèn)可和支持，本書(shū)介紹了塞爾維亞教育政策法規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論等教育文件，反映了教育政策法規(guī)理論研究的進(jìn)展和成就,體現(xiàn)了對(duì)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家政策法規(guī)的最新研究成果。…

“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家教育政策法規(guī)研究叢書(shū)，獲得了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)專(zhuān)家組的認(rèn)可和支持。本書(shū)為愛(ài)沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛三個(gè)國(guó)家的教育法、高等教育法、高等教育發(fā)展規(guī)劃、高等教育與研究法的翻譯和匯編�？陀^全面地反映了上述幾個(gè)國(guó)家教育政策法規(guī)的全貌，旨在增進(jìn)國(guó)內(nèi)對(duì)于“一帶一路”沿線(xiàn)…

本書(shū)在充分了解和認(rèn)識(shí)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家——烏克蘭、白俄羅斯的政治、歷史、文化、教育等基礎(chǔ)上，選取了對(duì)于國(guó)家教育具有較大影響力的教育法、高等教育政策法規(guī)、中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行翻譯和匯編，客觀全面地反映上述教育政策法規(guī)的全貌，旨在增進(jìn)國(guó)內(nèi)對(duì)于“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家教育政策法規(guī)…

本書(shū)是“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家教育政策法規(guī)叢書(shū)中的一本，在充分了解和認(rèn)識(shí)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家——巴勒斯坦、以色列兩個(gè)國(guó)家的政治、歷史、文化、教育等基礎(chǔ)上，選取了對(duì)國(guó)家教育具有較大影響的教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、政策法規(guī)、教育法進(jìn)行翻譯和匯編，即教育法、高等教育政策法規(guī)、中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)…

本書(shū)在充分了解和認(rèn)識(shí)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家政治、歷史、文化、教育等基礎(chǔ)上，選取了對(duì)阿富汗、伊拉克、伊朗、沙特阿拉伯教育政策法規(guī)四國(guó)具有較大影響力的教育法、國(guó)家教育戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行翻譯和匯編，客觀全面地反映上述國(guó)家教育政策法規(guī)的全貌。 內(nèi)容包括：阿富汗伊斯蘭共和國(guó)教育法、阿富汗伊…

教育政策法規(guī)是了解一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展與治理水平的窗口，是各國(guó)之間教育合作交流的框架基礎(chǔ)和法理依據(jù)�！缎挛魈m教育政策法規(guī)》充分了解和認(rèn)識(shí)“一帶一路”沿線(xiàn)新西蘭國(guó)家政治、歷史、文化、教育等基礎(chǔ)上，選取了對(duì)于國(guó)家教育具有較大影響力的教育法、高等教育政策法規(guī)、中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行翻…

　　《印度巴基斯坦孟加拉國(guó)馬爾代夫教育政策法規(guī)（精）/“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家教育政策法規(guī)研究叢書(shū)》是張德祥教授主持的中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃重大攻關(guān)課題“‘一帶一路’國(guó)家高等教育政策法規(guī)研究（16ZG003）”的研究成果�！　　队《劝突�斯坦孟加拉國(guó)馬爾代夫教育政…

本書(shū)內(nèi)容包括：越南高等教育法、老撾教育法(修訂版)、老撾國(guó)家教育體系改革戰(zhàn)略規(guī)劃(2006-2015年)、泰國(guó)教育法、泰國(guó)私立高等教育法、柬埔寨教育法、柬埔寨教育戰(zhàn)略規(guī)劃(2006-2010年)、緬甸教育法等�！�

　　朋友帕特里克打來(lái)電話(huà)，邀請(qǐng)亨利和瑪奇參加一個(gè)通宵派對(duì)。派對(duì)上有恐怖電影，有手影游戲，有吃不完的爆米花……太多的快樂(lè)在等待著他們，這將是本年度最棒的聚會(huì)。帕特里克的爸爸把孩子們以及他們的狗帶到閣樓上，瑪奇一躍成為聚會(huì)中最高大的狗狗。不過(guò)問(wèn)題是，這群家伙究竟能否睡得著？…

　　亨利和瑪奇喜出望外，因?yàn)榻芸耸迨逡獮樗麄兘ㄒ粋�(gè)大樹(shù)屋，亨利興奮異常，轉(zhuǎn)而擔(dān)心起來(lái)，因?yàn)楝斊娌粫?huì)爬樹(shù)，既然如此，他們?nèi)绾畏窒泶髽?shù)屋？…

　　沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有雪花，到處都是濕嗒嗒的，外面又冷又潮，亨利和瑪奇躲在家里，無(wú)事可做，很是無(wú)聊……突然，亨利的媽媽有了一個(gè)好主意………

那一天， 瑪奇七周，亨利七歲，彼此相遇，從此，不離不棄。 一個(gè)小男孩、一條大狗，他們是亨利和瑪奇，他們經(jīng)常呆在一起，當(dāng)然，并不是永遠(yuǎn)形影相隨。 在這本書(shū)里，有溫暖的詞匯，亮麗的繪畫(huà)，恰如亨利和瑪奇之間深厚的友誼。…

　　亨利一家和大狗瑪奇準(zhǔn)備去參加在安妮家舉辦的家庭聚會(huì)。亨利的親戚們都是什么樣的呢？他們都會(huì)說(shuō)些什么？他們會(huì)喜歡瑪奇嗎？他們能忍受瑪奇的口水嗎？…

　　亨利和瑪奇有一個(gè)偵探帽，一個(gè)放大鏡，還有詭秘的偵探密碼。他們時(shí)刻準(zhǔn)備著搜尋線(xiàn)索！但是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)密碼紙條時(shí)，他們開(kāi)始懷疑：附近還有其他偵探嗎？…

　　亨利一家?guī)е�大狗瑪奇�?zhǔn)備到大熊湖邊上露營(yíng)。他們呼吸著新鮮的空氣，哼唱著傻傻的露營(yíng)歌曲，徒步前行，他們看到了鹿，看到了瀑布，甚至看到了大灰熊。不過(guò)無(wú)論發(fā)生什么，亨利和瑪奇，作為最好的朋友，最重要的還是相互保護(hù)對(duì)方的安全�！�

　　臺(tái)階上，亨利和瑪奇偶遇一只流浪貓，他們收留了他。這只小貓，不夠可愛(ài)，不夠機(jī)靈，也不夠漂亮，但是他卻是一只幸福的小貓，最重要的是，他愛(ài)瑪奇�！�

　　下雪了！對(duì)一個(gè)小孩子和他的狗來(lái)說(shuō)，這意味著雪人，意味著烤箱里的美食，更意味著無(wú)盡的快樂(lè)時(shí)光。所以，請(qǐng)準(zhǔn)備好在快樂(lè)的冬季里一起閱讀《亨利和瑪奇：在閃亮的日子里（英漢對(duì)照）》吧！就像亨利和瑪奇享受著冬天的溫暖和愜意的歲月一樣�！�

長(zhǎng)久以來(lái)，我們因公共建筑的作用、范圍和功能及其對(duì)某一地方、某個(gè)國(guó)家或特定社會(huì)的影響而對(duì)其進(jìn)行定義。它們?cè)��?jīng)代表著神圣、崇高、特權(quán)和榮耀，而如今的公共建筑似乎更傾向于服務(wù)于人文價(jià)值，通過(guò)提供一種“空間感”，讓人們?cè)谕�一屋檐下�?shí)現(xiàn)空間共享和交流互動(dòng)。這種空間的建造過(guò)程絕非一成不…