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感受好玩的數(shù)學(xué)

感受好玩的數(shù)學(xué)

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時間：2005-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 174
讀者評分：4分1條評論
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感受好玩的數(shù)學(xué) 版權(quán)信息

感受好玩的數(shù)學(xué) 本書特色

如何教好中小學(xué)的數(shù)學(xué)新課程？本書針對這一問題，瞄準(zhǔn)課堂策略，精選了一些教學(xué)范例，并提供了一些特級教師的點(diǎn)評，幫助在一線教學(xué)的教師們提供了一些解決這一實(shí)際問題的方法。

感受好玩的數(shù)學(xué) 內(nèi)容簡介

這是真的嗎
中央電視臺《正大綜藝》節(jié)目中有“是真是假”這樣一個欄目，就是讓
嘉賓看一段錄像畫面后，根據(jù)情景對某個問題是真是假作出判斷。在這個過
程中，嘉賓們不斷地在“真的”“假的”之間徘徊，在思索中肯定或爭辯，
場面很是熱烈。我靈機(jī)一動，計上心來：這種能激起參與者極大的思辨熱情
的活動形式，能否用在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中呢?于是，在“年、月、日”教學(xué)中
，我嘗試著給學(xué)生出示了以下一組題目：
想一想，你認(rèn)為這是真的嗎?
(1)一位白發(fā)老爺爺，今年84歲，可他說他只過了21個生日。這是真的
嗎?
(2)小杰說他的生日是30號，又說他的生日既不在大月，也不在小月。
這是真的嗎?
(3)*近流傳著一條重大新聞：從明年開始，把“國際兒童節(jié)”正式改
到6月31日這一天。這是真的嗎?
(4)小明說，他爸爸和張叔叔相約第二天八點(diǎn)在李叔叔家見面，可當(dāng)他
們都準(zhǔn)時到達(dá)李叔叔家時，他們卻并沒有見著面。這是真的嗎?
在學(xué)生“真的”“假的”“不是真的”“是真的”的一片搶答聲中，能
感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被又一次調(diào)動起來了。這個說：“老爺爺才過21個
生日，笑話!又不是小伙子？隙ㄊ羌俚!”那個說：“不，萬一老爺爺出生
在2月29日那天呢，這也可能是真的”。又聽到有學(xué)生議論說：“真的要改
兒童節(jié)的日期呀?沒聽說，我可不愿意！薄斑@肯定是假的，你想想：6月有
31日嗎?”“對呀，我怎么沒想到?6月一共只有30天嘛!這肯定是假的了！
學(xué)生你一言，我一語，誰也不甘落后，交流得特別積極和認(rèn)真。
P3

感受好玩的數(shù)學(xué) 目錄

**章從哪里獲得數(shù)學(xué)教學(xué)素材
一、從“趣味活動”中獲得教學(xué)素材
案例1“數(shù)寶寶的聚會”激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感
案例2“這是真的嗎?”使學(xué)生欲罷不能
案例3找一找“日記”中的數(shù)學(xué)錯誤
案例4數(shù)學(xué)課上的“幸運(yùn)52”
案例5學(xué)生的數(shù)字畫讓數(shù)學(xué)變得更精彩
案例6請您欣賞
二、從日常生活中獲得教學(xué)素材
案例1在校園中辨“方向”
案例2“我會在生活中找數(shù)學(xué)”
案例3“批發(fā)與零售”一一兩種算法的意義
案例4從自然現(xiàn)象中看“循環(huán)”
案例5我這樣指導(dǎo)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”
案例6“我們想解決這樣的數(shù)學(xué)問題”
案例7請您欣賞
三、從書報和網(wǎng)絡(luò)中獲得教學(xué)素材
案例1辨“方向”
案例2“今日菜價播報”與小數(shù)
案例3“買哪兒的商鋪*賺錢”
案例4“關(guān)注中小學(xué)生的健康”一一理解“百分?jǐn)?shù)”
案例5自主收集“生活中的數(shù)”
四、從廣告和宣傳資料中獲得教學(xué)素材
案例1服裝廣告一一“搭配與計算”
案例2“能節(jié)約多少通話費(fèi)”
案例3打折促銷廣告引發(fā)的“購物策略”
案例4“小卡片”與“大用場”
五、從游戲活動中獲得教學(xué)素材
案例1玩加法棋
案例2紙牌游戲一一速算二十四
案例3“貼鼻子”游戲幫助學(xué)生學(xué)會辨方向
案例4搶“30”游戲
案例5“躲數(shù)”游戲
第二章怎樣用好教材實(shí)施教學(xué)
一、如何讓概念教學(xué)的認(rèn)知體驗豐富起來
案例1“生活化”讓概念“親切”起來
案例2關(guān)鍵詞語是打開“概念”大門的金鑰匙
案例3找一個適當(dāng)?shù)钠脚_，讓學(xué)生騰飛
二、如何讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)概念
案例1分一分，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)
案例2游戲中，我們“玩味”概念
案例3自制撲克牌，讓學(xué)生愛不釋手
三、計算教學(xué)的思考
案例1學(xué)生“心中”的法則
案例2不能糊涂的算理
案例3讓“錯誤”成為過去
四、讓“量與計量”回歸生活
案例1“烏鴉喝水”與體積教學(xué)
案例2緊扣生活，在玩中學(xué)
案例3親自感受，獲得體驗
案例4放手讓學(xué)生自動感悟
五、經(jīng)歷統(tǒng)計過程，點(diǎn)燃智慧火花
案例1學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)統(tǒng)計
案例2經(jīng)歷“有味道”的統(tǒng)計過程
案例3由表及里的統(tǒng)計分析
六、如何形成有效的直觀經(jīng)驗
案例1畫出一片天地來
案例2在比較中感知
第三章怎樣開發(fā)學(xué)具與教具的新價值
案例1用沙與用水
案例2玩具新用法
案例3數(shù)的家園
案例4生活用品變學(xué)具
案例5無處不在的“角”
案例6巧手設(shè)計新生活
第四章如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)教學(xué)資源
一、網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生眼界大開
案例1網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)資源豐富多彩
案例2數(shù)字與編碼一一網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生更多的“眼睛”
案例3耳目一新的“年月日探秘”
二、網(wǎng)絡(luò)改變了課堂學(xué)習(xí)方式
案例1網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生探索“時分秒的奧妙”
案例2網(wǎng)絡(luò)使“聽”數(shù)學(xué)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)
案例3在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)數(shù)學(xué)，樂趣無窮!
案例4計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手
案例5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)交流
案例1此時無聲勝有聲
案例2給我一個空間
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促使學(xué)生作業(yè)形式的變革
案例1e時代的e作業(yè)
案例2“作業(yè)也刺激”
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