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新教育社會(huì)學(xué)(連續(xù)與斷裂的學(xué)術(shù)歷程)

新教育社會(huì)學(xué)(連續(xù)與斷裂的學(xué)術(shù)歷程)

作者：楊昌勇
出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2004-06-01
讀者評(píng)分：4.3分4條評(píng)論
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新教育社會(huì)學(xué)(連續(xù)與斷裂的學(xué)術(shù)歷程) 版權(quán)信息

新教育社會(huì)學(xué)(連續(xù)與斷裂的學(xué)術(shù)歷程) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書對(duì)“新”教育社會(huì)學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。借鑒庫(kù)恩的范式概念，提出了一個(gè)由哲學(xué)范式、理論范式和研究范式構(gòu)成的三維范式分析框架。針對(duì)“新”教育社會(huì)學(xué)的研究，分析了教育領(lǐng)域長(zhǎng)期根據(jù)“理論”的核心概念和“研究”的主導(dǎo)性方法來(lái)劃分學(xué)派出現(xiàn)交叉、重疊，甚至肢解學(xué)派的現(xiàn)象。從概念變遷的視角，以哲學(xué)范式為主線，考察了“新”教育社會(huì)學(xué)從“新方向”到“再生產(chǎn)理論”、“抵制理論”和“批判教育學(xué)”在研究方法和理論觀點(diǎn)等方面連續(xù)與斷裂的學(xué)術(shù)歷程，探討了它對(duì)我國(guó)教育科學(xué)的學(xué)科發(fā)展和學(xué)派建構(gòu)的啟示。

新教育社會(huì)學(xué)(連續(xù)與斷裂的學(xué)術(shù)歷程) 目錄

序一
序二
**章 導(dǎo)論：對(duì)“新”教育社會(huì)學(xué)的學(xué)派認(rèn)定
一 范式與科學(xué)共同體、學(xué)派的基本關(guān)系
二 教育社會(huì)學(xué)傳統(tǒng)中幾次重大的范式轉(zhuǎn)向
三 “新”教育社會(huì)學(xué)學(xué)派認(rèn)定的幾種見解
四 概念變遷視界中的“新”教育社會(huì)學(xué)
五 建構(gòu)一個(gè)范式三維框架的嘗試
第二章 “新”教育社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的動(dòng)因
一 “新”教育社會(huì)學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)因
二 “新”教育社會(huì)產(chǎn)生的學(xué)術(shù)動(dòng)因
第三章 “新方向”之“新”：研究對(duì)象與研究方法
一 “新方向”的研究對(duì)象
二 “新方向”的研究方法
第四章 “再生產(chǎn)”：馬克思主義分析框架的形成
第五章 “抵制”：馬克思沖突概念的體現(xiàn)
第六章 “批判”：一種激進(jìn)的后現(xiàn)代范式
第七章 “新”教育社會(huì)學(xué)衰退的動(dòng)因
第八章 結(jié)語(yǔ)：“新”教育社會(huì)學(xué)的現(xiàn)狀、前景與啟示
參考文獻(xiàn)
索引
后記
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